小学说课稿

时间：2022-01-03 08:06:51 说课稿我要投稿

【实用】小学说课稿四篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】小学说课稿四篇

小学说课稿篇1

　　1、关于教材

　　《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

　　《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

　　2、关于教学目标

　　根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

　　（1）在实际的调查、分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。

　　（2）在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得一些分析研究和解决问题的方法和经验。

　　教学重点：

　　体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理

　　教学难点：

　　编号时要注意简洁明了和科学性

　　3、关于教学流程

　　第一个：

　　是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：

　　根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就相同，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，渗透一一对应的思想。接着让学生比较、观察老师提供的一些邮政编码，在对比中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字相同时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次渗透一一对应的思想。

　　第二个：

　　我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。

　　第三个：

　　我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的`身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：

　　先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，教师在学生讲解的基础上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。

　　第四个：

　　我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是花城版小学音乐一年级上册第6单元的一节歌唱课。《在农场里》是一首歌谣风格的创作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。学唱这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥他们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。

　　二、说学情

　　那么作为一名合格的音乐教师，不仅要对教材要有所了解，还应该对本学段的学生情况有一定的把握，接下来我就来简单的分析一下该学段的学生的一些基本的情况。

　　小学一年级的学生，从整体的水平看相差不是特别明显。好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强，有效注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在教学设计中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的规定，以及对教材和学情的分析，我设立的教学目标如下：

　　【情感态度价值观】学生通过音乐，增加对小动物的热爱，逐步培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。

　　【过程与方法】完整而充分的聆听音乐，通过小组合作的方式体验音乐的乐趣，并加强小组之间的交流与合作。

　　【知识与技能】了解四分音符和八分音符节奏，并能够有感情的演唱歌曲。

　　四、说教学重难点

　　基于对教材、学情以及教学目标的把握，我确定本节课的教学重点是能够有感情的演唱歌曲;难点是准确掌握四分音符和八分音符节奏，并能够准确拍打出节奏。

　　五、说教法学法

　　那么为了更好的解决重难点，本节课我采用的教学方法是多媒体结合讲授法，并引导学生使用小组探究合作法和视听结合的方式来对本节课进行学习。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程我准备从五个方面进行展开，分别是导入新课、新课教授、巩固提高和小结作业。下面我将会对每个环节进行一一的介绍。

　　首先是我的导入环节，上课伊始，我会为同学们展示三幅图片，分别是小猪、小牛以及小鸭子，并请同学们聆听音乐片段，将听到的音乐片段与三幅图片进行连线。从而顺势导入到本节课《在农场里》。

　　我之所以这样设计是利用不同动物的叫声特点来进行导入，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。

　　其次是新课教授环节，我会为同学们播放歌曲《在农场里》并请同学们思考，这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的。根据学生的知识储备他们不难会回答出本首歌曲的情绪是热情、欢乐的`，速度是稍快的。接下来我带领同学们做节奏游戏，通过与生活动作相结合，掌握四分音符和八分音符的节奏特点，并能够根据变化，快速作出节奏反应。

　　通过这样的活动之后，同学们对本首作品有了一个初步的认知和了解，同时也锻炼了同学们的音乐感知能力，为接下来的学唱歌曲的环节做好了铺垫。

　　再次是学唱歌曲环节，该环节是本节课的一个重点，我会为同学们弹奏本首歌曲的钢琴伴奏，同时请同学们跟琴进行旋律的哼唱，哼唱过程中我会再次抛出问题：旋律中有什么比较特殊的节奏型或者哪个音比较难掌握?学生通过实际演唱后发现歌曲中的乐曲的空拍比较难掌握，对此我会进行详细的介绍和示范演示，并请同学们进行模仿，经过多次的练习后，学生成功的解决难点。接下来我会带领学生采用带着节奏读歌词的形式，对本首歌曲的歌词进行练习，并进行完整且正确的带节奏朗读歌词。

　　最后，我会为同学们弹奏钢琴伴奏，要求同学对歌曲进行完整的演唱，演唱过程中注意时刻提醒节奏、空拍等需要注意的问题，并对歌曲进行完整且多次的演唱。

　　我之所以这样设计是希望同学们在学习中不断的发现问题，解决问题，找到学习的乐趣，激发学习的兴趣，从而让学生能够完整且正确的演唱本首歌曲。

　　又次是巩固提高环节，我会为同学们进行分组，对歌曲《在农场里》进行歌词的编创。过程中我会到学生中间给予编创建议，并进行示范和指导。学生编创完毕后，由各小组分别上台进行展示，其他小组给予评价，最后我会进行整体的评价和总结。

　　通过这样的一个设计是希望让同学们对本节课内容进行更加深入的学习，不仅仅是会唱，而且还能联系姊妹艺术对歌曲进行更加深入的了解和学习，感受艺术的魅力。

　　最后是小结作业环节，我会采用师生共同总结方式来对本节课进行回顾。本节课主要学习了《在农场里》这首歌曲，学会了在歌曲中去把握和演唱空拍，且能够完整的、有感情地演唱歌曲;学生还能够边唱边演，提升了歌曲的创造能力。课后，我会让同学们在课下把歌曲唱给更多的小伙伴听，让他们也感受一下这首歌曲的欢乐情绪，把快乐带给别人。

　　通过这样一个设计，能够让同学们在师生共同的总结和互动中去再次回顾本节课所学的内容，在回顾的过程加深对本节课知识内容的了解。

小学说课稿篇3

　　本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。

　　针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

　　因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的.表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

　　鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：

　　1、主体参与、合作学习阶段。

　　本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的。通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。

　　2、激情表演、熟知课文阶段。

　　学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。

　　3、大胆创新、情感交流阶段

　　本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题：A、你最想对谁说些什么？B、你最喜欢谁？你想告诉它什么？C、你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？

　　学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。

　　4、差异发展、体验成功阶段。

　　我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。

　　总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。