小班说课稿

时间：2022-01-05 19:03:25 说课稿我要投稿

关于小班说课稿锦集6篇

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小班说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

关于小班说课稿锦集6篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　[教材分析]：尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是华东师范大学出版社的小班音乐活动《小手歌》。《小手歌》是一首活泼富有童趣的歌曲，歌曲内容有趣，且为幼儿所理解。在以往的音乐教学，新授歌曲中大部分采用的是教唱形式，和着音乐说歌词，在整个过程中，显得十分单调、枯燥，对幼儿也没有兴趣可言。在本节活动中，我较多地考虑了小班幼儿的年龄特点和心理特点，教学过程中主要采取了对唱的形式演唱歌曲，如教师和幼儿对唱，幼儿和幼儿对唱。让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自然而然的掌握了歌曲的旋律。本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：(1)感受歌曲活泼、欢快的节奏(2)激发幼儿发现自己的手可以做很多动作和物体。(3)引导幼儿用小手表现许多不同动作。为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的.重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的动作和物体。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做的许多动作。

　　[活动准备]：《小手歌》音乐、根据小班幼儿喜欢玩，喜欢看这一特征,为幼儿准备了可观看的手部动表演，幼儿科观察到手可以做小狗，手可以做小兔手还可以说很多的动作和物品。

　　二、说教法

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做字母操、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多动作。

　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，手指勾勾可以做什么等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　　三、说学法

　　经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会做什么时，一个幼儿说我的小手会做眼镜蛇，其他的幼儿也会跟着说眼镜蛇，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了视频，通过幼儿的观察，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会做很多的动作，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的动作。

　　四、说教学程序

　　本活动是一个综合活动,包含社会领域、科学领域的内容,我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

　　1、创设情境，引入活动

　　活动开始，教师以请客人的方式引入活动：“今天老师要请来几位小客人，请小朋友仔细看老师的手说出小客人是谁?”教师用手做几种孩子感兴趣的小动物，接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并模仿小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。

　　爱做游戏是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以请客人引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐。

　　2、通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手可以做很多的动作。

　　由“小朋友，刚才老师是怎么请小客人来的呀?”引入本环节。鼓励幼儿伸出会小手来做一做，通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称，启发孩子发现手指与手指的组合。

　　教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行，通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手。每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，进一步让幼儿发现手与手的结合可以形成新的动作，巩固了学习的知识点。

　　3、为幼儿提供感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的经验。

　　在此环节的活动设计，运用了前面提到的经验感知法。本环节由老师请小朋友看手部表演的视频。

　　4、选择视频中幼儿较容易学会的动作学习，和着音乐来自编儿歌。

　　5、结束活动

　　老师固定几个小手动作，和幼儿一起听音乐一起创编歌曲。

小班说课稿篇2

　　大家好，今天我说课的题目是《跟爸爸妈妈说说心里话》。

　　下面我会从设计理念、活动目标、活动内容与过程这几方面进行解说。

　　首先说设计理念：

　　由于处于五年级的学生大多处于对父母的情感依赖之中，他们愿意也能够接受父母的指导和细致的关怀，但由于不会利用与父母交流的渠道，缺乏与父母交流方式的指导，因而常常会出现亲子沟通不畅的问题。所以，帮助孩子们认识与父母沟通的必要性，掌握与父母沟通的途径与方法，对于孩子们健康成长是非常重要的。针对中年级孩子的这一心理需求，我设计了本次活动课。

　　二、说活动目标

　　针对五年级孩子的心理特点，解决沟通不畅的问题，我将本次活动的目标拟定为：

　　1、学生说说与爸妈发生的不愉快，激发学生与父母沟通的愿望。旨在通过一系列的活动，引发孩子的思考，在体验和感悟探究亲子矛盾的原因，激发孩子与父母沟通的愿望。

　　2、分享跟爸妈沟通的好做法，寻找沟通的有效途径和恰当的方式。希望通过同伴分享，情境体验，角色互换等多种方式和孩子们共同寻找与父母沟通的有效途径和恰当方法，学会勇敢、真诚、巧妙地沟通方法，最后让学生能主动、积极地与父母沟通。

　　三、活动内容及过程

　　真正的学生活动不是身体动起来，重要的`是思维活起来。所以，在活动中，我首先营造安全、互相安慰、互相帮助的温馨氛围，让孩子们有安全感。有了安全感，孩子们才乐意将心结说出来，才会将自己真实的活动体验和感受与大家分享，思维才会灵动。实现学生的自我教育。

　　（一）暖心活动

　　体验游戏“吹气球”让孩子们回忆生活中憋屈、委屈、不开心的事，将这些不愿或不敢告诉他人的事，吹入气球中，然后，让学生谈谈感受。

　　设计这个环节的意图是通过这样的一个游戏，帮助同学们感受到有话不能憋在心里，一定要说出来。活动中，让学生边吹边想生活中的憋屈，将气球当作情感倾诉和宣泄的对象，再通过采访，请学生谈体会，使学生深深感受到有话必须要说。

　　（二）明镜台

　　两封书信

　　不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？

　　------苦恼的女儿

　　女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？

　　------伤心的父母

　　通过这两封信让学生将注意力集中到自己与父母的关系上，进而进一步思考造成与父母产生这种关系的原因。

　　（二）智慧泉

　　小视频

　　小明课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈一直不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参加什么电脑班，现在好了，“良”都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩解道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“如果你用打电脑的时间多看看书，难道会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加知识，我就去！”“你还敢顶嘴？”……母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。

　　（1）为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的矛盾？

　　集体交流：哈哈哈原因；小明的原因

　　（2）你们能不能帮小明想想办法，怎样才能让妈妈同意小明继续他的爱好而且双方又不伤感情？（请用说、唱、演的方式来展示）

　　同学们生活中经常会遇到此种困境，很容易产生代入感，并积极的进行交流表演。通过角色变换，学生更深刻得体会到沟通方式的重要。

　　最后大家总结，当我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：

　　首先，换位思考，及时稳定情绪；

　　其次，自我反思，主动承认错误；

　　最后，说出感受，商量解决问题。

　　（三）回音壁

　　一封家书

　　伴着轻柔的音乐，孩子们当场打开爸爸妈妈写给自己的信，回忆起生活中的点点滴滴，感受到原来爸爸妈妈是这样的爱我们，是如此渴望与我们交流，沟通。通过读信交流活动，帮助学生从多角度、多维度的进行思索，受到启发和感染。也为后面的“说说心里话”活动做好了情感铺垫。

　　心理辅导活动课，就在于学生要用学到的方法来改变自己的行为。于是我设计了现场将要怎样与爸爸妈妈说心里话的方式以及对爸爸妈妈说的话写下来的环节，还根据学生的意愿，请学生勇敢地现场跟爸爸妈妈打电话的环节。同时，在孩子跟爸爸妈妈现场电话后，对孩子的心理感受进行采访，再次让孩子们感受到心里话跟爸爸妈妈说说，真舒服。

　　血浓于水，父母与我们是最亲的人，没什么问题解决不了，只要我们用心，想想办法，动动脑筋，一切问题都会迎刃而解的。

　　说课完毕，谢谢！

小班说课稿篇3

　　说活动教材

　　认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目

　　标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

　　说活动日标

　　1．活动目标

　　在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

　　(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

　　(2)培养幼儿对数活动的.兴趣，并学习用语言进行表达。

　　2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

　　3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

　　【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

　　说活动准备

　　1．前期准备：了解幼儿的喜好。

　　2．活动材料准备

　　(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

　　(2)合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

　　(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)

　　说活动延伸

　　1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

　　2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。

　　3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。

　　4．活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。

　　【分析】

　　起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

　　说活动特色

　　1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

　　2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

　　3．活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

小班说课稿篇4

　　一、说教材

　　小朋友们平时都很喜欢动物，并喜欢模仿小动物不同的走路姿势。这个活动充满童趣，形象鲜明突出，对话简单而又有趣，符合小班幼儿的年龄特点。此活动能充分发挥幼儿的想象，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。孩子能在丰富多彩的活动中扩展经验。

　　二、说目标

　　幼儿园教育指导《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单事物或过程，以发展语言表达能力和思维能力；敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄小，注意力容易分散的特点。我从认知，能力、情感三个方面提出了本活动的目标。

　　认知上：观看图片，在回顾以往生活经验的基础上，加深了幼儿对各种动物不同走路姿态势的了解，学习并认识相关动词。

　　能力上：能认真观察，表达观察内容，大胆地表述自己的想法。

　　情感上：体验故事中小动物对话及表情变化带来的乐趣。

　　三、说重点、难点。

　　正解运用一些常用动词，是小班小朋友语言学习的一个内容之一。本活动的重点便是通过孩子对动作的模仿，学习相关动词，并能结合读本进一步运用和理解这些动词。

　　疑问句的肯定与否定回答，如果与孩子生活经验联系紧密应该难度不是很大，而否定回答后，紧接着作一个说明，这需要一个思维的转折。而这种思维的快速转折相对于小班年龄的孩子应该产很有难度的。所以我将本次活动的难点定在学习使用疑问句否定回答后对否定的说明即“不，我喜欢ⅹⅹ”。

　　四、说教学准备

　　为了更好地达成本次活动的目标，完成活动内容，我做了如下准备工作。

　　课前让幼儿有相关知识经验，如，青蛙喜欢怎样走，龟喜欢怎样走等。使幼儿对各种动物的走法形成一个具体动作的概念。

　　图片展示，唤起幼儿的前期经验，起到一个回顾经验的作用，为本次活动的知识点打下一个伏笔。

　　大书阅读，起到图文并茂的'作用，通过观察动物的表情，猜测动物的对话，让幼儿准确掌握相关动词的运用，并尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。

　　五、说教法

　　教育心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习内容”。

　　本次活动我运用了图片演示法、引导发现法、启发提问法、观察法。如我用启发提问“图片上有谁，它在干什么？”“小袋鼠会对它说什么？会怎样回答？”等，引导幼儿对所观察图片进行全面、细致的观察。而通过图片演示能唤起幼儿的前期经验，并能对学习内容起到承前启下的作用。通过对图片的观察获得直观的印象。

　　六、说活动过程

　　根据本课教材内容集中，形象鲜明、语言简单、通俗的特点，我利用图片导入，从激发兴趣——启发提问，观察图片——发挥想象、大胆创设——完整讲述，理解故事四个方面引导幼儿学习。

　　1、导入活动

　　首先我出示图片，让幼儿通过图片对各种动物形象有一个比较形象的了解，并通过模仿动物的走路方式让幼儿对所要掌握的动词有一个初步具体的概念。同是也激发了幼儿对本次活动的兴趣，为下一步活动提供经验基础。

　　2、阅读图书

　　教师通过启发性提问，引导幼儿对图书中出现的动物形象、表情等进行细致、全面的观察，充分发挥想象，用完整语句进行表述。用肢体动作结合阅读学习“跳、飞、游、走”等动词。在阅读的过程中学会肯定和否定回答。

　　3、总结分享

　　最后引导幼儿将读本进行完整阅读，通过教师总结，进一步使幼儿了解不同动物的不同走路姿势。

　　七、活动反思

　　在活动中，首先采用观看课件，唤起幼儿的兴趣，为阅读作品打下了基础。让幼儿有了一定的前期经验，同时也为理解作品作了铺垫。

在活动中，通过师生共同阅读大书，幼儿观察、分析，语言表达力都有了一定的提高。而且在整个活动中，幼儿能大胆、清楚的表达自己的想法和感受，并能尝试对事物进行简单的描述，对整个阅读活动也非常喜欢，能准确的使用相关的动词。能够尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。老师为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的空间。创造了一个自由、宽松的语言交往环境。整个活动符合了纲要的精神。

小班说课稿篇5

　　设计意图

　　在生活中幼儿在购买食品、用品等，都会遇到各种盖子，这个盖子怎么使用？为什么要这样设计都有其中的奥秘所在。“有趣的盖子”这个科学活动，选材来源于幼儿的生活，有一定的经验，容易引起孩子的共鸣，让他们有话可说。

　　科学活动的目标在于，培养孩子的好奇心和探索的兴趣。“有趣的盖子”这个科学活动，让幼儿在玩玩说说中，发现盖子的不同之处，并通过比较等方式，让他们初步了解盖子的作用。同时提供各种盖子让他们自主的'去选择相应的瓶子，在盖盖子的过程中发现，体验拧、按等动作与盖子之间的联系，从而发现有螺纹和没螺纹盖子使用的正确方法。最后通过媒体的演示，让幼儿进一步的发现，在我们的生活中有这么多有趣的盖子，他们的存在给我们生活带来了许多的方便，从而激发幼儿进一步的探索与观察，激发幼儿学习的兴趣与积极性。结合小班幼儿的年龄特点，以及好动好模仿的特点，此活动适合在小班幼儿当中进行教学。

　　（1）说活动目标

　　（2）说活动重点

　　（3）说活动难点

　　（4）说活动准备

　　（5）说活动流程

　　（6）说活动环节

　　一、创设情景，大胆表述

　　调动幼儿的各种感官，大胆表述自己的发现，通过图示让幼儿发现原来盖子有这么多的不同之处。教师鼓励的语言，是对幼儿的一种肯定。

　　二、演示比较，了解盖子的作用

　　教师创设问题情景，引发幼儿讨论，盖子到底有什么用？教师通过有盖无盖的对比，更

　　加形象的让幼儿知道盖子可使物品不会弄脏、比较卫生、不会挤出来、携带方便，还可以防潮，保持食品新鲜与原来的味道。

　　三、幼儿操作，发现盖子的秘密

　　此环节是整个活动的重要环节。有意识的提供常见的盖子与瓶子，通过幼儿自主操作活动以及教师有意识的引导，让幼儿发现有螺纹与没有螺纹盖子其中的秘密。发现“拧”“按”不同方法来盖紧盖子。同时进一步挖掘特殊的盖子为人们提供的方便，并提供更多的盖子让幼儿有足够的时间进行探索与验证。

　　四、媒体演示，生活延伸

　　此活动来源于幼儿生活，又必须回归生活。由于材料提供有限，因此教师通过媒体，来解决材料商的不足，同时也能拓展幼儿的思维，使幼儿感知到盖子无处不在。而且人们设计出这么多有意思的盖子如相机盖子、马桶盖、锅盖、遥控盖等。为幼儿以后有意识的去观察探索埋下伏笔。幼儿教育网()

小班说课稿篇6

　　提起《天线宝宝》，对于我们大人来说或许还有几分陌生，然而对于孩子来讲，却是再熟悉不过了。特别是小班的小朋友更是兴趣浓厚，孩子通过看电视、玩玩具，已经与“天线宝宝”结成了好朋友，“天线宝宝”以其可爱的形象、憨态可掬的动作，深受孩子的喜欢，容易激发孩子们的情趣情感，引起他们的共鸣。新《纲要》精神指出：教学应关注来自孩子生活的、感兴趣的话题，因此，我从孩子的兴趣出发，结合小班儿童发展的实际水平，选择《天线宝宝》作为我活动的题材。

　　说教学目标：

　　首先我认为情绪在指导儿童行为方面起着重要的作用，愉快的情绪往往能激起儿童的共鸣，使儿童在活动中愿学、乐学、好学、小班儿童年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；因此，我制定的第一的目标是（一）引导儿童在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，能乐意地表现自己。在技能上：鼓励儿童用棉签大胆涂色，充分体验美术活动的乐趣。在情感上：帮助儿童感受集体活动的快乐，培养活泼开朗的性格。

　　教学重点：1、引导儿童在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，乐于表现自己的情感。

　　教学难点：2、鼓励儿童用棉签大胆涂色。

　　说教法：

　　《纲要》中指出“幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了幼师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

　　1、情景创设法：利用“天线宝宝”这个儿童喜欢的动画形象，将儿童引入到活动中，非常适合小班儿童的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。

　　2、演示法；：通过VCD的演示，我为儿童提供一个宽松的学习环境，并通过演示使儿童掌握了棉签作画的技巧。

　　3、观察指导法：此教学方法是针对儿童在

　　活动过程中出现的情况，幼师可以采取随机指导的方法，它体现了幼师对活动的调控能力。

　　说教学流程：

　　本次活动我主要分四部进行：第一，活动一开始老师就请儿童闭上眼睛带他们去一个好玩的地方，并提问“这是哪里？原来是天线宝宝的家，他家可美啊！”这里幼师通过VCD的演示，努力为儿童创设一个美妙的'天线宝宝乐园，引起儿童兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。

　　第二，以四个天线宝宝今天要和你们做游戏衔接，分别请出玩具和儿童一一问好，并让儿童识别他们身上的颜色。在最简单的一个礼貌问好环节中，潜移默化的感知了红、黄、绿、紫四种色彩

　　第三、让儿童寻找和天线宝宝身上相同的颜色。老师引导儿童请你们找找自己身上和别的小朋友身上有没有和天线宝宝一样颜色的。小班儿童对事物进行观察也比较薄弱通过此环节也初步培养了儿童的观察能力。