说课稿

时间：2022-01-10 04:24:07 说课稿我要投稿

精选说课稿模板锦集九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

精选说课稿模板锦集九篇

说课稿篇1

　　一、教材的地位与作用

　　在人教版教材的七至九年级的数学教材中，对方程进行知识性重点学的地方先后出现3次：七年级上册第二章(一元一次方程)，七年级下册第八章(二元一次方程组)，九年级上册第二十二章(一元二次方程)。所以二元一次方程组这章正处在对前面学习过的一元一次方程的有关知识起着检查巩固的，又为以后方程的学习进一步打下基础的作用。

　　二元一次方程组的知识对学生以后学习一次函数，将来对有关线性方程的学习和研究都是一个中重要的入门基础。方程组是解决含有多个未知数问题的重要的数学工具，很多实际问题的解决都是用方程(组)这种数学模型来解决的，通过二元一次方程组的学习培养学生数学建模的数学思想和数学方法，为将来他们从事现实问题的线性分析和研究有着启蒙和激发效果。

　　二、教学目标

　　1、知识技能：能根据实际问题列出二元一次方程(组)，了解二元一次方程(组)的含义，理解二元一次方程(组)的解的含义，会求待定条件下的二元一次方程(组)的解，并会检验给定的一对未知数的值是否是二元一次方程(组)的.解。

　　2、数学思考：在根据实际情况列二元一次方程(组)解决实际问题的过程中体会到数学建模的思想，培养学生分析问题的数学意识。

　　3、解决问题：能根据问题中的未知数的个数列出相应的二元一次方程(组)

　　4、情感体验：①在列方程组-表示和解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性，提

　　高学习数学的兴趣。

　　②在探讨解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，理解他人的看法并与

　　他人交流。

　　三、教学重点、难点

　　重点：能用二元一次方程(组)来表示一些实际问题的数量关系，弄清二元一次

　　方程(组)及它们解的含义。

　　难点：能针对具体问题列出二元一次方程(组)，对二元一次方程(组)的解的探

　　求。

　　四、教法

　　(1)启发式教学

　　(老师耐心引导、分析、讲解和设置启发式提问，引导学生对本节知识的理解和掌握)

　　(2)学案式教学

　　(让学生自己阅读，自主讨论，探索研究获得知识，得出结论)

　　五、学法

　　在老师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，通过观察、讨论、分析、探索等步骤，自己发现问题提

　　出问题，解决问题，能师生互动、生生互动，提高学生的合作意识，共同来完成教学目标。

　　六、教学过程

　　(一)复述回顾:以二人小组完成学案上的3个问题;

　　(二)创设情境――引入课题

　　鸡兔同笼

　　今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何?

　　让学生用一元一次方程解决问题

　　设一个未知数列一元一次方程来解

　　就会出现方程： 2x+4(35-x)=94(设鸡x只)...........①

　　4x+2(35-x)=94(设兔x只)............②

　　让学生设俩未知数来解，估计大部分同学列不出来，那么无论列出与否，引出正

　　题--二元一次方程组。

　　(三)设问导读与自我检测

　　同学们自己阅读课本，并完成设问导读与自我检测的问题，完成之后，小

　　组讨论，与组长核对答案，先组内解决疑难问题，教师下去收集问题，并指导、

　　生对新知识的探究。

　　1.对鸡兔同笼问题列方程，设鸡x只，兔y只，

　　X+y=35........③

　　2x+4y=94......④

　　先引导学生观察方程③、④有什么特点。这样的方程叫什么方程?(试着让

　　学生说出二元一次方程的定义)举例说明需要注意的地方，和一些难以分辨的方

　　程，马上做自我检测第一题，发现问题解决问题。

　　2.前面的问题同事满足③、④，把他们和在一起就组成二元一次方程组，试着让

　　学生说出定义，做自我检测第三题，说明第四个也是二元一次方程组。

说课稿篇2

　　一、说情况

　　我班现有幼儿30名，年龄在3~4岁之间。这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。我班幼儿在语言方面的发展较好，大多数幼儿能够掌握普通话的基本语音（个别幼儿发音不准、吐字不清），并能用简单的句子表达较为完整的意思，他们比较喜欢各种各样的动物，那些关于动物的故事、儿歌他们接受得更为容易一些。

　　二、说教材

　　这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵诗歌的兴趣。

　　此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并已掌握了大量的象声词：呱呱、呷呷、叽叽等，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展

　　三、说教学目标

　　根据小班语言儿歌部分的教学目标，结合我班幼儿语言发展的实际水平，我确定这次儿歌活动的目标为

　　1、学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。

　　2、学习动词：游、跳、走。

　　3、初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。

　　四、说准备

　　活动前做好以下准备工作

　　1、制作相关的小动物形象：小鸭、小鸡、小兔和小袋鼠。

　　五、说设计

　　为实现以上拟定的目标，我准备主要采用直观教学法、练习法、分析法、活动法、表演法，来培养幼儿的创造性思维。首先运用直观语言，提取幼儿已有的知识经验，通过为幼儿提供示范，激发幼儿学习的兴趣和积极性。学习儿歌时采用练习法，在学会儿歌后采用分析法，分析儿歌的结构，总结学习的.方法。在学会后，让幼儿根据教师提供的卡片进行分析巩固活动．

　　在活动的组织上，灵活地采用集体教学和对比教学的方法。集体教学便于幼儿学会儿歌，为学习打下坚实的基础；对比学习，给每位幼儿提供了活动机会，这便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的基础上有进一步的发展。

　　教学程序：我在设计教学程序时，注意遵循循序渐进的原则，由浅入深，环环相扣，设计出以下教学程序：

　　引起兴趣――观察了解――学习儿歌――品德教育――活动延伸

　　在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的学习能力。

说课稿篇3

　　《小动物过冬》说课稿

　　各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。

　　一、说教材：

　　《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

　　二、说目标：

　　基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：

　　知识和技能：

　　1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。

　　3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。

　　4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的'意思。

　　5、创设情景，培养学生口语表达能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。

　　情感态度和价值观：

　　1、让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。

　　3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

　　其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

　　三、说学情：

　　二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。

　　四、说教法学法

　　动作表演法；朗读感悟法。

　　根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。

　　五、说学具、教具：

　　教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

　　六、教学设计

　　本篇课文，拟用两课时完成，第一课时完成识字教学，写字教学、和对课文内容的初读；第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。

　　二、说学情

　　接下来，我来谈谈我班学生情况。接下来，我来谈谈我班学生情况。三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

　　【知识与技能】

　　认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。

　　【过程与方法】

　　通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。

　　【情感态度与价值观】

　　在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。

　　四、教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：

　　【重点】

　　能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

　　【难点】

　　制作轴对称图形。

　　五、教学方法

　　根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

　　六、教学过程

　　教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

　　(一)导入新课

　　创设情境：出示图片，美丽的花丛里，飞来了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔细观察，交流发现了什么?有什么样的感受?简单交流之后，再出示经过电脑修改的，一半被修改过的图片。再让同学们交流，和之前相比，有发现了什么?让学生用之前学过的知识来描述你的发现。通过对前后的对比，发现对称美。很多图像不再对称，也就没有那么美。进而给出课题。

　　通过具体情景，让学生自己经过对比，发现美的奥秘，激发学习数学的兴趣。为进一步学习做好准备。

　　(二)探究新知

　　新课开始，让同学们拿出已经准备好的剪刀和A4纸，把A4纸进行对折。拿出剪刀进行裁剪创作。要求每个人都发挥自己的想象力，对折纸进行裁剪。小组之内交流自己的`交流自己的作品，每个小组选取一个最优特点的作品，在班级内交流。

　　分析这些图形的共同特点。引导学生得出结论：这些图形都是轴对称图形。轴对称图形共同的特点：沿着某条直线对折，图形两边相互重合的图形叫轴对称图形。折痕所在的直线教对称轴。教师板书。

　　通过动手操作，把同学们的创造力、想象力发挥到极致。在创造中学习，在审美中学习。真正体现了学生学习的主体地位。

　　(三)深化新知

　　教师出示在ppt上出示太极图、平行四边形、长方形等图形，让学学们辨识那些是轴对称图形，那些不是轴对称图形，并说明理由。以此加深对概念的理解，强调定义的关键字“对折”“重合”。

　　(四)巩固提高

　　影子游戏。每个小组的同学分为两部分，一部分叫做作为人的身份，另一部分作为影子部分。人做出各种动作，影子保持和人的动作一致。

　　通过这种游戏，巩固对轴对称图形的认识。发现数学的趣味性。实现在玩中学，学中玩的教学理念。

　　(五)小结作业

　　在小结环节，我会让学生回答以下三个问题：(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)还存在哪些问题?

　　而作业环节，我会要求学生在复习多边形内角和知识的基础上，做好多边形外角和知识的预习工作。

　　七、板书设计

　　为了体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我采用图表式的板书，这就是我的板书设计。

　　轴对称图形

　　轴对称图形：

　　对称轴：

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。

　　教学目标：

　　1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;

　　理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双

　　龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

　　3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

　　教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。

　　教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　二、说教法学法

　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，

　　只听教师讲说。因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。

　　新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法

　　课时划分：两课时

　　第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。

　　第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

　　三、说教学程序

　　(一) 谈话激趣，导入新课

　　同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。同学们有谁去过或了解过这个地方呢?好，今天就让我们一起走进浙江金华，欣赏金华的双龙洞，感受大自然的美丽景观。(揭题)

　　1、让学生解释“记”是什么意思?(记载)

　　2、本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

　　设计说明：教师激情导入，唤起学生的学习欲望，把学生带

　　入课堂的情景中。简介文章是一游记，让学生大致了解游记的写法。

　　(二) 初读课文，整体感知

　　1、检查预习，学生读生字新词。提醒学生注意的读音：浙、臀、稍：引导学生正确书写：簇、蜿、蜒。

　　2、指名学生朗读课文的长句和生字词比较多的句子，看看他们是否把课文读正确、流利。3、课文整体把握：学生自由读课文，想想课文主要写什么，课文

　　是按什么顺序记叙的?自学后小组讨论。

　　4、汇报交流

　　引导学生说出课文主要写金华双龙洞的美丽景观。

　　教师引导学生说出课文先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞。从而引导学生梳理课文的.结构顺序。(板书)

　　设计说明：课标中年级的目标指出：“能初步把握文章的主要内容。”这里我让学生通过自学概括课文的主要内容，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。

　　(三) 精读部分课文，品读感悟

　　1、学习第一自然段

　　(1) 齐读第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?

　　(2) 汇报交流：游览的时间和目的地。

　　2、探究第二、三自然段

　　导语：现在，我们已经出了金华城，向着“双龙洞”出发了，这一路上的美丽风景真让人陶醉呀!

　　(1) 请同学们自读二自然段，思考：

　　A、作者在从金华去双龙洞的路上都看到了什么?

　　B、勾画出作者一路上的所见、所闻、所感?读后，同桌间

　　讨论交流。

　　(2) 汇报交流

　　先让学生说出作者在沿途所看到的美丽风景和这些景物的特点，最后再说说作者看到这些景物后有什么感受?

　　A、学生边作答，教师边板书：

　　景物——映山红油桐沙土新绿

　　特点——各色粉红色或浓或淡

　　感受——一片明艳

　　B、 “明艳”是什么意思?为什么作者会觉得眼前一片明艳?

　　(3)指导有感情地朗读第二自然段

　　导语：沿途不仅有特色的花、树、还有水呢!让我们一起去看看山中的溪流，去听听溪水的歌唱。

　　(4)自由朗读第三自然段，思考：

　　A、溪流有哪些特点，圈出重点词语。

　　B、溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声还会时时变换调子?

　　(5)汇报交流

　　先让学生说出溪流的特点，再出示“随着山势，溪流时而溪声还会时时变换调子”。

　　引导学生发现这句话的特点：有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情。(板书)

　　(6)指导朗读：播放音乐，男女生对读。

　　整段话的对读：女生读写溪流特点的句子，男生读剩余句子。设计说明：课标指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”通过引导学生自读思考抓重点词语，播放音乐、激情朗读，感悟作者通过排比、拟人等手法生动地写出了溪流的特点。既让学生理解课文的内容，又学习作者的语言表达。突出了本课的教学重点。

　　(7)课堂练习：用“时而时而时而时而”写句子。

　　设计说明：把课堂上学习到的句式，进行迁移运用，举一反三，提高学生的表达能力。

　　(四) 课堂总结，布置作业

　　这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，我们学习到作者运用排比、拟人等多种修辞手法描写溪流的特点，语言朴素，真实可感!那么，双龙洞是怎样描写的，我们下节课继续学习。

　　布置作业：

　　1、写生字。

　　2、继续课文，搜集有关金华双龙洞的资料。

　　3、写一段你去旅游时一路上的所见、所闻、所感。

　　附板书设计：

　　记金华的双龙洞(按游览先后顺序)

　　景物——映山红油桐沙土新绿

　　特点——各色粉红色或浓或淡

　　感受——一片明艳

　　溪流的特点：宽窄缓急

说课稿篇6

　　我说课的内容是小学三年级语文(S版)上册第八单元第二十九课《炎帝创市》。

　　一. 关于教材

　　小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。

　　二.关于教学目标

　　依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标:

　　1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。

　　2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

　　3.学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

　　重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

　　三.关于教法

　　1.通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;

　　2.通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的精神品质;

　　3.采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。

　　四.关于学法

　　采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

　　五.关于教学过程

　　(一).谈话激趣导入新课

　　1.了解现代市场给人们生活带来的方便;

　　2.了解山区赶集的交易形式;

　　3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。

　　4.出示课题，引导学生明确课题意思。

　　(二).初读课文整体感知

　　1.引导学生针对课题质疑。

　　2.学生带着疑问自读课文。

　　要求：(1).借助课文里的注音读课文，把课文读通顺;

　　(2).把不认识的字.不懂的词语画下来。

　　3.读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么?

　　4.指导学生自学生字.词语。

　　(三).细读课文理解感悟

　　1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。

　　(1).指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。

　　(2).讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

　　a.农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。

　　b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

　　c.炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

　　2.读课文第.4.5.6自然段，了解炎帝创市的经过。

　　(1).读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题?

　　麻烦——大家交换就没有积极性。

　　方便——人们交换的积极性就高。

　　(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?)

　　(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

　　a.冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗?

　　b.这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

　　(3).读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?

　　(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)

　　(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的?

　　(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

　　3 .读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

　　(1).市场上人们怎样在交换产品?

　　(2).老百姓为什么觉得生活方便多了?

　　4.回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。

　　(1).你喜欢炎帝吗?为什么?

　　(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)

　　(2).总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

　　(四).拓展延伸

　　1.把这个故事讲给小朋友听。

　　2.在网上收索有关炎帝的故事读一读。

　　(五).巩固练习

　　1.认读生字.词语。

　　2.课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。

　　六.关于板书设计

　　板书设计：

　　炎帝创市

　　关切.难受

　　———关心百姓生活

　　应该鼓励

　　冥思苦想

　　灵机一动 ———处处为百姓着想

　　反复比较

　　七.课后反思

　　教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文，一般要用两个教时，先教学生字词，熟读课文，了解课文的大概，然后细读感悟。今天参加教学比武活动，如果只按第一教时的教学内容来教学，把教学重点放在落实字词上，老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文，要在一节课的`时间内将两节课的教授内容展示出来，必然要有所取舍，我只能将第一课时的学习内容进行压缩，但这必定会影响后面内容的学习。因此，我采用了开头谈话激趣的方式，意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣，那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文，我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文，让学生在读议感悟的过程中来理解课文内容，体会人物的精神品质，我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的，需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　（一）说教材内容

　　课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。

　　（二）说教材的地位

　　本文位于西南师范大学出版社义务教育新课标实验教科书小学语文四年级上册第19课。

　　一、说教学目标

　　我根据课程标准的要求、结合本班学生实际的情况和四年级学生认知的特点，确定了一下教学目标:

　　(一) 知识与技能目标

　　1、会读写本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

　　2、借助旁批，正确、流利朗读课文并复述课文。

　　3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。

　　（二）过程与方法目标

　　在教师的引导下，培养“自主、合作、探索、体会”的学习方式。体现了语文教学的开放性。

　　（三）情感与态度目标

　　1、体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

　　2、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。感受人间的亲情、真情的美好。

　　三、说重难点

　　我根据义务教育新课标实验教科书的要求和四年级学生情感认知的特点确定了以下重难点。

　　（一）教学重点

　　1、深刻理解保罗对男孩的一次次误解以及男孩的美好心灵。

　　2、唤起学生内心丰富而纯真的感情。

　　3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。

　　（二）教学难点

　　1、体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。

　　2、明白“给予是快乐的” 的道理。

　　四、说教法

　　我将采用情景教学法、任务驱动法、读书指导法、实践法、演示法来调动学生学习的积极性、主动性和开放性。

　　五、说学法

　　学生是课堂的主人，为了更好地体现学生在课堂中的主体性我会让学生使用勾画圈点法、动手求知法、质疑法、诵读法、总结提高法来学习本课。

　　六、说教学流程

　　我将从导入新课、初步了解、感悟理解、深华主题来说一说。

　　（一）创设情境，激趣引入(5分）

　　从圣诞节入手，引发学生对课文的'兴趣，让学生了解圣诞老人的传

　　说，欣赏圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物、圣诞PARTY的图片，因为直观的图片能加深学生对本科的理解，更能调动学生的兴趣，调节课堂氛围。

　　（二）初读课文，了解大意(10分）

　　1、学生默读课文，标出课文的段，把自学的收获在小组内进行交流汇报。

　　2、分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，指导学生正音。

　　3、学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么？

　　（三）细读课文，感悟理解（20分）

　　1、用自己喜欢的方式读课文，自己试着边读课文边提出一些问题。

　　2、小组交流,谈谈自己读后有哪些收获。

　　3、全班交流，共同梳理问题。

　　4、表演

　　（1）同桌练习分角色表演。

　　（2）指名学生上台表演（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

　　（四）拓展延伸，升华主题（5分）

　　1、把生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴、快乐的真实事情说给

　　大家听。

　　2、在音乐中结束课文。

　　七、说教学手段

　　多媒体：用多媒体进行教学可以改变教学方法和学习方法，还可以调节课堂气氛、创设学习情境。更重要的是还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

　　幻灯片：用幻灯片进行教学可以提高教学效率和节约时间，还能把抽象的事物一目了然的展现出来，让学生看的形象直观还能开拓学生的视野，丰富学生的人文精神。

　　八、说板书

　　板书不仅是一学问，还是一门直观表达的艺术，板书还有利于学

　　生对知识的理解和掌握，这篇课文主要讲了保罗、男孩、跛脚的弟弟三人度过了一个难忘的圣诞节，在圣诞节里保罗因为帮助了兄弟两而感到快乐；男孩因为给予了弟弟的关爱而感到快乐；弟弟因为得到了保罗的帮助和哥哥的关爱而感到快乐。在这个圣诞节里，他们三个都明白了“给予是快乐的”道理。

　　各位评委、各位老师我的说课完毕，谢谢大家。

　　二零一四年十一月一日

说课稿篇8

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！我今天说课的课题是《前后滚动》，下面我从教学设想、教材分析、学情分析、学习目标、学习内容、学习重难点、教法与学法、学习过程、教具准备九个方面来进行说课：

　　一、说教学设想：

　　一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以在课的开始部分我安排了“叫号抢垫子”的小游戏，以达到提高学生学习激情和热身的目的，再利用各种游泳姿势来活动各个关节，从而达到在学习过程中不受损伤的目的。学习主教材时，设计“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”这一环节，发挥学生们的想象力，明白小刺猬须“团身、滚动”才能逃离危险，从而揭示本节课的课题。这样既可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作。游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做“炸油条”游戏。

　　二、说教材分析：

　　前后滚动是《小学体育与健康》（水平一）的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等知识打下良好的基础。

　　三、说学情分析：

　　二年级的'学生生性活泼、好动；模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强，但身体素质、接受能力较差，注意力易涣散、个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。所以学习内容安排一定要合理。而想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法：自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让学生们在“玩中学，学中玩，玩中创”，从而有效的达到学习目标。

　　四、说学习目标：

　　认知目标：通过本节课的学习，让学生知道前后滚动的动作方法，了解保护与帮助的方法。

　　技能目标：学会前后滚动动作，并通过练习，使学生身体的柔韧性、平衡性和协调灵敏性等身体素质得到发展。

　　情感目标：通过练习，体验运动的快乐，培养团结协作的团队精神。

　　五、说学习内容：

　　根据学习目标，我制定了《前后滚动、游戏：炸油条》学习内容

　　六、说学习重点难点：

　　学习重点：团身紧，滚动要圆滑。

　　学习难点：团身紧，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡协调。

　　七、说教法、学法：

　　根据课的设计，本节课我采用了引导法，探究法、指导法、竞赛法、评价法等教法。通过小组合作、探究、展示、观察、模仿等学法来完成学、练的目标。

　　八、说学习过程：

　　（一）准备部分

　　1、同心圆散点站列（两人一张垫）。

　　2、师生问好！

　　3、宣布课的内容。

　　4、热身运动（游戏：叫号抢垫子）。

　　5、关节运动（利用游泳姿势活动各个关节）。

　　设计意图：我用“叫号抢垫子”的游戏代替围绕操场跑几圈来做热身的练习，来达到提高学生学习激情和热身的目的。用了新颖的游泳姿势来活动各个关节，这可以让学生对课外体育知识有一定的了解，也可以促使孩子们通过各个途径去了解体育知识。

　　（二）基本部分

　　A、前后滚动

　　1、教师提问：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？

　　2、学生：讨论、交流，回答问题：蹲下、团身、滚动。

　　3、教师引导学生用自己想的方法在垫子上自由滚动。

　　4、教师揭示课题：前后滚动，并讲解与示范，然后指导学生分组练习。

　　5、学生展示，相互观察、评价。

　　6、针对滚动不圆滑等现象，讲解与示范保护与帮助的方法。

　　7、学生分组再练习。

　　8、学生听哨声有节奏前后滚动。

　　设计意图：一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体，陶冶情操，为终身学习服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去想象、去创造。本过程我注重了学生想象力、创造力的培养：“小刺猬遇到危险，如何逃生”，让学生自己想象、创造逃生的方法。从而揭示课题。这样一来既可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。还充分调动了学生的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

　　B、游戏：炸油条

　　游戏准备：

　　1、学生自己动手把7张垫子横向连接，20米处放置标志桶。桶上摆放一只小篮球。

　　2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

　　游戏方法：

　　教师发出信号后，每组第一人迅速在垫上直体向前翻滚，快速跑至标志桶处，连续拍球10次，并将球稳稳地放在桶上，迅速跑回与第二人击掌，依次进行，看哪组先完成。

　　游戏规则：

　　1、必须是直体滚翻；

　　2、连续拍球10次；

　　3、球拍完后要放稳；

　　4、回来后与下一人击掌。

　　设计意图：这个环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。通过引导学生自己动手布置场地，培养了学生动手能力，体现了学生在课堂中的主体地位。通过游戏，既能让上下肢得以锻炼，学生的协调性、平衡性等身体素质得以发展，也能培养学生的团队意识，增强集体主义荣誉感。

　　（三）结束部分

　　1、听音乐学生跟老师一起做瑜伽放松练习。

　　2、师生点评：学到了什么？有什么不足？

　　3、课后延伸：大课间时，可作为活动内容。

　　4、收置器材，师生再见。

　　设计意图：孩子们经过一节课体育活动，身心都比较疲劳。结束部分我安排了听着舒心音乐跟着老师做放松练习，让孩子身心得以放松，从而有一个愉快的心情进入下一节课的学习

　　九、说教具准备：

　　两人一垫共28张、录音机一台

说课稿篇9

各位评委老师

　　大家下午好：我说课的题目是人教版七年级上册第十二课《大一统的汉朝》。我打算从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等几个方面进行分析

　　一、教材分析

　　继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准中，要求学生逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。结合学生当前的心理特点和认知水平，我确定了如下教学目标：

　　1、通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

　　2、通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

　　3、通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

　　三、教学重点难点

　　重点：汉武帝为实现大一统在政治、思想上采取的措施

　　本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大，涉及的史实多那么我们就侧重讲“西汉”，“兴衰”就侧重讲“兴”。由此我确定本课的重点是“汉武帝的大一统”。为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。所以这个内容便是本课的重点。

　　难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。

　　首先，应理解实行该政策的.原因。其次，要把握“罢黜百家，独尊

　　儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说

　　作为封建正统思想。再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表

　　的先秦儒家思想有所不同。它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了

　　法家、道家学派的一些思想

　　四、教法分析

　　教学策略：主要采用情景教学法通过创设穿越剧的情景，引导学

　　生学习并且借助多媒体辅助教学。

　　设计目的:情景教学的模式，可以将学生带入历史奥妙的殿堂，让他们用心去感受历史，可以引发学生的想象和联想，让学生去体会历史

　　的本来面貌，初步把握历史发展的脉络。让学生身临其境地自主学习、思考、探究

　　五：学法分析

　　学法指导:1、通过模仿讨论的方式指导学生，自主学习，合作探究 2、通过出示三段史料，指导学生如何从史料中获取信息3、通过出示系统小结，教会学生如何整合知识。

　　设计意图：新的课程理念强调学生学习方式的改变，注重探究意识的培养，倡导学生的自主学习。结合本节课教学内容及七年级学生好奇心强，思维活跃，初步具备了自主探索合作交流的能力。

　　六：教学过程

　　第一板块：导入新课（2分钟）

　　我设计的导语是这样的：师：杨幂大家知道吗？她曾经演了个穿越剧《宫》（出示杨幂的剧照）今天咱们也一起乘坐时间飞船到汉朝去走一走看一看。在飞船启动前需要大家输一个启动密码，这个神圣的任务谁愿意来完成？

　　〖学生回答西汉建立的时间、都城、人物等

　　【过渡】咱们一起把这个密码大声的念出来。飞船启动，安全抵达汉朝。

　　学习目标展示（1分钟）

　　设计目的：根据新课程标准，设计灵活多样的教学方式，利用时下流行的“穿越剧”导入。情景式导入激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性。学生的情绪高涨。

　　第二板块：飞抵西汉

　　1、文景之治（10分钟）

　　先从西汉初年的景象入手，联系旧知识分析原因，然后我设计的过渡语是：汉初真是太凄凉了，这样的地方真是无法让人待下去啊。我们搭上时间飞船继续走吧！来到景帝时期。与六十年后富足的景象相比较指导学生去探求引起这种变化的原因。从而归纳出汉初统治者采取的一系列措施并由秦始皇陵和汉文帝作对比得出成由俭败由奢的结论。

　　设计意图：这样做打破了教材的原来的安排让学生带着好奇的心态去探求新知识，积极性较高，乘坐飞船因此顺理成章。

　　2、大一统的措施（本版块需要15分钟）

　　我采用的是先介绍汉武帝，然后设计了一个情景“朝堂议事”将汉武帝遇到的难题以奏章的形式展现出来，让学生走进朝堂参与议事，待学生发表完自己的观点后，再回到汉朝的朝堂上看看他们是怎样解决的。由教师总结汉武帝的具体措施另外简单补充经济和军事上面临的问题让学生在脑海中形成一个完整的概念。然后再引出什么是大一统。得出一个结论：武帝时候，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。再去追溯出现盛世的原因

　　设计目的：我采取“朝堂议事”的策略（为汉武帝出谋划策），比将现成的措施答案告诉学生更能锻炼学生解决问题的能力，充分体现学生的主体地位，用这个教学策略充分调动学生的积极性，可以更好的让学生把握住这一教学重点。

　　关于难点的突破我采用的是由法家、道家、儒家这些学派模仿进谏的场景。通过各学派展示自己的观点。继而选出最有利于加强中央集权的儒家主张。

　　第三板块：活动探究（本版块5分钟）

　　我设计的是：评说秦始皇和汉武帝的功与过。让学生展开讨论

　　设计目的：秦皇汉武是中国历史上非常重要历史人物，他们的功与过众说纷纭，这样设计一是要教学生怎样去评价历史人物，二是让学生有辨别是非的能力

　　第四版块：回归现在

　　小结（2分钟）

　　以文景之治，汉武帝大一统的措施为线索进行小结，还要呼应导入，将小结内容变成飞船密码，回到教室。

　　设计目的：这样既做到了与前面的穿越遥相呼应。又调动学生的兴趣，并且使知识的掌握更加系统化。

　　结语：让我们在汉武大帝的主题曲中再次去感受他所创造的辉煌盛世吧！

　　第五版块：

　　课堂达标（2分钟）