语文说课稿

时间：2022-01-10 07:23:33 说课稿我要投稿

【精品】语文说课稿范文集锦5篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的语文说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】语文说课稿范文集锦5篇

语文说课稿篇1

　　大家好！我说课的题目是《富有的是精神》，是北大教授谢冕的一篇演讲稿。下面我来谈一下我对这篇文章的教学设想。

　　一、说教材

　　《富有的是精神》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。作者以长者和老师的身份，对北大新入校的中文系学生表示热烈的祝贺，深情地嘱咐他们担负起历史的使命，珍惜这来之不易的学习机会，把做人和做学问统一起来，传承和发扬北大精神。

　　这篇演讲稿语言生动，通俗易懂，又有很强的感染力。对学生来说，文章内容比较容易理解和接受，关键是把握文中深刻而丰富的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。

　　授课时间为一课时，运用多媒体教学。

　　二、说教学目标

　　（1）知识技能：了解演讲稿的特点。

　　（2）过程方法：理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。

　　（3）情感态度：领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。

　　三．说教法、学法

　　教法：我将采用情景导入法和提问的方法。先用课件创设情景，展示北大校徽、北大名人和北大校园风光，激发学生的热情和兴趣，然后提出问题，引导他们积极参与，探究文本。

　　学法：学生通过诵读，对文章整体感知；然后通过讨论和探究，理清文章思路，概括内容提要，在交流过程中逐渐提升自己的情感态度和价值观。

　　四．说教学过程

　　我设计的教学过程可分为六大板块，包括走近北大、谈谈演讲、内容探究、佳句赏析、拓展延伸、即兴发言六部分。

　　（1）走近北大

　　介绍北大校徽、北大名人、展示北大校园风景，从而激发学生对北大的向往之情。

　　导语：

　　同学们，北大是我国一流的大学，是莘莘学子心中的圣地，北大历史悠久，环境优美，有深厚的文化底蕴，是名人荟萃的地方，也是新思想的发源地。现在大家不妨跟着我到那里看看——

　　学生浏览图片。

　　（2）谈谈演讲

　　简介演讲稿的特点。

　　演讲稿也叫演说辞，是在一些较为隆重的仪式上或公共场合发表讲话的文稿。演讲稿有以下三个特点：针对性、口语化、富有号召力。演讲是一门艺术，好的演讲可以激发听众的热情，带动他们的情绪，有很强的感染力和号召力。

　　（3）内容探究

　　学生细读全文，理清文章脉络，概括内容提要。

　　全文的思路大致是：热烈祝贺——深情嘱托——谆谆教诲——殷切期待

　　第一部分主要是热烈的祝贺。演讲的开头开门见山，沟通感情，引出下文。

　　第二部分是作者的深情嘱托。首先回顾了历史，然后又明确了北大学生肩负的重大责任。

　　第三部分是作者的谆谆教诲。首先，作者提倡“做人第一，做学问第二”的精神。接着作者又举出鲁迅等人的例子，证明他们是“做人和做学问的统一”。接着，作者从做人又谈到了做学问，要求学生要多读书，多积累，多思考，抓紧时间学习，要做书呆子，学好语言，发展文学，并深切地谈了自己的读书心得。

　　第四部分是作者的殷切期盼。他希望北大的学生弘扬北大精神，做精神的富翁。

　　（4）佳句赏析

　　品味作者对青年学生的忠告，结合现实生活谈自己的理解。

　　目的：使学生深入体会本文的思想内涵。

　　（5）拓展延伸

　　谢冕教授说：“文学中的优秀部分，最有价值的`部分，是人类崇高精神的诗化。”你能举出一些这样的诗句吗？

　　目的：使学生感悟文学的奇美，在发言过程中享受收获的喜悦。

　　（6）即兴发言

　　学生即兴发言：假如我走进北大校门

　　当学生欣赏了北大美丽的风景，了解了北大的历史，学习了这篇热情洋溢的演讲之后，心中一定升腾着一个美好的愿望，那就是有朝一日也能踏进北大校门，成为一名北大学生。这个环节的设计意在激励学生树立远大理想，充分留给他们想象的空间，使这节课有最大限度的收获。

　　结束语：

　　同学们，今天学习了谢冕教授的演讲，相信你一定有了不少收获。法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇。”意思是说，人的生命象芦苇一样脆弱，却因为有了思想而无比高贵。看重内在的精神财富胜过外在的物质财富，是古往今来许多名人先贤的共同特点。就让我们珍惜时间，努力进取，通过不断的学习来完善自我，创造一个完美的人生

语文说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　二、教学目标：

　　本课的教学总目标为：

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　第一课时教学目标为：

　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4．初步培养创新能力和团结协作精神。

　　三、设计理念：

　　1、“以人为本”，积极倡导自主合作的.学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　四、预设流程：

　　一、猜谜激趣，导入课题。

　　1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

　　[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。]

　　2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题）

　　3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。

　　[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。]

　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

语文说课稿篇3

　　教材分析:

　　《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：

　　1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

　　教学目标

　　既是本课的教学重点，也是教学难点。

　　设计理念：

　　理论依据

　　1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

　　2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

　　3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。

　　教学思想

　　基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

　　资源整合说明：

　　为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。

　　教学流程：

　　一、创设情境，初步感知。

　　新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，直入课题，又较好地激发了学生的学习兴趣。为了检查学生对詹天佑的了解情况，我让学生把课前查找的资料制作成精美的幻灯片，进行汇报交流。这样学生不仅要学会搜集信息，而且要学会把网络中繁多的信息进行筛选、整理，为自己所学所用。

　　二、合作交流，共享收获。

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方法，学生只是被动地接受，没有直接的体验和感受。为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

　　在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的`社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我在网页课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

　　三、拓展延伸，深化主题。

　　最后，我设计了“拓展延伸”，为学生提供相关网站（出示网页课件），使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。

语文说课稿篇4

　　一、教材分析

　　《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。

　　诗歌共分三个小节。

　　第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。

　　二、说教学目标

　　1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。

　　2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。

　　3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。

　　4、背诵诗歌《我长大了一岁》。

　　5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。

　　三、说教学难点

　　本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。

　　四、说教学方法

　　语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的.主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思—说—读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。

　　五、说教学过程

　　（一）启发谈话，导入课题

　　1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？

　　2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？

　　3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学习一首诗歌《我长大了一岁》。

　　（二）让学生自读诗歌，认读生字。

　　1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。

　　2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。

　　3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。

　　教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？

　　六、说板书

　　不捉小鸟

　　不欺负弟妹我长大了一岁

　　会做大孩子做的事

语文说课稿篇5

　　各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：

　　（一）说教材

　　教材简析：

　　《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。文章似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。对于农村孩子来说，这篇文章更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

　　2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

　　3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

　　教学重点和难点：

　　1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；

　　2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

　　（二）说教法

　　教学方法：

　　《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。

　　教学手段：

　　多媒体课件辅助教学