幼儿园说课稿汇编五篇
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿 篇1
一、活动目标
1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
二、活动重难点
1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的'话复述故事内容。
2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
三、活动准备
物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;
四、活动过程
1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。
2.活动展开:
(1)老师讲述小马过河的故事
(2)分组模仿小马妈妈与小马对话
(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。
五、活动延伸
把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。
幼儿园说课稿 篇2
活动目标：
1、在游戏的过程中学习谦让，懂得谦让的重要性。
2、愿意谦让别人，会说谦让的话。
3、培养幼儿互相谦让的良好品质。
活动准备：
1、在教室的地上贴上幼儿人数一半的桥。
2、ppt《小羊过桥》。
活动过程：
一、游戏：过独木桥。激发幼儿活动兴趣，引出主题。
1、 观察发现。
师：我们一起来做个游戏吧。看看，在地上你发现了什么？你是怎么知道的？
2、引导幼儿观察讲述。
3、师：蓝色弯曲的波浪线表示水，那长长的表示什么？（独木桥）
4、 师：今天我们来玩“过独木桥”的游戏。
5、 介绍游戏名称及规则。
师：怎么玩呢？两个孩子分别站在桥的两头，走到对面桥头，在过桥的时候，不能掉到河里，看哪两个小朋友能顺利过桥。
6、幼儿两个两个自由选择站在桥头，老师说开始再进行游戏。
7、师：给你们半分钟的时间玩这个游戏。
8、介绍。
师：你们顺利过独木桥了吗？
先请没有过桥的孩子说说，为什么过不了？
再请顺利过桥的'孩子说说，是怎样过的？你们用了什么方法？
9、总结：原来谦让一下就能顺利过桥，谦让别人是多么的重要啊。
二、观看ppt《小羊过桥》。
1、师：两只小羊也来过独木桥，看看它们过桥了没有？
2、播放ppt，讲述故事。
3、提问
（1）两只小羊有没有过桥？
（2）为什么他们没有过桥？
（3）如果他们怎样做，就能过桥，你能告诉它们吗？
三、学习谦让的话。
1、师：有一天，小兔子和山羊伯伯在桥上遇见了，看看小兔是怎么做的。
2、播放ppt，教师讲述故事。
3、师：小兔怎么做的，说了什么？
4、学一学小兔说的话。
5、播放ppt：小兔背着书包要到桥的另一头上学，兔挑着篮子和兔宝宝要到桥的另一头摘水果，猜猜它们会怎么做？
6、引导幼儿讲述他们谁会谦让以及会说些什么话。
四、再次玩“过独木桥”的游戏。
1、师：现在如果让你们再来玩一遍过度木桥，你们能顺利过去了吗？
2、幼儿游戏。
3、师：顺利完成游戏，开心吗？
4、师：在游戏中你学会到的什么？
幼儿园说课稿 篇3
活动目标:
1、看看说说学学生活中的几种车。
2、觉察几种车的颜色、外形、用途的明显不同,体验活动的快乐。
活动准备:
消防车、警车、出租车(真实);各种车的替代物及辅助材料等。
活动过程:
1、谈话:宝宝喜欢什么车?(经验再现)
小结:我们看见过许多的车,有 … 有 … 还有 … 他们的名字不一样,他们的本领也不一样。
2、消防车 ――(安全防火)
过渡:哇!宝宝看什么车开来了?(消防车)
问:你怎么知道它是消防车?(红红的、有 119、)
消防车有什么本领?
宝宝在什么地方也看见火?(生成点)
小结:香烟、打火机 …… 都有火,宝宝要不要玩火?
(集体说)玩火有危险,宝宝要小心。
鸣笛――消防员叔叔又要干什么去呀?
我们也来学学消防车吧。
3、警车――(了解尊重身边的人)
过渡:出示数字牌 110,宝宝猜什么车上有这个?
问:警车是什么颜色的?警车上有什么?警车有什么本领?
小结:警察叔叔开着警车去抓坏蛋,警察叔叔还要指挥交通。
一起说, 警察叔叔真辛苦,我们大家都爱你。
4、出租车――(生活、礼仪)
过渡:爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车?
那我们一起叫出租车好吗?
问:出租车是什么颜色的?你是怎么乘的?
一起学一学: 出租车,停一停,(招招手)
我们要去 * * *。
问:下车了,宝宝对司机说什么?(谢谢叔叔、叔叔再见!)
说 课 (开汽车 )
(一) 活动的来源
车对孩子来说非常熟悉,他们经常看到也经常乘坐。班上玩具车出现引起了弟弟宝宝的特别青睐。每天总有孩子带着玩具车来幼儿园。“开汽车“的主题活动在孩子们的兴趣中开始了。 “上海市 0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出:充分利用生活中的真实物品,挖掘其内含的多种教育价值,让幼儿在摆弄、操作物品中,获得各种感官活动的经验;教师应尽可能把托班孩子的活动安排在适宜的空气新鲜的地方。所以本次活动的设计我利用各种真实的车,在阴凉的大树下,让孩子获得各种经验。
(二) 课程化环境和孩子的'前期经验
参观活动――消防队、马路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等。社会活动――我和爸爸妈妈乘出租车。地铁等。
主题背景下活动室的创设:
1、“各种各样的车票”让孩子通过对各种车票的关注,了解不同的客车。
2、“当心火”消防队救火、着火的画面,让孩子感知玩火很危险。
3、“大马路宽又宽”孩子自主摆弄各种玩具车,感知颜色、观看 外形等。
4、“斜拉桥“看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥。
5、“警察叔叔在干什么?“收集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图片资料,初步了解警车。
6、“汽车城“尝试和爸爸妈妈一起制作车,愿意介绍车身、车轮。
(三)资源的利用
活动开展的过程中我让家长带孩子参观附近马路上的各种车及观察警察指挥交通;收集各种资料;组织家长进行“车”的亲子制作活动,用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等,陈思瑜和妈妈做了残疾车,及时激发了孩子对身边有困难人的关心 …… 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探索的视野更宽更广、探索的方式和内容更多了。
(四)本次活动凸现的理念
1、注重整合性:目标的整合(有认知的颜色、名称、形态;有情感的)
内容的整合(有儿歌、有生活、有安全、有社会情感等)
动方式的整合(有集体的、有小组的、有个别的形式)
2、关注差异性:个别化材料的提供 提供各种表达表现的形式,满足不同孩子的需求。
3、把握生成性:活动中孩子生成的问题积极回应;我常引导鼓励孩子去发现问题;活动中开放性的问题预设“宝宝喜欢什么车?”“宝宝在什么地方也看见火?” …… 给孩子更多的生成空间。
幼儿园说课稿 篇4
一、说教材：
《香蕉船》活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心，相互帮助，让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感，现在的幼儿普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自我为中心，不懂得关心他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间的互帮互助，关爱他人是快乐的。在活动的同时，注意培养幼儿翻阅图书的好习惯。
二、说教法：
我根据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣，通过与幼儿的讨论，及在情境中学习，来增强幼儿的语言表达能力及思维的活跃性。
三、说活动目标：
活动目标的制定是根据《纲要》语言领域的要求，结合本班幼儿的实际情况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关心别人，帮助别人，同时培养幼儿翻阅图书的好习惯。
四、说活动准备：
本活动利用了幼儿的好奇心，我为他们准备了一根实物香蕉，将《香蕉船》制成小书，同时还准备了故事磁带。
五、说活动过程：
（一）开始部分
根据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，出示实物香蕉，引起幼儿参与活动的`兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状，请幼儿说说像什么，引出故事《香蕉船》。
（二）基本部分
学过程，激发幼儿的积极性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时教育幼儿，同伴间要互相帮助，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿讨论故事中的情节，来增强幼儿的口语表达能力。
说过程，活动中我设计了一个说的过程，让幼儿勇于说出自己的观点，请幼儿说说喜不喜欢小鸡？为什么？
（三）结束部分
活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，教师给予适当的指导，帮助幼儿了解"封面，封底"和翻书的顺序，及应该怎样翻，培养幼儿良好的阅读习惯。
幼儿园说课稿 篇5
一、教材分析及学生分析
《分类》这部分内容虽然不多，但很重要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大益处。
由于学生年纪小，生活经验不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
二、教学目标、重难点及确定的依据
为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一年级学生的实际情况，确定了如下教学目标：
1、知识目标：让学生通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；
2、能力目标：通过各种形式的分类活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力；
3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。
依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类。
三、教学方式，学习方式，评价方式
数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合作、发现的教学方法，根据学生的具体情况对教材进行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展。
“动手实践，自主探究，合作交流”是本课学生学习数学的重要方式，让学生在活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，使学生都在不同程度上获得成功的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的.目的。
在教学中我注重学生活动中的反馈情况，运用多种评价方式，鼓励学生自主学习，把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。
四、教学流程预案
根据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节：
（一）、情境导入，初步感知分类。
上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让学生观察、发现、交流，观看完后，让学生说说“你看到了什么？你发现了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便寻找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向学生渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让学生感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。
(二)、动手操作，探究分类方法
在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为学生们营造一个自主学习，合作学习的空间。
第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。
第二次探究：让学生拿出学具袋②，这里面有不同颜色和形状的图片，让学生以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法，请其他小组同学互相评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展示，从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣，进而突破了重、难点。
（三）、从具体到抽象，运用分类
首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生讨论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图进行分类回答问题!这样让学生经历从具体到抽象的过程，会运用分类解决问题。
（四）、实践应用，体会生活中处处有分类
其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，让学生想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最后的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。
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