化学说课稿

时间：2022-01-13 19:23:42 说课稿我要投稿

有关化学说课稿锦集九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的化学说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

有关化学说课稿锦集九篇

化学说课稿篇1

　　我说课的课题是《化学是一门以实验为基础的科学》，选自九年义务教育实验教科书八年级第一单元课题二。

　　本节说课共分八部分。

　　第一部分：教材分析

　　化学一门以实验为基础的科学。会做实验，是学生获得化学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是进行科学探究的重要手段。

　　本节内容主要是实现《课程标准》中第一学段的教学目标。它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本功训练阶段。在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，体会成功的喜悦，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，在整个化学的学习过程中，起着承上启下的作用。

　　第二部分：学情分析

　　学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局限性。本节课的两个探究实验都有从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和寻求新知的，再加上八年级学生乐于探索，大胆实践的优点，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础和情感基础。

　　第三部分：教学目标

　　基于以上分析，根据课程标准和学生特点，我将本节课的教学目标定位如下：

　　知识与技能目标：1、能知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是成功的关键；

　　2、能遵守实验规则，初步养成良好的实验习惯；

　　3、能进行药品的取用、加热、洗涤等基本实验操作。

　　过程与方法目标：亲身操作、体会操作方法。

　　情感态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

　　第四部分：教学重点与难点

　　根据教学内容，结合学生的认知水平，确定本节：

　　教学重点：药品的取用、加热、洗涤等基本操作的训练，观察能力的培养。

　　教学难点：操作的规范性和观察能力的.培养。

　　第五部分：教学模式

　　本节采用的教学模式是：问题情境—猜想与假设—制定计划—进行实验—解释与结论

　　之所以采用这种教学模式，是因为它可以使学生亲自经历和体验实验的探究过程，培养学生的探究能力，并完成课程目标。

　　第六部分：教学手段

　　本节运用投影仪和下列实验仪器及用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水

　　这些教学手段的运用，直观、形象、简单、易于操作，有利于激发学生学习化学的兴趣，并理解本节课的知识内容。

　　第七部分：教学流程

　　分六个环节。

　　环节1：前测补救

　　①什么是化学？

　　②什么是化学变化？

　　这两个问题设计的理由是：它可以检查学生对前面知识的掌握情况，为本节课内容的学习扫清障碍；同时，通过学生的分析回答，教师指出：我们这节课就来研究一个你非常熟悉的化学变化，它是什么呢？大家听我讲一个故事：从前某国有一位使者出使到另一国，面见国王，国王有意刁难使者，于是出了这样一题：“我给你一块硬币，去给我买东西，并使买回的东西必须能充满整个皇宫。”同学们，请发挥你的聪明才智，想一想买什么东西才能满足国王的要求，好使这位使者免遭杀身之祸呢？学生讨论，但提出的方案都一一被否决，最后教师点题：这位聪明的使者想了一下后，马上到集市买回了一根蜡烛和一盒火柴，并在皇宫点燃了蜡烛。小小的烛光充满了整个皇宫，解决了皇帝的刁钻难题。亲爱的同学们，烛光给皇宫带来了光明也给使者带来了生的希望。今天我们就来探索“光明”——探索蜡烛燃烧。

　　这样，通过一个故事引入了新课，并使学生兴趣高涨，有利于课程内容的学习。

　　环节2、创设情境，提出猜想

　　同学们的桌上有你熟悉的蜡烛，你注意观察过它吗？

　　教师出示投影内容：探究一：蜡烛的外观，包括颜色、状态、形状、硬度、气味、溶解性、密度等；

　　探究二：蜡烛的燃烧过程中，火焰各层的颜色是否相同，各层温度高低如何进行实验验证？

　　探究三：蜡烛燃烧的生成物是什么？如何验证？

　　探究四：蜡烛熄灭前和熄灭后形成烟的颜色如何？熄灭后的烟能否被点燃呢？

　　利用投影，出示问题，并持续实验过程始终，保证实验圆满完成。

　　问题提出后，教师鼓励学生根据自己的经验大胆猜测。这个问题情境的设置，因为它的熟悉，能够吸引学生的有意注意，激发学生的兴奋点，并使学生感觉到化学的生活化。

　　环节3、验证猜测，学生实验

　　第一步：知识准备，教师提出本节课用到的知识。

　　二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；

　　第二步：阅读教材，明确实验过程。

　　在课前，学生有过预习，但鉴于学生的年龄特点，缺乏系统性，再让学生阅读教材，明确过程，使学生实验时能做到心中有数，避免盲目。

　　第三步：设计实验报告。

　　由于学生第一次设计实验报告，教师指出设计重点。并提示可参照教材提示，也可增加或更改某些实验观察的内容。

　　第四步：设计方案，学生实验。

　　教师明确要求：提示学生观察时注意运用除味觉外的所有器官，尽可能从多角度对实验进行观察，注意观察的顺序和角度，做好记录。然后学生在教师的指导下开始实验，重点完成探究二和三的实验方案的确定。教师巡视，并参与到学生中，和学生一起活动，使学生感觉到老师也是他们中的一员，从而体现生生互动，师生互动的理念。

　　环节4、交流与合作

　　组织学生将自己填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？并与同学交流进行观察和描述的体验。

　　此环节的设计，体现并促进学生学会交流，学会合作。

　　环节5、汇报实验结果，得出结论，验证猜测

　　教师鼓励学生大胆描述，鼓励学生补充不足。

　　通过实验与分析，师生共同得出结论。解决投影中提出的问题。肯定优秀的设计方案。并通过探究三得出蜡烛的燃烧过程属于化学变化，同时伴随着物理变化，以巩固上节课对物质变化的学习，体现知识的联系。

　　环节6、知识回顾，总结提高

　　教师鼓励学生独立对本节课的学习过程进行回顾，总结自己的收获，然后全班交流。教师对学生的实验进行评价，鼓励优点，指出不足。

　　通过观察和学生总结，使学生感悟到学习化学时需要掌握以下要点：

　　① ①关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度以及如石蜡能否燃烧，其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。

　　②关注物质的变化及变化时伴随的一些现象，如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等。

　　③关注物质的变化过程及现象，对物质在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。

　　这一环节的设计是必不可少的，避免有些学生只是出于好奇心，课堂看热闹，无收获的现象，使学生真正体会探究这一重要的学习手段。

　　第八部分：板书设计

　　我采用的是要点式板书，它简明扼要，突出体现本节的知识与技能目标。

化学说课稿篇2

尊敬的林老师，亲爱的同学们：

　　大家好！我今天说课的题目是《溶液的形成》，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第一节第一课时。是一节课前说课。

　　我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计、教学设计特色五个部分进行说课。首先是第一部分

　　一、教材分析

　　溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。

　　本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的'特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。

　　根据教材特点和新课标的要求，我设置了三维的教学目标：

　　1.认识溶解现象。

　　2.理解溶液、溶质、溶剂的概念。

　　3.知道一些常见的乳化现象。

　　（一）知识与技能目标

　　4.了解溶液在生产、生活中的重要作用。

　　（二）过程与方法目标

　　通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象学会学习科学探究和科学实验的方法。

　　1.初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　2.通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。

　　本节课的重点和难点分别是：

　　重点：溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系

　　难点：从微观角度理解溶液的形成

　　二、学情分析

　　思维特征：九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。

　　心理特征：培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

　　三、教法与学法

　　教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验要求，为了凸显重点，突破难点，我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学，引导学生进行问题探讨、分析推理和比较归纳，并结合多媒体辅助教学，减少板书的时间，提高课堂效率

　　说学法

　　直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。所以本节课学生以分组实验和探究式学习为主要方法。

　　这是本节课所需要的教学器材。

化学说课稿篇3

　　尊敬的各位评委老师、同行们，大家好!

　　我是来自北京市房山区交道中学的额尔敦朝鲁。我爱生育养育我的内蒙古，也爱我工作生活的北京。我说课的课题是人民教育出版社的九年级化学绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。

　　万事开头难;良好的开端是成功的一半。这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用。

　　确定课题之后我进行了初步思考，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的!进一步深入思考发现，无论从课标要求或最近发展区理论都要求教师要了解和沟通学生，教学要从他们的学情出发。

　　所以我进行了问卷调查。调查统计如下(见PPT)，从调查的结果发现，在教学中需要注意三个方面：

　　一是学生必须全面正确认识化学;二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力;三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的。

　　在问卷调查的基础上，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点。

　　那么，师生之间陌生带来的问题如何解决?我想到了利用暑假解决问题。

　　原则：

　　1、“减负”原则;2、趣味性原则。

　　内容：

　　1、趣味实验。2、上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果。

　　具体安排如下：

　　一是趣味实验。

　　内容：首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。第二步：用碱面水和白醋做实验。第三步：从生活中找其它液体进行实验对比，并进行分类。突出化学变化到物质分类的规律性，落实对比方法和分类观。

　　二是上网学习，分小组制作PPT。

　　我们创建了针对初三化学的“未来化学世界的博客”。

　　主要意图：1、贴近学生的现实生活，提高兴趣，引导学习。2、初步培养接受、吸收、整理化学信息的能力。3、学生自主学习，并进行表达、交流。

　　准备工作完成以后进入实施课堂教学阶段。

　　我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学;横向：意图—素材—知识—情感等两个维度介绍我的实施课堂教学情况。

　　“什么是化学”这个环节有播放燃放鞭炮视频导入、趣味作业和数学素材三个方面内容。

　　第一步：课堂导入：播放燃放鞭炮视频导入。播放视频，抓住学生的好奇心，贴近现实生活。

　　导语：新学期开学了，对我们的一生来说都很重要的一门新学科要“开业”了，按照我们中国人习惯开业吧。然后，拿出事先准备好的充气气球并扎破，制造思维冲突，对比研究提问。完成之后留课后作业，进行课堂延伸教育：上网搜索“鞭炮的历史”，渗透安全教育、环境低碳意识和历史文化教育。

　　第二步：趣味作业汇报。(展示图片)这是学生做的情况和收到的汇报作业。该环节主要落实学科思想为：1、初步了解化学是一门实验科学。2、渗透分类对比的学科思想方法。

　　第三步：利用数学素材。(展示图片)我在课堂上利用了三角形稳定而四边形不稳定这一学生熟知数学素材。数学学科的结构与性质关系与化学学科不完全相同，但现象背后探究本质的科学意识完全相同。化学变化与物质的内部(微观)结构有关。

　　完成三个小环节的学习之后，化学的定义就呼之欲出了。在“什么是化学”这一环节中学生利用了三个素材知道了化学的定义，并有了好奇-成就感-欣喜的情感体验。

　　那么，这样的学科我们为什么要学习?

　　“为什么学习化学”这一环节首先讨论人类历史发展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。让我高兴的是就此问题学生们课后在博客中留言进行交流。

　　第二步交互讨论青铜器到铁器和古代中国四大发明，并引向现代化学与人类生活的关系，进入了下一步骤：学习小组展示汇报。首先是化学之美：该小组展示奥运烟火到上海世博烟火，并提出了问题，利用教材上的素材展示了化学的美丽和神奇。

　　当学生展示第二个主题“衣”之后，我拿出事先准备好的各种材质的衣物让同学们触摸材质。当他们翻看标签的时刻及时渗透：查阅资料是认识物质的最重要的途径之一这一学科方法和科学研究的最重要的目的是要用于改善我们的现实生活品质这一重要的科学观。

　　除此之外还有“食”、“住”、“行”等主题。下面部分展示一下“住”这一主题的学生展示情况。(播放学生展示视频1分钟)

　　学生的有些话语显得稚嫩，但他们准备的材料和内容远远超出我在博客中提供的素材。我发现，充分信任学生，把课堂还给学生才能发挥他们的潜力，只有这样才有可能真正培养他们的科学素养。

　　实际上，前面的了解“什么是化学”的过程是学生的认识从生活到化学的过程;知道“为什么学习化学”的过程是学生的认识从化学到生活的过程，也是本节课的重点。

　　在这基础上师生共同总结了化学是什么样的学科。我以环境科学、医用化学和生命科学为例让同学们感受了化学是社会生活的中心学科。

　　在“为什么学习化学”这一环节中学生利用了这两个素材和网络资源等素材了解了简单的化学史和材料、能源、生命科学是化学研究的领域，并有了惊讶-思考-感叹-荣誉感到决心学习化学的情感体验。

　　那么，这样的学科我们怎么学习呢?我选择了化学实验方法、微观视角和化学语言工具等三个内容。

　　首先，演示趣味实验。实验设计非常简单：NaOH溶液滴加酚酞→加入过量稀盐酸→加入碳酸钠粉末。形象描述为：“白酒变葡萄酒”、“葡萄酒变白酒”、“白酒变汽水”。主要意图：突出重点并与暑假趣味作业相呼应。

　　第二步：宏观微观视角。

　　课堂上以讨论数学学科中的线-点关系为例引入微观视角，并播放了一段视频。因说课需要以六倍速度播放。

　　(视频播放)旁白：浩瀚的太空中寻找地球，穿过大气层，以一滴水的视角进入海洋，继续进入海洋生物体内，最后到达微观视角。

　　该视频中涉及到宇观、宏观、介观和微观，面对学生我们只强调宏观和微观即可。该环节通过视听立体感受微观和宏观视角的不同。

　　第三步：在前面的基础上我们进行了有趣的科学想象。

　　关于未来医学的有趣想象：

　　人造机器人，机器人再造小机器人，小机器人再造更小机器人，如此往复，最终造出来的小小机器人小到直接进入人体内修复损伤器官和部位，达到无痛治疗而痊愈的目的。

　　该环节中升华学生的感受，通过美妙想象激发学生的美好憧憬和无尽的.向往。

　　第四步：讨论水的各种表达方式。

　　在关于几种表达方式孰优孰劣的讨论中学生的意向很快指向了水的化学式。化学式是以模型化思想为基础的。模型化思想是非常重要的学科思想。理解运用数学、物理公式和化学用语，甚至书写某体裁文章都是以模型化思想为基础。学生对上述问题的讨论实际上是最佳模型的选择过程。化学用语是学习化学的基础工具。

　　我在“如何学习化学”这一环节中选择了化学实验方法、微观视角和化学语言工具等三个内容。对于我们农村中学初三毕业生中40%左右的学生来说，初三化学是他们一生中唯一的一次系统学习化学的机会。我想二十年之后他们还能回忆起来的初三化学的记忆就是初三化学的核心。那就是实验方法、微观视角和化学语言工具了。在这环节中学生利用了这几个素材，知道了实验方法、微观视角和化学语言工具，从而有了意外-思考-想象-向往的情感体验。

　　这是课堂教学三个环节。

　　下面是课后作业：写一篇短文：《假如没有化学—写在化学第一节课后》要求完成初三化学学习后再写一篇《假如没有化学—写在初三化学毕业之时》进行对比，让学生感悟自己的成长。

　　课后调查：

　　你喜欢化学吗?所有同学都回答：喜欢化学。我又设计了这样的问题：

　　假如你要成为化学家，你想研究哪方面的化学?

　　学生回答主要有两个方面：

　　1、暑假学习交流的主题。2、41.7%的同学填写了想研究医药方面的化学。

　　今天不一定决定未来职业，但这种愿望是同学们继续学习的动力!也是我觉得这节课成功的地方。

　　不难发现，把课堂还给学生，触动孩子们内心世界美好的憧憬和向往会带来无尽的前进动力。

　　结束语：

　　在设计、备课、上课、反思、整理说课稿的过程中我真切体会了“功夫在课下”这句话的含义。

　　备好绪言课备的不只是一节课，是整个初三化学，甚至是整个基础化学教育。

　　我想，对一个老师而言，用心上课就是最好的课。

　　我的说课到此结束。

　　谢谢大家!

化学说课稿篇4

　　“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集整理的《金属的化学性质》化学说课稿，希望对你有所帮助！

　　一、教材分析

　　1、教材的地位与作用

　　《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属与氧气的反应、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的基础。

　　2、教学目标

　　按照《化学课程标准》的要求，以及学生认知能力，年龄、心理特征，我确立以下三维教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

　　②、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能解释一些与日常生活有关的问题。

　　（2）过程与方法

　　①、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息。

　　②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

　　（3）情感、态度与价值观

　　①、培养学生的合作意识以及勤于思考，善于总结归纳的科学精神、培养学生学习化学的兴趣。

　　②、培养学生勇于创新的科学精神，培养学生的辩证唯物主义观点，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。

　　3、教学重难点

　　我根据新课程标准、教材内容设置以及今后教学的影响来判断教学重、难点，确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动顺序，由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需要一定的条件，又紧密结合学生对金属的日常认识、思维能力、生活经验以及年龄特征，我确定本节课的难点为运用金属活动性顺序解决生产、生活中的实际问题。

　　二、教法分析

　　教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促进、协调发展，根据这一原理，我采用如下教学方法：以实验探索为主线，结合使用启发法、归纳分析法、多媒体辅助教学法。目的在于培养学生的动手、动脑的能力。以实验探索为主线能让学生在做实验的同时，还能边观察、边记录、边分析、边总结。多种教学方法相互穿插，使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最佳。

　　三、学法分析

　　根据学习目标的要求，学生学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总

　　结法。化学是是一门以实验为基础的自然学科，做实验是学好化学的最有效途径，学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师的指导下得出结论，这样使学生的实验能力和观察能力得到了加强，逐步学会分析现象得出结论的方法，结合总结归纳法，指导学生进行综合归纳能力训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。

　　四、教学过程

　　（1）创设情境、温故导新

　　导语：在现代的考古中，发现从地下出土的文物中，金银器具总是比铁器保存得完好，而且年代比铁器早，你知道为什么吗？

　　以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，预示着本课题的.重点。

　　（2）活动探究，探索新知

　　①、金属与氧气的反应

　　结合课件展示，回顾学过的铁、镁与氧气的反应，让学生书写化学方程式，再结合它们反应的难易程度不同，设置学生讨论，从而得出这两种金属的活动性顺序。

　　【追问】：如果把金和这两种金属比较，则金排在什么位置呢？为什么？

　　这样使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生的分析能力，还可以及时的检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。

　　②、金属与酸的反应

　　【探究一】：在4支试管中分别加入5ml的稀盐酸，再依次加入铜、铁、锌、镁，观察实验的现象，特别强调的是加入的顺序（铜、铁、锌、镁）很重要，这样实验现象就有一个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，是学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱，突出重点，还能拓展学生的思维，提高学生的创造能力。

　　【设置讨论】：大家想想如果要在实验室制备氢气，你认为选用哪种金属最好？

　　这样能刺激学生的思维，发挥学生的主观能动性，加强学生对金属活动性顺序的运用，强化知识的理解和运用，突出重点，突破难点。

　　③、金属与盐溶液的反应

　　【探究二】：金属与金属化合物溶液的反应

　　学生分组实验，通过教师的启发，学生书写化学方程式。

　　【设置讨论】：由实验（1）可知Al的活动性比Cu强，结合实验（2）、（3）能否比较三种金属的活动性强弱呢？

　　设计意图：给出一定的线索为饵，激发学生的探索欲，在学习化学性质的同时，也了解到了比较金属活动性的方法，培养学生勤于思考，严谨求实的科学作风，突出了重点，使学生在获得知识的同时获得成就感。

　　通过上述探究过程，以及科学家通过大量的实验得出了的真实结论，进而给出常见金属的活动性顺序及其用途。

　　④、置换反应

　　【课件展示】：金属与酸、金属与盐溶液反应的化学方程式。

　　设计意图：以课件展示回顾相关化学方程式，突出规律性、直观性，便于学生观察、总结置换反应的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。

　　（3）交流讨论，归纳小结

　　【提问】：谈谈这节课的收获，还有何疑问？

　　这样使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，学生自己小结，活跃了课堂气氛，培养了口头表达能力，说出心中的困惑，拓展了思维。

　　（4）作业

　　必做题：P14 4、5

　　选做题：P14 7

　　根据学生之间的差异性，设置了必做题和选做题，让不同层次的学生得到不同层次的发展，这点恰好符合《教育学》中提到的“因材施教”的原理。

化学说课稿篇5

　　一、教学内容分析

　　1、教材地位分析：

　　本说课内容是高中一年级第二学期第五章第二节第一课时。本节内容是全新的知识，这

　　节课通过对化学反应速率的学习，对影响化学反应速率因素作综合归纳和提升，为以后继续学习化学平衡的学习提供知识和方法的铺垫。本节内容以生活现象为背景，学习化学反应速率，使知识与背景相辅相成，促进学生对知识的理解与记忆，同时也强化了知识的应用。

　　2、教材处理的指导思想和方法

　　二期课改的化学学科提出，实验是化学学科的特点，在化学学科中以实验探究为突破口，

　　努力培养学生的探索习惯、创新意识和科学态度，注重科学过程和学习过程的统一。培养学生学习化学的兴趣，注重促进学生科学精神和人文精神的协调发展。我在处理这一节教材时本着两个指导思想：第一是注意线索清晰使教师指导下的学生的探索活动更条理化、系统化；第二要符合研究性学力的培养要求，注意学生的思维能力、解决实际问题能力的培养。

　　具体的处理方法是：以生活常识及图片分析的方式引导学生认识化学反应速率，并以此为核心构建整个课堂教学的大背景。意在突出知识源于生活，又可应用于解决生活中的问题。为了体现这种意图，也为了培养学生的科学探索精神和解决实际问题的能力，我将教学分为三个阶段：对化学反应速率的定义、对影响化学反应速率因素的探讨、对具体题目作总结性回顾，培养学生的化学学习能力。

　　3、重、难点分析

　　本节的教学重点是对影响化学反应速率因素的分析，同时这也是本节的难点所在。化学

　　反应速率是典型的基本概念和基本理论，内容比较抽象，但又是学习化学平衡的.基础，因此是本节的重点，但对学生来说抽象的知识在认知和理解上都存在着困难，故它也是本节的教学难点所在。

　　4、教学目标的确立

　　在上述的总体分析和二期课改思想的指导下确立本节课的教学目标为：

　　[认知性学习目标]：（1）掌握化学反应速率的概念

　　（2）理解浓度、压强、温度和催化剂对化学反应速率的影响及其原因

　　[技能性学习目标]：（1）学会控制某一变量进行对比实验

　　（2）培养学生实验技能，观察、思维能力和分析、解决问题的能力

　　[情感性学习目标]：（1）通过小组讨论、小组实验，提高学生的参与度和协作精神

　　（2）通过从现象到本质的分析，培养学生科学的思维方式

　　二、教学方法分析：

　　1、总体的教学构想及构想依据

　　总的教学构想是：第一，以激发学生的学习动机为序幕，培养学生研究性学力为暗线，

　　充分运用多媒体等教学手段通过提问、思考、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，促进学生研究性学力的培养。第二，以探索影响化学反应速率的因素为明线，将探索分为三个阶段，在教师的引导下学生自主探索，从而把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。

　　2、具体的教学过程设计及分析

　　教学导入设计：利用日常生活的实例，让学生首先深切体会到化学反应速率的影响，从

　　而激发学生的学习兴趣，这样的安排也恰如其分的符合二期课改的精神。引导学生关注社会、关注生活、关注环境，同时也培养了学生的信息收集和处理的能力。

　　教学过程设计：针对化学是一门实验科学的现象，让学生通过一个个实验的探究，大胆得出结论，教师再加以点评，让教师的认知结构迅速转化为学生的认知结构。在整个过程中充分信任学生，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆实验，同时强调团队精神。

　　教学结束设计：利用一道综合讨论题，让学生充分应用现学知识进行解决问题，同时教师对这节课所学的知识进行总结和巩固，教育学生学以致用。

　　三、教学对象分析：

　　1、通过初中和高一的学习，学生已具备一定的化学反应知识和分析问题的能力。本节内容是典型的基本概念和基本理论知识，内容比较抽象，对学生来说具有一定的难度，因此要充分利用学生已有的知识。教师运用多媒体、实验等来强化学生的理解合乎掌握。

　　2、青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　四、巩固训练

　　本节课的巩固训练采用两种方式，一是传统的短期作业选用课本及习题册上的一些具有代表性的习题布置给学生完成。二是让学生做一项长期工作，即平时留意以下生活中那些现象与化学反应速率有关，如发现做好相应的记录，应该说学生乐于这种全新的自主学习活动。

化学说课稿篇6

　　化学科授课教师在拟写说课稿时，应当先充分了解研究化学学科特点，这样才能写出具有化学学科特点、符合新课改要求的说课稿。一般来说，有以下几个具体的要求：

　　对教材的解析教材是进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要来源。因此，教师在展开具体教学工作前比较要吃透教材、了解教材内容、明确教学目的、教学重点和难点。

　　1 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数及所在单元或章节；

　　2 教材的具体内容，涵盖了哪些知识点；

　　3 本课内容在教材中的地位、作用和前后的`联系；

　　4 明确教学大纲对本部分内容的要求；

　　5 教学目标的确定，从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重难点和关键的确定、教学重点是教材的重中之重。它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时的困难所在，它是依据化学学科特点和学生实际认知水平而确定的。

　　阐述教法在熟悉教材的前提下，教师需要考虑怎样运用教材、引导学生搞好学习。教法选择是否恰当往往是一节课能否成功的关键。在撰写说课稿时应简要地说明：

　　1 教法的总体构造及依据

　　2 具体采用了哪些教法以及为什么选用这些教法

　　3 说明所用的教具、学具。一般来说，一堂课需选用集中不同教法结合，才能最大程度地增强教学效果。

　　指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”等等。在拟定说课稿时应突出书名：学法指导的重点及依据、学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法、培养学生哪些学习能力、如何激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

　　(4)概说教学程序

　　这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：

　　①课前预习准备情况;

　　②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);

　　③扼要说明作业布置和板书设计;

　　④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;

　　⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;

　　⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

　　在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

　　(5)教学效果分析

　　对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

化学说课稿篇7

　　今天我说课的内容是《氯气的性质》，下面我将从三个方面来阐述我对本节课的教学。

　　一、本节内容在教材中的位置与作用

　　本节课位于苏教版必修1专题2、第1单元的内容。本专题以宝贵的自然资源------海水为研究对象，引出如何从海水中提取重要的化学物质，探究典型物质的性质和应用。《氯气的性质》是学生进入高中阶段第一次接触到元素及其化合物性质的知识，是初中化学知识的延续，同时又为后面钠、镁、铝、铁、铜等知识的学习奠定了基础，并提供了方法和思路。

　　二、新课程标准对本节内容的要求

　　根据新课程标准，教学内容及学生的认知特点，本节课应该达到如下的学习目标。

　　1、了解氯气的主要性质，认识氯气的用途。知道人们研究和认识化学物质的主要途径是实验法。通过实验探究进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的环境保护意识。

　　2、《氯气的性质》在整个高中化学化学教学中具有核心的地位，本节课的重点是氯气的化学性质。难点是如何通过实验探究培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　根据本节课特点和学生的认知规律。又由于学生学习任何知识的最佳途径是由学生自己去探索发现，因此这节课我采用以实验探究为主的教学方法进行教学，通过对实验现象的观察和分析，让学生归纳总结氯气的性质。

　　三、教学思路和过程

　　为了有效的完成学习目标，突出教学重点、突破教学难点，我主要按以下几个环节展开。

　　1、巧妙的利用一些资料和现实生活中氯气的`泄露，让学生从中提取有用信息，归纳总结氯气的物理性质，氯气有毒，一定要强调闻有毒气体的方法，尽量避免对学生的健康造成危害，有意增加化学知识与生活的密切联系，使学生产生亲近感，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。

　　2、理科课堂就是让学生自己去见证奇迹的课堂，由于氯气有毒，我们化学组经过讨论不再用集气瓶收集氯气，而改用矿泉水瓶，口小密封性又好，尽可能减少氯气对环境的污染。向装有氯气的矿泉水瓶中加水，，奇迹出现了，水变成了黄绿色，瓶子变瘪了，引导学生分析出现这种现象的原因，加深学生对氯气溶解性的认识，又为下一节课氯水性质的探究提供药品。

　　学生画出氯原子的结构示意图，并推测化学性质。

　　(1)、因为氯气有毒，同时又避免学习方法单一，因此有关氯气化学性质的学习，我使用演示实验和播放录像资料两种方法。教师先演示两个实验：钠在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧，学生观察现象，书写相关的化学方程式，

　　播放三段视频：铜在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、氢气与氯气在光照条件下的爆炸

　　学生思考：

　　①、氯气与变价金属铁反应时，生成高价盐还是低价盐？对比初中铁与盐酸反应，铁元素化合价的变化，加深学生对氯气这一化学性质的理解。

　　2、燃烧是否一定要有氧气参加？

　　3、关于习题设计，我根据学生导学案的完成情况和教学重点，设计针对性的练习，以利于学生对知识的理解、记忆和应用。

　　4、小结主要通过提问的方式进行，为什么氯气的性质很活泼？氯气有哪些性质？调动学生的思维。培养学生归纳总结能力。

　　说课到此结束

化学说课稿篇8

　　一、教材分析

　　【在教材中的地位和作用】

　　“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容，苯是一种重要和化工原料，又是芳香烃中最简单，最重要，最基本的物质所以它在在高中化学中占有很重要的地位，也是是学习简单有机物烷烃、烯烃的延伸，为以后选修教材中苯系物的学习奠定了基础，使烃的知识更加全面和系统。 ? 【教学目标】【知识与技能】

　　1．了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质； 2．进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。

　　【过程与方法】学生通过资料阅读、观察实验、分析事实、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。

　　【情感态度价值观】学生通过苯的凯库勒式的发现过程，养成科学的态度和科学的品质。 ? 【教学重难点】

　　教学重点：苯的结构特点。苯的化学性质。。教学难点：苯的结构特点。二、学情分析

　　学生知识基础：学生通过学习甲烷和乙烯的.内容，基本能够掌握饱和烃和不饱和烃在结构和性质上的差异及各自的特征反应，并可以运用各自的特征反应鉴别两种物质。

　　学生技能基础：学生有能力推测苯的结构及性质，在教师的引导下设计简单实验并操作验证假设是否成立。三、教法与学法分析 ? 【教法分析】

　　在学习苯结构采用直观式教学，在苯结构确定和性质学习方面充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，采用启发式教学。同时采用学案引导学生明确学习目标，自主学习。? 【学法分析】

　　通过复习烷烃和烯烃性质，在熟悉饱和烃和不饱和烃的特征反应，为新课的学习打好基础。学生通过阅读苯的发现史，并采用实验探究了解苯的结构和性质，同时采用学案引导学习苯结构和性质的的特殊性。四、教学过程

　　五、板书设计

　　来自石油和煤的基本化工原料—苯

　　一、苯的发现二、苯的结构

　　三、苯的性质 1、物理性质

　　2、化学性质（1）可燃性（2）取代反应（3）加成反应

化学说课稿篇9

　　【学习目标】

　　1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。

　　2.对学习化学产生浓厚的兴趣。

　　3.知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。

　　4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。

　　5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

　　6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

　　【教学策略】

　　1.魔术表演。

　　（1）魔棒点灯。

　　在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。

　　（2）水变"牛奶","牛奶"变水。

　　用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。

　　（3）白纸显字。

　　预先在白纸上用酚酞溶液写好"奇妙化学，源于生活"八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。

　　面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。

　　2、小组交流"你对化学学科的认识".在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全班交流。（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验）3、全班交流（培养学生的口头表达能力）。

　　在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。

　　（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

　　（2）学习化学的要求：

　　①认真预习，重视实验。

　　②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。

　　③善于思考，敢于提问，积极探究。

　　④独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）。

　　5. 化学的作用

　　学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。

　　学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。

　　学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。

　　学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。

　　怎样学好化学

　　学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到"容易懂、记不住、难理解，不会解答问题",从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。

　　要想学好化学，希望同学们注意以下几点：

　　1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。

　　2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。

　　3.认真实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察生活中的'化学现象，思考生活中的化学问题。

　　4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理能力，找出学习化学的"窍门".在化学解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。

　　5.学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。

　　总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会取得优异的成绩。

　　*要学好化学必须做到以下"六个字".

　　动脑──思考、反思。

　　动口──提问、交流、解答。

　　动手──实验操作、探究、验证。

　　板书设计

　　第一单元走进化学世界

　　课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩

　　1.什么是化学？

　　化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

　　2.化学与人类的关系──生活中处处有化学。

　　3.化学学习方法。 "六个字"