思想品德说课稿

时间：2022-01-16 21:20:57 说课稿我要投稿

实用的思想品德说课稿4篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的思想品德说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的思想品德说课稿4篇

思想品德说课稿篇1

　　各位领导、老师们：你们好！

　　今天我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程、课后反思七个方面进行说课。

　　一、说教材的地位和作用

　　《学会拒绝不良诱惑》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《身边的诱惑》，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会拒绝，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　（一）情感态度、价值观目标： ①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心； ②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

　　（二）能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　（三）知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。

　　三、说教学的`重、难点

　　本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

　　教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从

　　教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”

　　转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1. 导入新课：（2—3分钟）我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

　　2. 导学新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　3. 课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理

　　论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4. 签名活动：（5分钟）学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

　　5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。

　　6.板书设计：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　七说课后反思

　　各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿篇2

各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：--------让友谊之树常青

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

　　3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

　　三、说教学的重、难点

　　本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等尊重真诚 2 理解宽容 3 关爱帮助

　　重点的依据：只有掌握了交友的原则，才能理解和掌握如何让友谊之树常青

　　教学难点：宽容并不是不坚持原则。

　　难点的依据：学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的.自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！

　　这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知*望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　① 通过交流“自己具有哪些品质”、大家谈“自己愿意与哪些同学交朋友”、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚”。

　　②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思考：自己遇到这些情况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思考，懂得与人相处应该做到“理解、宽容”。

　　结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思考、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

　　③通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做”、讨论“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应该具备的品德。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　让友谊之树常青

　　一平等尊重真诚

　　二理解宽容

　　三关爱帮助

思想品德说课稿篇3

　　各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

　　一、说教材

　　“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。

　　二、说学情

　　八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。

　　三、说教学目标

　　期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

　　在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

　　在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

　　四、说教学重难点

　　本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。

　　依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。

　　五、说教法

　　教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

　　六、说教学过程

　　教学过程分为三个环节。

　　1、导入

　　首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

　　学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

　　2、新授

　　在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

　　我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

　　其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

　　最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的`正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

　　对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

　　3、小结

　　通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

　　七、说板书设计

　　以下是本课的板书：

　　隐私和隐私权

　　一、人人有隐私

　　1.隐私的含义

　　“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

　　“私”，与公无关，私人之事。

　　2.隐私的内容

　　3.保护隐私的必要性

　　二、让自己心灵有个家的权利

　　1.隐私权

　　公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

　　2.保护隐私权的意义

　　3.隐私权的具体内容

　　(1)私人生活安宁权

　　(2)私人信息的保密权

　　(3)私人通信的秘密权

　　(4)个人对其隐私的利用权

　　4.不得滥用隐私权

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

　　我说课的内容完毕。谢谢大家!

思想品德说课稿篇4

尊敬的各位评委，老师：

　　大家好！

　　今天我说课的课题是《自我保护》。近年来，青少年被伤害的事件屡屡发生，尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的保护，但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，我们学校就有这样的例子：在1月14日至16日期间，一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物，并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了但查案中我们发现了一个引人深思的问题，许多同学当这几个社会青年殴打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有及时向老师报告或向公安局报案；当这伙人第二天继续作案时，第一天受害同学看见了，但仍没作出反映，甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时，才发现他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的原因是什么？归根结底是学生自我保护意识不足，没有掌握自我保护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确掌握自我保护的方法和技巧，或许这种悲剧就减少甚至不会发生，本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本，联系实际，注重实践”是本课秉承的教学理念，。下面我就四个方面进行说课：

　　一、说教材

　　1、本节教材内容的地位和作用

　　七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。《自我保护》是其中第七单元《法律护我》第三节的第一个框题，是“健康成长”这条主线中一重要板块，是第七单元《法律护我》乃是法律常识教育的出发点和归宿点，也是重点难点和精华所在。

　　2、教学目标

　　对本课课标的要求：“体会自我保护重要性和树立自我保护意识”并结合学生已有的知识基础和认知能力，预设以下教学目标：

　　知识与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我保护的重要性，树立自我保护意识，并在这一基础上掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

　　过程与方法：

　　通过自主、合作、探究学习，培养学生自我保护意识，增强学生自我保护能力。学生受到一定程度的自我保护能力方法的训练，逐步形成理论联系实际的能力。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过学习，掌握自我保护的本领，充分认识自我保护的重要意义。达到树立自我保护意识，增强自我保护能力的作用。

　　3、教学重、难点。

　　根据课标要求和学生特点，预设“自我保护的方法和技巧”为本课的教学重点，因为它是这一章的主干知识，也是本节其他知识的探究基础，从学生的心理学习自我保护要根据“学习对生活和生产有用的知识”的课改理念，只有掌握这一知识学生才能“学以致用”，为后面的学习打下基础。

　　本课预期的教学难点确定为“掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力”。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识不足，在日常行为中，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护的方法和技巧。所以将这一知识暂定为本课的学习难点。

　　4、教材处理：指导思想是“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性”

　　5、资源利用：教材本身及学校内鲜活例子，学生收集的材料兼收并蓄，调动教与学的积极性，共同分享。

　　二、说教法和学法

　　1、学情分析：七年级学生处在生理、心理发展的关键时期，其观察能力、分析问题的能力、联系前后知识的能力还有待提高，考虑问题还不够全面，他们既需要老师和家长的帮助，又具备一定独立性，但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。由于过去所进行的法制教育多为“遵守型”或“限制型”，即要求学生要如何遵守法律，不做违法犯罪的事，所以他们中许多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应注意培养学生提高自我保护意识，掌握自我保护方法和技巧以及正确分析问题，冷静解决问题的能力。

　　2、教法：“四环节活动教学法”

　　建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中，我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我保护的方法和技巧”调到前面先学，一是有利于与导入课堂中的知识相衔接，二是有利于为后面增强自我保护意识学习作铺垫。同时，以小品案例教学的形式，进行师生共同探究，随后，让学生全员参与自己探究，有利于培养了学生知识迁移的能力。

　　（多媒体显示）

　　第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣）

　　第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手）

　　第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题）

　　第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固）

　　3、说学法：

　　本课以建构主义理论为指导，教师主要通过引导学生自主、合作、探究，全员参与，达到自主建构知识的目的。因此，采用学法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“课堂讨论法”、“启发谈话归纳法”等等

　　角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有经验”。组织学生通过角色扮演，进入解决实际问题情境。在学习“自我保护方法”时，学生以编剧身份，就遇到歹徒敲诈勒索时我该怎么办理这一问题展开（辩论）表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中获得成功的情绪体验。

　　自主合作探究法；建构主义的核心理念之一：学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的安全隐患并归纳整理出几个类型（如在家庭中、在学校中等）；（搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会用自身的知识去寻找发现生活中的方方面面，培养调查能力。使全体学生都能“动起来”，参与到课前的学习准备中去。提高对本课学习的兴趣）。让学生讨论：归纳总结出一些学生容易碰见的安全隐患，补充老师给出的不完整的答案；让学生联系实际地大胆想象，建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培养学生勤思考、好动手的习惯。提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　课堂讨论法：重点知识“自我保护的方法”的教学中，让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是引导学生想方设法去探究，适应了现在，培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪光点。

　　启发谈话归纳法：重（难）点知识“自我保护的技巧”的教学中，在学生课堂讨论和提问学生的教学情境中，适时地加以归纳，以提高学生对知识的理性认识，逐步形成探究问题的能力。

　　4、教学准备：提前布置学生收集我们身边安全隐患、排练小品，小品表演采用人生AB剧的形式。

　　三、说教学程序

　　第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣）

　　杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。从生活实际出发，导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，增强学生学习的兴趣。首先出示20xx年1月22日《厦门晚报》中一则《一伙小青年在槟榔中学附近专抢学生威胁不许报警》新闻请大家换位思考：“如果我遇到这种情况，我要怎么办？”。（目的在将新闻与预先排练的小品结合，让学生分析这种情况产生原因，引起思考。）紧接着我请课前排练过小品《小浩怎么办？》的同学上场，调动课堂气氛，这时候让学生预设场景，每个同学可以将自己预设的场景（如：①直接反抗②求助路过大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的结果，这样能让学生结合场景丰富认识，使自己在这样的情感体验中加深对知识的感悟、理解。

　　在这里，我采用“主动+合作”为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德教师“如何领”、“把学生领到什么地方”的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程

　　第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手）

　　在新的教学理念中，提倡教师主导与学生主体，和谐共存。在教学中，平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。在这个环节中，我充分围绕“生活是课堂教学的基础”这一理念，发挥学生的主体作用，激发他们的主动参与意识。在课前布置预习作业时，我让学生去发现我们身边的安全隐患，找找有哪些隐患直接危害我们的健康，看看谁找的多，谁就是合格的'安全员。在讲授时，我先抽查了学生的调查结果，让他们积极发言，相互补充。通过这个环节，给学生创造了自主学习，主动实践的机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的调查能力，也能告诉学生，找到这么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保护意识（将自我保护意识点到）。

　　同时，我将学生回答快速统计在黑板上来说明我们身边存在许多安全隐患，但是我们不要害怕，因为我们更应该体会自我保护的重要性。同时根据学生的回答，引导学生将我们身边安全隐患分为几个类型（如学校、家庭、周边环境等）为第三环节的教学开展打下伏笔。

　　第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题）

　　建构主义者认为只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教学过程是依据产生问题—解决问题的过程，但是解决问题必须重新回到学生。

　　这一环节是本课教学重点难点所在，在这个环节中，我趁热打铁，在上一个环节的基础上让学生分小组讨论（出具我们身边一些常有安全隐患，如在学校中参加体育运动、在家庭里要注意防火、使用煤气等要如何注意安全，注意，在这里只是个案一个一个案例进行讨论）面对我们身边的安全隐患的时候，我有哪些好办法？让学生分组交流，畅所欲言，找出他们所用的方法。然后老师再进一步进行总结，巩固知识，使学生透彻掌握。通过这一环节的活动，运用身边鲜活素材，使学生得到切合实际的引导，从学生不同的方法中发现学生思想上的闪光点给予肯定，并加以正确引导。在这一环节中，学生分析、归纳、总结问题能力得到了提高，增强学生自我保护的自信心。

　　第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固）

　　建构主义的核心理念之一：知识是建构的，而不是接受的。学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。

　　根据这一理念，我先向学生出具几个案例的视频，每观看一个案例，我就让学生结合课本和课堂中所学的知识对案例进行分析。通过这一环节，学生自我归纳总结本课知识，“润物细无声”地对本课知识进行了复习巩固。依照尊重学生主体性原则，激发学生主动性和创造性，培养学生归纳问题，总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。

　　最后课堂小结。请学生做课堂小结，目的：一方面能培养学生的分析归纳能力，另一方面能了解学生对本节课的掌握情况，及时进行教学反馈。教师小结使知识系统化。

　　（以上环节时间安排只是预设，可根据学生学习活动的实际情况需要来作相应的调整。如果出现课堂效果好的环节，可以顺势引导，让开放式课堂渐入佳境。）

　　四、教学效果预估

　　通过本课的学习，我预计学生一定能把握学习重点，突破学习难点，学会有用的自我保护知识，从而在日常生活中能掌握自我保护技巧。并在学习逐步提高自主搜集信息的能力，提出问题、分析问题的能力，自主合作探究的能力从而激发起新的学习动力。

　　各位评委、老师！以上是我对《自我保护》一课的说课材料，我知道还有许多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我相信在您们的关怀和指导下，我会不断的进步，不断的提高的。谢谢大家！

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