大班语言说课稿

时间：2022-01-20 05:30:13 说课稿我要投稿

大班语言说课稿范文6篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的大班语言说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言说课稿范文6篇

大班语言说课稿篇1

　　一、说教材

　　诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。

　　二、说活动目标

　　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

　　1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。

　　2、激发幼儿热爱大自然地情感。

　　3、鼓励幼儿大胆地说完整。

　　三、活动准备

　　1、背景音乐

　　2、教具一套。

　　四、活动重点

　　理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。

　　五、活动难点

　　学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　六、过程与方法

　　（一）、引入。

　　1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？（小雨）

　　2、出示落雨的图片。

　　（二）、学习诗歌

　　1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢？（请幼儿猜）

　　师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。

　　师：看，花朵开心吗，嘴巴怎么样了？哦，花朵很开心，很快乐，花儿乐得张嘴巴。

　　说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢？

　　出示“小雨点落在池塘里”的图片。师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。

　　师：看，鱼儿开心快乐吗？哦，鱼儿很开心，很快乐，鱼儿乐得摇尾巴。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢？

　　出示“小雨点落到田野里”的图片。（解释田野）师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。了

　　师：看，麦苗怎么样了呢？（往上长）麦苗乐得往上拔。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　说完整句：小雨点，沙沙沙，落到田野里，菜秧乐得往上长。

　　（三）、完整欣赏

　　1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？

　　2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？

　　根据课件完整听教师念一遍。

　　（四）、幼儿念，配上背景音乐

　　1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？

　　2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。

　　（五）、仿编

　　分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

　　师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的'话来说说看！

　　请幼儿看着图片仿编儿歌。

　　师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？

　　师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？

　　七、活动延伸

　　师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？

　　师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。

　　念着儿歌，做花儿、鱼儿、麦苗的快乐样子。

　　活动反思：

　　活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。

大班语言说课稿篇2

　　一、活动目标：

　　1、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。

　　2、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维表达能力。

　　活动准备：青蛙、山羊、野鸡、松鼠手偶。

　　二、活动过程：

　　(一)开始部分

　　教师和幼儿谈话引出课题：“你喜欢你自己吗?”“喜欢你的哪些地方?以及有哪些本领?”

　　(二)展开部分

　　1、对幼儿回答问题的情况进行总结，从而引出故事《我喜欢我》。

　　2、教师讲故事，根据教学需要提问：“青蛙为什么会难受?他有没有别人不会的本领呢?”

　　3、提问：“现在青蛙为什么又高兴起来了呢?”

　　4、提问其他小动物都有哪些本领?最后青蛙是怎样对自己说的?

　　5、鼓励幼儿相互找出对方的`优点，并大胆的说出来。

　　(三)结束部分

　　幼儿在老师的肢体语言的提示下，边大声说便翘起大拇指“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸…..因为我歌唱的好、会跳舞棒。因为我是最棒的所以我喜欢我自己。”

　　四、教学反思：

　　通过这一节教育活动，加强了幼儿的自信心，让我进一步走进孩子的身边，了解他们。如果给孩子充分交流的时间，更能达到教学效果。

　　☆ 我要评论

大班语言说课稿篇3

　　一、听声音猜人物，引出主题。

　　今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：

　　1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?

　　2、他喊的师傅是谁?

　　3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?

　　4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。

　　(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面)

　　此环节设计意图：

　　孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

　　二、观察讲述，渗透童谣内容。

　　1、你最喜欢西游记里的谁?

　　2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?

　　3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?

　　(教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述)

　　此环节设计意图：

　　通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。)

　　三、欣赏童谣，了解童谣内容。

　　1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)

　　2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。(第二次欣赏)

　　(根据幼儿排队情况操作PPT)

　　此环节设计意图：

　　我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

　　四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵积极性。

　　1、跟着老师念。

　　要求：先慢慢轻轻，再响亮(1～2遍)

　　2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度

　　(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的.地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

　　(2)你发现了什么?幼儿回答

　　(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)

　　(4)我们一起来试试看。(1~2遍)

　　3、出示节奏图谱，练习童谣

　　(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?

　　(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2遍，并逐步加快节奏)。

　　(操作PPT，在图片上方出现节奏条)

　　4、以RAP说唱的形式练习

　　(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

　　(2)幼儿以说唱的形式练习。

　　5、幼儿观看RAP表演

　　老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?

　　教师以RAP的形式表演童谣

大班语言说课稿篇4

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!我是 9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

　　一、说教材：

　　1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

　　2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合孩子的学习。大班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。(在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

　　3、说目标：(接着说活动目标)

　　大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

　　(一)认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。

　　(二)能力目标：培养孩子的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

　　(三) 情感目标：培养孩子热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　4、活动的重点和难点：

　　孩子要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

　　孩子要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

　　5、活动准备：

　　为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备

　　(一) 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

　　(二) 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

　　二、说教法

　　教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

　　情境创设法：新课程理念告诉我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课;在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。)

　　多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发孩子的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。

　　分段教学法：孩子教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。)

　　此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

　　三、说学法

　　教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：

　　1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。

　　2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。

　　3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。

　　四、说教学程序

　　本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：

　　1、律动引入，激发兴趣。

　　2、完整欣赏，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回归整体、情感升华。

　　5、引导仿编、体验创造。

　　第一部分：律动引入，激发兴趣。

　　环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。

　　所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

　　我设计了2个环节：

　　1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。

　　2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

　　第二部分：完整欣赏，初步感知

　　环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.

　　所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

　　本环节我设计了2个环节：

　　第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。

　　第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

　　所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，

　　我设计了3个小环节。

　　1.教师精导，教学第一段

　　先播放课件1，提问：什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝怎么样啦?通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。

　　2.师幼互动学习第二、三段

　　播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了?帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。

　　3.幼儿互动学习第四段

　　出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。

　　通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。

　　第四部分:回归整体、情感升华

　　环节目标：进一步体会诗歌的内容

　　采用的教学方法有：游戏法、启发提问法

　　教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的.哪一句?把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮?这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。

　　第五部分引导创编、体验创造

　　环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

　　采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法

　　我设计了2个环节

　　1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：

　　一二三四

　　蓝天星宝宝白云轻轻飘星宝宝睡着了

　　大海鱼宝宝浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了

　　花园花宝宝风儿轻轻吹花宝宝睡着了

　　妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了

　　()是摇篮摇着()宝宝怎么摇 ()宝宝睡着了

　　蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了

　　第一排，什么是摇篮?第二排，摇着什么宝宝?第三排，怎么摇?第四排，什么宝宝睡着了?

　　通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。

　　2 、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿，我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分，或提供后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿，鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创造的快乐。

　　总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，谢谢评委老师!

大班语言说课稿篇5

　　设计意图：

　　幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的，他们已有的经验知识比较多，但是都是表面现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的，春回大地，万象更新。站春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，感受初春的到来，了解春天的基本特征。进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　　活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　　3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

　　4、体验春天带来的无限生机。

　　活动准备：

　　1、活动前引导幼儿在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。

　　2、春天景色的图片一套。

　　3、诗歌《春姑娘》图片。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

　　2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力。

　　活动过程：

　　一、音乐导入

　　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。

　　１、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　　２、春姑娘来了，万物都苏醒了，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。

　　二、基础部分

　　（一）经验回忆，引起兴趣。

　　1、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　　重点：引导幼儿说出春天的主要特征。

　　2、出示春天的图片，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。

　　3、教师小结：春天是一个美丽的.季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。

　　（二）感知理解学习诗歌。

　　1、出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”第一幼儿教育儿童网

　　2、请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”

　　3、引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。

　　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘”。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。

　　5、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

　　（三）理解创作，分享快乐。

　　1、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　　2、引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。

　　3、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪。

　　三、体验春姑娘。

　　１、春姑娘来了，你们喜欢她吗？为什么？

　　２、我们也给春姑娘来跳个舞吧。（彩带舞）

　　附诗歌：

　　春姑娘

　　春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。

　　春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。

　　春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘，给我们带来的。

　　四、结束部分：

　　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束。

　　五、活动延伸

　　到户外继续寻找春天并感受春天的气息。

大班语言说课稿篇6

　　一、说教材

　　今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……

　　通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的.许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

　　1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

　　教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

　　三、活动准备

　　为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

　　（一）硬件准备

　　1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

　　2、卡纸做的：七彩光宝宝