《夏夜多美》优秀说课稿

时间：2022-04-03 07:15:31 说课稿我要投稿

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《夏夜多美》优秀说课稿

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《夏夜多美》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《夏夜多美》优秀说课稿

　　《夏夜多美》优秀说课稿1

　　一、说教材

　　《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

　　1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说话。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。

　　3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。

　　二、说教法学法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

　　三、说教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　1、激趣导入，创设情境

　　（教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的.故事呢？让我们一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。

　　2、听看结合，整体感知

　　播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？”激发学生乐于探究的兴趣。

　　3、图文结合，读中悟情

　　教学时，教师引导读中悟情，图文结合，着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话，让学生分角色反复体会朗读，在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候，引导学生充分展开想象的翅膀，感受夏夜的美丽，从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　4、朗读训练

　　新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，模仿读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行领悟小动物们的心灵更美。

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

　　此时，教师可以趁热打铁，引导学生思考读，边读边思考：“星星为什么高兴？”

　　在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　5、创作想象画

　　以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩性思维出发，采用此环节。

　　作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入夏天的夜晚，幻想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

　　我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

　　《夏夜多美》优秀说课稿2

　　一，说教材

　　大家好，我叫孙淑娟，来自长沙市芙蓉区大同小学。今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单

　　元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　二，说学情

　　新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听，说，读，写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确，流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：

　　1，复习巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。

　　2，有感情地朗读课文。

　　3，边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

　　并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

　　感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

　　现在我说说我的教学过程：

　　一，复习导入，巩固识字能力

　　识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的'兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢孩子们读完词语后我说：

　　谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

　　二，情趣阅读，感悟夏夜之美

　　小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：

　　在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问你看到了什么引导学生用这样的句式说话：

　　我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字，训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。

　　《小学语文教学大纲》指出：朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知能力较低，所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

　　1，通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读，男女伴读，分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。

　　2，通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说我不小心掉进池塘，上不了岸了！我指导学生如果是你

　　掉在水里上不了岸，你是什么心情学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急，害怕了，读得很出色，第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此。

　　3，通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读蜻蜓飞呀飞。我评价学生：你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。

　　4，通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，根据一年级学生好动的学情，我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展。很多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问你为什么觉得睡莲姑姑表演的好，小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了。通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。

　　三，情感熏陶，提升学生品格

　　小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感，态度，价值观的影响必然是广泛而深刻的。所以语文课堂上老师要注重培养学生的情操。在读透了文本的基础上，我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事，理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神，体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。

　　我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

　　（这样的作业体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸，让其个性在绘画与解说中充分张扬。）

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