思想品德说课稿

思想品德说课稿范文六篇

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的思想品德说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

思想品德说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　这一课题是人民版《思想品德》七年级上册第一单元《走进新天地 》第三课《生命的节奏》的第二框，它主要是从时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，让学生共同探讨如何珍惜时间。教材设计首先从我们不能做时间的奴仆，而要做时间的主人。引导学生学

　　会用“分”计时、区分轻重缓急、一心二用。

　　这个课题是整个生命教育的重点。通过教学教会学生如何科学地利用

　　时间。

　　二、说教法

　　（一）、导入新课：

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。朱自清《匆匆》

　　(二)、讲授新课

　　有人说,人们对待时间有各种不同的态度,求知的人抓紧时间,聪明的人利用时间,愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间，勤奋的人珍惜时间。

　　问：你属于哪种人？你想作为哪种人？

　　学生回答：略

　　1、我们应该怎样正确对待时间？

　　先让学生在课文中找，再引导学生归纳。

　　时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富。但我们不能做时间的`奴仆，而要做时间的主人。

　　2、用“分”计时。

　　先让学生齐读短文“一分钟”

　　教师提问：本杰明的做法是想告诉青年人什么？

　　学生交流汇报

　　活动:1分钟能干什么？看谁说的又快又好？

　　活动过程：略

　　3、区分轻重缓急

　　上中学了，许多科目的作业，还有一些必须处理的事情，有时我们会顾此失彼，有时我们会顾此失彼,甚至束手无策,觉得无从下手,遇到这种情况,你可以将繁多的事情 排个次序。

　　假如吃完饭后，从7点到9点有十项工作必须完成，这十项是： 完成老师布置的作业，看电视，写日记，阅读书报或杂志，帮妈妈做

　　家务、复习今天学的功课、做自己喜欢做的事，预习第二天的功课，和爸爸妈妈谈学校的事，给小学时期最要好的朋友打个电话。 问题：你如何安排这十项，写出完成的顺序。

　　学生先排序，再集体交流。

　　（三）、巩固练习

　　完成本节课同步指导练习。

　　（四）、小结

　　通过本节课的学习你知道了什么？

　　（五）、布置作业

思想品德说课稿 篇2

　　第一部分: 教材分析

　　一、说本课所处的地位：

　　《乐于与人交往》是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。

　　二、说知识结构

　　本目共分5层，讲述四个内容： 个人离不开群体、 青春期心理闭锁的危害、交往的重要性、与他人交往应该持有的态度。

　　三、说教学目标

　　根据政治新课程标准和本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、情感、态度和价值观目标：

　　使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性 。

　　2、能力目标：

　　(1) 提高学生对交往重要性的认识能力

　　(2) 提高学生解决自身心理问题的能力

　　3、知识目标：

　　(1) 使学生充分了解交往的作用。

　　(2) 使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害。

　　四、说教学重点：交往的重要性及青春期闭锁心理现象及其危害。

　　五、说教学难点：应该积极主动的与人交往。

　　下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：

　　重点的依据：只有让学生充分了解交往的重要性及青春期闭锁心理的现象及危害，才能形成乐于与人交往的人生态度，避免因闭锁心理的出现而引起的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影响学生的健康成长。所以，依据新课标要求和七年级学生身心发展特点制定本重点。

　　难点的依据：现在的学生刚步入青春期，存在闭锁心理的现象较为普遍，而且缺乏克服这种心理的方法，这个年龄阶段的学生往往不愿意主动和人交往，要使学生打开闭锁心理这扇门乐于与人交往，存在一定的难度。所以依据学生的年龄特点和知识层次，需要教师用好的方法加以引导和解决，帮助其理解交往的重要性，引导其乐于主动与人交往。

　　六、教学重点、难点突破：

　　(1)利用游戏、小品表演和事例分析使学生体会到主动与人交往的重要性。

　　(2)充分利用心理测验和分析预测使学生认识青春期闭锁心理现象及其危害

　　七、教材处理：

　　按教材安排，个人离不开群体是用3张图片来讲述的，在这里我不做重点轻轻带过，在课题的导入时候用学生们喜欢的小游戏做了替代;另外在讲述交往有利于个人的进步和事业的成功时，课本有两个事例分析，我选择了第2个学生比较熟悉的李政道故事。这样做是为了使教学过程和知识结构更紧凑合理，使时间安排更科学。

　　第二部分:学生分析

　　七年级学生已经进入青春期，随着生理和心理的发展变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，必须对他们进行正确引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人文明交往。这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的发展。

　　第三部分:教法与学法

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　一、 说教法

　　根据教学内容目标和政治科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与培养实践能力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了活动演示法、直观教学法和集体讨论法、问卷调查法。

　　1、活动探究法：以活动为载体，让学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　2、直观演示法：在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段,增强感官效果,激发学生的学习热情。利用小游戏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　4、问卷调查法：学生通过心理测试分析，发现自身所存在的心理闭锁现象的程度，以便于发现问题，解决问题。

　　二、说学法

　　政治新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略;创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：(1)合作法(2)讨论法(3)师生互动法 (4)独立发现学习法 (5)分析归纳法 。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　第四部分 教学过程

　　活动一：游戏《过桥》

　　1.请一位同学上台，蒙住眼睛，在没有任何提示的情况下试着通过一段有障碍物的路段。

　　游戏后，立即采访参加者有什么感受，观众又有什么感受。

　　2.再次重复游戏，允许一位同学对参加者进行提示。游戏后再次采访参加者有什么感受，观众有什么感受。

　　3.教师小结：两组相同的`游戏，参加者与观众之所以有不同的感受，是因为第二组游戏时，人与人之间积极的交往带来了语言和动作的沟通，解决了生活中所遇到的一些困难。看来，乐于与人交往能给人们的生活带来许多益处。

　　接着学生讨论积极与人交往的好处，教师概括：一个人的健康成长是离不开他人和社会的，即离不开与他人的交往，那么交往有什么重要性?与他人交往应该持有什么样的态度?就是今天要学习的内容。由此导入新课。

　　设计的意图：

　　通过学生喜欢参与的小游戏，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时也使学生初步感受交往的重要性，即闭锁心理的危害，在游戏中体验感悟从而认识到个人离不开群体的道理。由此导入新课。

　　(板书：第五课 让我们同行 乐于与人交往)

　　活动二：测试分析

　　1、请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：自己有孙晓的情形吗?下面请学生来做个心理小测试。(多媒体课件出示心理测试题)

　　学生做完后老师公布记分的规则：4、9、11、18、22、27答是记0分，答否记1分其他的是记1分，否记0分 0-9分 你没有闭锁心理;10-20分你存在一定程度的闭锁心理;21-28你存在严重的闭锁心理，不管测试的结果怎样，老师都希望你能从帮助孙晓的过程中得到启示。)

　　2、孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果?孙晓怎么样才能避免这种现象?

　　(1)、学生分组讨论，每组推荐代表发言。

　　(板书：一、闭锁心理现象的危害)

　　(2)、教师归纳总结：这种现象继续下去会使人产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感，严重的会厌世轻生。具体可以从以下几个方面着手：①给小学的好朋友打电话倾诉苦闷。②看自己感兴趣的书，听听喜欢的歌曲。③与成年人交流，寻求帮助。④看些有关青春期方面的书籍。⑤开放自我，真诚、坦率的把自己展现给他人。⑥尽量缩小与同伴间的差异。⑦培养广泛的兴趣爱好等;最关键的是与人交往，交往有利于促进身心健康。

　　设计的意图：

　　通过心理测验使学生更好的认识自己是否存在心理闭锁的现象，体现理论联系实际这一教学原则。通过分析闭锁心理的危害及对此心理的一些调控方法，培养学生的想象能力、协调能力和解决问题的能力。从而从一定程度上激发学生乐于与人交往的自觉性。

　　(板书：二、交往的作用：1、交往有利于促进身心健康)

　　活动三：表演小品

　　1、让学生观察教材第一目第三◎的漫画，根据漫画编故事、演小品。

　　2、根据小品情节思考问题：

　　①你喜欢哪个故事描述的情景?

　　②两个故事中的同学分别表现出什么样的性格?形成他们不同性格的原因是什么?

　　③你愿意和他还是她交朋友?为什么?

　　3、学生分组讨论，请三名同学回答。

　　教师概括总结，在交往中应该热情、大方、开朗，主动去交往才能共享交往的快乐，如果你整日沉默寡言，别人不愿意打扰你，当然就很难和你成为朋友，由此可见友谊的建立需要交往。

　　设计的意图：

　　采用学生表演小品的形式，是为了创造了丰富的教学情景，提高学生的学习兴趣。在活跃课堂气氛的同时，体现了直观演示法。进一步让学生认识到交往的重要性及闭锁心理的表现。学生分组讨论，体现讨论式教法和学法：体现合作学习、探究学习精神。通过讨论对比两组小品的情节，再次增强学生与人主动交往的自觉性。

　　(板书：2、交往有利于建立友谊)

　　活动四：阅读讨论

　　1、请学生阅读教材第一目第四◎第一个◆小雨的故事，思考问题：

　　①小雨担任组长后，发生了什么变化?

　　②这种变化的主要原因是什么?

　　学生独立思考，然后回答。

　　(板书：3、交往有利于培养热情开朗的性格)

　　2、请学生阅读教材第一目第四◎第二个◆李政道的故事，思考问题：

　　①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会?

　　②通过交往我们可以有哪些收获?

　　分组讨论，教师加入人数少的那组讨论，听取学生的见解，提供自己的建议。

　　请学生回答。

　　教师归纳，在交往中我们可以获得更多的信息，提高自己的理解能力，启发和拓展自己的思维，汲取他人的经验，弥补自己的不足，从而促使个人进步，获得事业的成功。

　　(板书：4、交往有利于个人进步和事业的成功)

　　3、请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事，思考问题：

　　①李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度?

　　②你认为与他人交往还应该有什么样的态度?

　　学生分组讨论，请每一组派一代表发言。

　　设计的意图：

　　阅读讨论这一环节体现了学生自主学习、合作学习和探究学习的教学模式。体现了师生互动学习法，通过讨论、争论、培养学生发散思维和创新思维能力。使学生深入了解交往的重要作用，同时对交往的正确态度有一个初步的认识，为下节课《善于与人交往》的讲授做了铺垫。

　　活动五：学以致用

　　1、本课小结：

　　从古至今，个人的成长、发展、成功和幸福都与交往密切相关，对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果闭锁自己的心理，不去交往就会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的情绪及整个身心的发展。因此乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往的本领，提高交往的能力是我们的“必修课程”。

　　2、巩固练习：

　　教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请两位同学回答。

　　(1)人蒙着眼睛为什么不能自己顺利通过有障碍的路?

　　(2)如果我们青少年关闭自己的心窗会有什么样的结果?解决这一问题的关键是什么?它有什么作用?

　　3、布置作业：

　　让我们在《世界需要热心肠》的歌声中，用交往的正确态度，到课堂外结交更多的新朋友，并将最深刻的一次交往经历记录下来。

　　设计的意图：

　　板书的设计力求简洁，体现板书的科学性、系统性、条理性和艺术性，之所以写在黑板上是为了给学生留下更深刻的印象。还可结合板书设计，进行归纳总结本课知识，使学生知识系统化。

　　巩固练习作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况，让学生加深对本科所学知识的理解，歌曲的设计使学生在“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮……”的乐曲中增强情感体验，培养他们积极乐于与人交往的主动性。

　　设计这个课下作业是为了让学生能够将理论联系到实际中去，拓展学习空间，达到学以致用的效果。让其在生活中更充分的去体验、去感受交往的重要性。

　　结束语：各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿 篇3

各位领导 、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：--------让友谊之树常青

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性 。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德 。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

　　3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

　　三、说教学的重、难点

　　本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等 尊重 真诚 2 理解 宽容 3 关爱 帮助

　　重点的依据：只有掌握了交友的原则 ，才能理解和掌握如何让友谊之树常青

　　教学难点：宽容并不是不坚持原则。

　　难点的依据：学生没有这方面的'知识，把握不好宽容的前提和尺度。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、 说教法

　　我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！

　　这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知*望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　① 通过交流“自己具有哪些品质”、大家谈“自己愿意与哪些同学交朋友”、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚”。

　　②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思考：自己遇到这些情况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思考，懂得与人相处应该做到“理解、宽容”。

　　结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思考、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

　　③通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做”、讨论“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应该具备的品德。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　让友谊之树常青

　　一平等 尊重 真诚

　　二 理解 宽容

　　三 关爱 帮助

思想品德说课稿 篇4

　　各位老师大家好，我今天说课的题目是陕教版八年级《思想品德》下册第十一课《竞争与合作》，它分为“竞争合作谋发展”和“提高竞争意识，培养合作品质”两目。第一目主要说明竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，竞争之中有合作，合作之中有竞争。第二目主要说明我们要增强自己的竞争意识和合作品质，不断提高自己的竞争力，在竞争培养团结合作、乐于助人的好品质。现在我来说的是第一目“竞争合作谋发展”的第一、二环节内容。

　　下面我将从四个方面来介绍“我是怎样设计这一课时教学的”，以及“为什么这样设计”。

　　一、教材分析

　　根据《思想品德》新课程标准和教材的基本要求，遵循自主学习、合作探究、回归生活的基本理念，结合本节课的教学内容和学生情况，制定以下教学目标：

　　1.情感态度价值观方面：树立竞争与合作意识。

　　2.能力方面：培养辨证地认识竞争的能力。

　　3.知识方面：知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。懂得竞争既有积极作用，也可能产生负面影响

　　教学重难点

　　引导学生正确认识竞争

　　二、课程资源的利用和开发

　　1、教材资源: 陕版教材注重了学生的认知水平和发展基础，列举的例子也多来自于学生的生活实际，因此使用教材中的一些例子在教学中是很有效的。

　　2、学生资源:学生的'日常活动、游戏、兴趣、现有的认知水平和差异性都是很好的课程资源。

　　3、教师资源：

　　教师本身也是很重要的课程资源。教师可以通过多阅读多浏览相关知识，并以故事或新闻播报的形式讲给学生听，既可以丰富教学内容，使教学“活”起来，同时也能营造了师生平等、互动、和谐的教学氛围。

　　三、教法学法

　　1、教学策略与手段

　　本课教学过程以教师创新情景、设置问题、师生共同探究作为基本模式，教师在教学过程中作为引导者、参与者和组织者，营造民主、开放、活儿不乱、严而有度的教学空间。

　　2、角色体验法：

　　通过教材提供的图片等情景，让学生深入其中，使他们在不同的角色中去体会竞争与合作的重要性，它是谁也回避不了，谁也不能回避。

　　3、课内合作探究法

　　用讨论的方式，让学生自主探究当遇到竞争时，要学会合作知道竞争的重要性。

　　四、【教学过程】：

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　前面我们学习了亲近社会、明辨是非、做正值的人方能适应社会。下面，请大家想一想，中国女排的夺冠是竞争的结果还是合作的结果？还是其它的原因？（学生回答）通过师生讨论得出：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。是她们在竞争中相互合作，同时在合作中展开与他国的竞争，因此她们的胜利正是竞争与合作共同作用的结果。今天我们就来学习第十一课竞争与合作，请学生朗读教材28页的导语，师板书第十一课课题。

　　其实，竞争与合作就像一对孪生兄弟，忙碌在大千世界，我们每个人既离不开竞争，也离不开合作，这就是本堂课将要学习探讨的内容。学生朗读引言师板书第一目的课题：竞争合作谋发展（上）

　　（二）新授：

　　1.下面请同学们带着两个问题自学本目的第一环节并填写教材的相关内容。

　　（师板书）①为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？

　　②竞争与合作表现在哪些方面？

　　（过渡）我们可以看到：竞争与合作都是社会生活中存在的必然现象，它们广泛地存在于个人、团体和国家之间。那么我们应当怎样看待社会生活中的竞争与合作呢？

　　2.下面我们共同学习本目第二环节内容

　　师板书问题：怎样正确认识竞争？

　　先看一篇《鲇鱼效应》的故事

　　很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是不能活着上岸，因而价钱较低，后来人们发现，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，于是在鱼槽里同时放进鲇鱼，捕捞的沙丁鱼在鲇鱼觅食的追逐下，沙丁鱼拼命游动，这就激发了其体内的活力，从而活了下来。

　　听了这个故事对我们有何启示呢？

　　沙丁鱼面对你死我活的激烈竞争时，拼命地游动激发了体内的活力，充分发挥了自己的潜能，从而活着上岸。这就说明竞争能激发一个人内在的潜能。师板书第一点知识

　　a.竞争能激发一个人的潜能

　　3.生自学教材第二环节第二个问题得出（师板书）

　　b.竞争也能促进经济的发展

　　4.共同学习第二环节第三个问题 竞争既能产生积极的作用，又可能产生负面影响。

　　生自学教材上胆小的琳琳因学习压力大而产生癔症的例子中得出：面对学习压力，我们要及时调整好自己的心态，对学习中的每次考试既不能过渡紧张，也不能放弃，而要正确客观的看待竞争。

　　5.填写教材32页上你的建议栏目。

　　（三）本课小结：

　　通过本课的学习，我们懂得了竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。

　　（四）作业：

　　1.为什么说竞争与合作是社会生活中存在的必然现象？

　　2.竞争与合作表现在哪些方面？

　　3.怎样正确地对待竞争？

　　五、板书设计

　　（一）竞争与合作是 ①不同个人间的竞争与合作如学习中、招聘中

　　1竞争 社会生活中必然 ②不同集体间的竞争与合作如班级间企业间、

　　第十一课 合作 存在的现象 ③不同国家间的竞争与合作如各国间的经济文竞争与合作 谋发 化等

　　展 ①竞争能激发一个人的潜力如同学间的学习体育项目的比赛等

　　（二）正确认识竞争 ②竞争能促进经济的发展 如企业间、国家间

　　③竞争既能产生积极作用又能产生负面影响如学

　　习压力过大P31

　　六、【教学反思】：

　　本节课坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到竞争与合作是社会生活中存在的必然现象，谁也不能回避，谁也回避不了。同时，我们还懂得了竞争对个人成长和社会发展都有促进作用。因此，我们应当树立竞争意识，在竞争中发挥自己的潜能，正确客观的对待人生中的每一次竞争。

思想品德说课稿 篇5

　　 　　教材：山东版八年级思想品德下册的十六课

　　第一课时《宪法是国家的根本大法》

　　下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的认识。

　　一、背景分析：

　　１、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要讲述宪法的基础知识，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。

　　２、学生情况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识，但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。

　　二、教学目标设计：

　　根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为：

　　１、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。

　　２、树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。

　　３、维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。

　　４、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、课堂结构设计

　　本节课从知识结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平时学习养成的习惯，让学生阅读去发现问题。在发现问题的基础上，合作讨论去解决问题；把宪法与普通法律去对比，以更好地解决问题，最后总结评价内化新知。

　　阅读 发现问题

　　讨论 合作探究解决问题

　　对比分析 巩固新知

　　总结评价内化新知

　　四、教学媒体设计：

　　我认为学生看书阅读虽然能够发现问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体辅助教学，指导学生通过对比，直观形象地观察，让学生真正理解宪法与普通法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始到问题深化，并最终解决问题。

　　五、教学过程：

　　（一）、阅读书本，发现新知

　　看书Ｐ84-87页，让学生了解今天学习什么问题，并尝试去解决问题。

　　设计意图及教法说明：

　　让学生阅读，以更好的培养学生的阅读能力，归纳问题的能力，让学生去自主学习，不要过于依赖教师。

　　（二）、合作讨论解决问题

　　根据学生阅读发现的问题，让学生四人一组合作学习，在讨论中去解决问题。

　　设计意图及教法说明：

　　让学生学会合作，不要孤身作战；学会配合，树立团队精神。

　　（三）、对比讲解，巩固新知

　　说宪法是国家的根本大法，是相比较普通法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。

　　设计意图及教法说明：

　　通过对比，可使所学问题简单化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩大学生的知识面，以更好的`体现中学时政化特点。

　　（一）、从内容上看

　　宪法 普通法律

　　全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题

　　国家的性质、根本任务

　　《物权法》规范财产关系的民事基本

　　法律

　　《企业所得税法》

　　（二）从法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能与宪法抵触

　　基础

　　以宪法为准

　　如果把所有的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。

　　（三）、制定修改更为严格：

　　专门的委员会 普遍法律

　　2/3、3/4通过 1/2

　　朗读相关链接

　　（四）、归纳总结，巩固新知

　　通过这节课学习，你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴的讨论

　　（如你学到了什么？你有什么启示？还有什么困惑？）

　　设计意图:

　　通过问题式的总结，让学生再次归纳，总结本节课的重点，弥补教学中的不足。

　　（五）板书设计：A宪 法：全局、大问题

　　1、 内容上

　　B普通法律：局部、小问题

　　A宪 法：最高法律效力

　　一、宪法是国家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以宪法为准

　　A宪 法：更为严格

　　3．制定修改

　　B普通法律：严格

　　六、教学评价设计

　　根据新课程教学评价观，教学评价的重点应该是知识获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价：

　　1、关注学生学习过程的评价：

　　在教学过程中，注意从语言、表情、动作上看，看学生的学习态度及参与意识是否积极主动，参与面是否广，看他们是否能通过阅读发现宪法是国家的根本大法。合作讨论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过教师的态势语言及学生的自评、互评等灵活多样的评价方式，注重考察学生在师生互动、生生互动以及自我探索表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质

　　2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价

　　在学习中，通过阅读能否提出问题，讨论能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习政治课的自信心、主动性，通过课堂观察，对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差，也应尊重学生的个性差异，加以纠正。

　　3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价

　　特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探索中更多关注的是学生掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。

思想品德说课稿 篇6

　　一、说教材

　　《爱护有益动物》是湖南省九年义务教育小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是根据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护他们”和“自觉爱护有益动物，不伤害它们”的教学内容和基本要求而设置的。

　　本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体的课文。

　　故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境变化了，燕子不能安家了，作为燕子的好朋友，就应该帮助它们，解决安家的困难。

　　根据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

　　认知目标：

　　知道动物是我们的朋友，有益动物消灭害虫，是保护庄稼的功臣，要爱护有益动物。

　　情感目标：

　　激发爱动物、爱大自然的情感。

　　行为目标：

　　自觉爱护动物，不捕捉不伤害有益动物。

　　二、说教法、学法

　　心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，需要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，采取各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采用情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面优美的CAI课件，以优化课堂教学效果。

　　我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、讨论、表演、辨析、游戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。

　　本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、循序渐进地调动学生的学习积极性，引导学生主动探索真理，实现自我教育。

　　三、说教学程序

　　本课的教学程序分为四步：

　　1.猜谜激趣，入境育情；

　　2.学习课文，明理激情；

　　3.辨析讨论，融情入理；

　　4.指导行为，育情于行。

　　具体操作如下：

　　（一）猜谜激趣，入境育情

　　“猜谜”是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大地激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本领强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的敏捷动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感激起了学生的情绪，这时，我告诉学生，像青蛙这样捕捉害虫，保护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。

　　（二）学习课文，明理激情

　　这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德认识，初步培养道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：

　　1.学文明理。

　　本课将“爱护有益动物”的道理寓于“甜甜爱护燕子”这一典型事例中，教师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必须就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思考和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清楚明白。

　　讲述这一部分时，我设计了一下几个问题：

　　小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？

　　为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么办法？

　　小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？

　　甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？

　　当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪烁以引起学生的注意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：

　　看着燕子飞来飞去捕捉害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

　　通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱护有益动物”的道理有了初步认识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的第二步：

　　2.拓展激情。

　　激情是品德形成中的关键环节。心理学研究表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热情很快会焕发出来，我布置学生学习讨论课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，鼓励孩子们扮演的形式，鼓励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织讨论：“如果没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱护动物的.情感，使学生对本课的道德要求有更明确的认识。

　　（三）辨析明理，融情入理

　　辨析是在明理的基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我根据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。

　　在最后一幅图片“不伤害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提问：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”

　　学生回答后，我设计了两个小游戏：①看图识别有益动物 ②判断对错，使学生对这节课所讲的道德要求有了一个系统的认识，为下一步提出行为训练的规范要求作好准备。

　　（四）指导行为，育情于行

　　思品课的教学过程，是由“知”转化为“行”的过程，“知”是基础，“行”是目的。这一部分我设计了几个问题：①你们当中有哪些同学特别喜爱动物，爱护有益动物做得特别好？②学了这篇课文，你准备以后怎样爱护有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。

　　此时，我再将青蛙妈妈的第二封信展示给大家看，告诉孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，暗示学生不伤害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。

　　明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤然易彻；结句当如撞钟，清音有余。”精彩的结尾不仅会使学生精神振奋，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱护有益动物这一行为的起点，起到了开拓延伸的作用。

　　四、说板书

　　板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、积极性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀称美、色彩美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将“不捕捉，不伤害”板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。