《金色的鱼钩》说课稿

时间：2022-08-30 10:05:21 说课稿我要投稿

《金色的鱼钩》说课稿（通用9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《金色的鱼钩》说课稿（通用9篇）

　　《金色的鱼钩》说课稿篇1

　　一、说教材

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇略读课文，课时为1课时。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　　二、说目标

　　结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标；

　　1、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。

　　2、快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。（重点）

　　3、有感情地朗读课文，找到文中令你感动的地方，并做上批注（重点）。

　　4、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。（重点）

　　难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。（难点）

　　三、说学法

　　在学法指导上，一是做好课前做好预习工作：自读课文，为课文标段；借助课文内的拼音为课后的生字注音组词；画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语；搜集红军长征途中的故事。二是本课侧重指导快速阅读的方法，让学生结合课文导读，找到这些问题的答案。通过这样的训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

　　四、说教法

　　本节课是一篇略读课文，所以在教法上，我采取课前让学生预习字词，课上进行认读和书写；抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。虽然课前进行了充分备课，但是更要注重课堂上的生成，在找学生问答问题时，以学生的回答和读贯穿整个课堂，不能牵着学生的思维走。

　　五、说教学过程

　　诗歌导入，情境渲染：

　　1. （课前听《长征》这首歌曲）引到背诵《长征》诗。

　　长征是世界军事历的'一个伟大奇迹──一个由伟大的红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩，出示学习目标，学生齐读。

　　2、认读本课的生字并组词，在本上书写“颧”、“鬓”。(对应目标1)

　　整体感知，领悟情感：

　　1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

　　2、认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）（对应目标2）

　　入情入境，重点赏析：

　　可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

　　（一）以老班长为主线（对应目标4）

　　1、再次默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）

　　2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

　　（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）

　　（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

　　（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”

　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

　　（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

　　（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

　　战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）

　　（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

　　（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）

　　过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

　　（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。(对应目标3)

　　1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。

　　（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　　（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

　　（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

　　2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

　　（3）说说此时自己内心的感受。

　　3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。

　　（1）学生自由朗读这一片段内容。

　　（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　　（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　　4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。

　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　　（3）指导分角色朗读。

　　①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

　　②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

　　（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）

　　③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

　　（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）

　　（三）品味金色，升华迁移

　　1、读最后一段，重点是“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。（对应目标2）

　　2、你觉得老班长是一个什么样的人？（忠于革命、忠于党、舍己为人）

　　（四）拓展延伸

　　1、拓展阅读《草地夜行》。（如有时间分享学生们搜集的长征故事）

　　2、过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只钓鱼钩，你的心里会想些什么呢？在以后的学习中你要怎么做呢？请写一写。（放歌曲《十送红军》）

　　（五）小结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

　　《金色的鱼钩》说课稿篇2

　　一、说教材。

　　《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第六单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

　　二、说教学目标。

　　根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

　　〈一〉、学习目标：

　　1、理解文章的主要内容；

　　2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；

　　3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的`理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

　　〈二〉、学习重点：通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

　　〈三〉、学习难点：、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

　　三、说教法、学法。

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

　　学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。

　　四、说教学过程。

　　主要说说第二课时的教学程序设计。

　　〈一〉复习导入，直奔重点。

　　1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。

　　2、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事？这里直奔重点，长文短交。

　　〈二〉入情入境，重点赏析。

　　1、我设计了探究乐园：

　　（1）用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受；

　　（2）带着你的体会读感受最深的句子；

　　（3）小组内交流自己的体会。

　　2、以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。

　　3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。

　　4、拓展延伸：你还知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。

　　五、说板书设计。

　　紧皱眉头咽鱼骨

　　金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命

　　命令战士喝鱼汤忠于党

　　奄奄一息让鱼汤舍己为人

　　板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。

　　《金色的鱼钩》说课稿篇3

　　目的要求：

　　1、读准字音。

　　2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　3、通过重点语句体会人物的思想感情。

　　重点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　难点：

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导语

　　鱼钩是什么颜色的`？可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）

　　二、检查预习

　　1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

　　2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

　　3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

　　4、你划下了哪些令你最感动的句子？

　　三、分段

　　1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）

　　2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。

　　四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

　　1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？

　　2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）

　　可引导讨论：

　　（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？

　　（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化？划出有关词句。

　　（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？

　　（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？

　　（5）写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？

　　《金色的鱼钩》说课稿篇4

　　教学目的：

　　1、认识本课4个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　教学重点：

　　练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

　　教具准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、揭示题目，导入新课。

　　1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的`珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

　　解词：

　　支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

　　安排：布置妥当，使人或事物有着落。

　　衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

　　奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

　　三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？

　　1、快速默读，标在书上。

　　2、小组讨论后小结

　　3、放录音

　　四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。

　　1、指名读课文，读后说说自身体会。

　　2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。（采取读读

　　《金色的鱼钩》说课稿篇5

　　一、说教材

　　《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

　　根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。

　　（一）学习目标

　　1.理解文章的主要内容；

　　2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；

　　3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

　　（二）学习重点

　　通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

　　（三）学习难点

　　能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

　　二、说学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”五环节教学模式，让学

　　生自主、合作、探究式学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的`个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

　　三、说教法

　　本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。分为五个基本环节，即“当堂预习，生成目标；指导学法，自主学习；问题切入，合作探究；练习巩固，达标测试；师生质疑，再生目标”。

　　四、说教学过程

　　（一）当堂预习，生成目标（5分钟）。

　　1.出示预习要求，指导学生预习：了解本课写作背景，认识生字、新词。了解课文大概内容。

　　2.检查预习结果，生成本节课学习目标。

　　（上新课前，老师要激发学习兴趣，指导学生预习方法和步骤。预习以后，师生根据课标要求和教材内容，共同制订出具体、分层并简明扼要的学习目标，形成不同的学习提纲。）

　　（二）指导学法，自主学习（10分钟）。

　　1.概括文章主要内容。

　　2.课文运用了哪些描写方法塑造老班长的光辉形象？请用波浪线划出来。

　　3.交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。

　　（老师根据学习内容、学习目的和达标测试的需要，指导学生学习方法，学习步骤和学习的注意事项。学生根据自学提纲进行课堂自主阅

　　读、思考练习，发现疑难问题画在课本上或者写在课堂笔记本上，便于在小组合作时解决问题，完成学生的“首次学习”。）

　　（三）问题切入，合作探究（10分钟）。

　　学生质疑、问难。（课文主要写老班长，为什么课题却用“金色的鱼钩”？）

　　（学生提出学习难点、困难和疑惑，互相交流答疑释惑，共性问题、复杂问题组织学生小组合作学习。完成学生的“再次学习”。没有复杂问题进入下一程序。）

　　（四）练习巩固，达标测试（10分钟）。

　　1.投影出示：这篇课文运用了（）描写、( )描写、（）描写、()描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的( )和( )的革命精神而感动，鼓舞和震撼。

　　2.朗读检查。

　　（这一环节是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证。老师在备课时要根据课堂教学内容和教学目标，针对性地编写A、B、C三个级别、不同层次的练习题和检测题，练习结果或者测试结果当堂进行教学反馈，老师要及时发现问题，向学生指出错误原因，进行点拨、纠错和总结，把问题解决在课堂中，提高课堂学习效率。）

　　（五）师生质疑，再生目标（5分钟）。

　　课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？

　　通过达标练习或测试，师生共同解决学习中存在的问题，在寻找问题的过程中，老师要巧妙引导出下一个教学环节、或者是下一节课需要解决的问题，最好是在教学当中自然生成预习目标，使一堂课带着问题开始，再生成问题留待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和未来性。

　　说板书设计

　　紧皱眉头咽鱼骨

　　金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命

　　命令战士喝鱼汤忠于党

　　奄奄一息让鱼汤舍己为人

　　板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。

　　《金色的鱼钩》说课稿篇6

　　这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。

　　教学目标

　　1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、能够比较准确的表达课文的思想感情。

　　教学重点

　　能够比较准确的表达课文的思想感情。

　　教学难点

　　深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

　　这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

　　二、学习课文

　　1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

　　板书：老班长

　　2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

　　讨论明确：

　　第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。

　　第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。

　　板书：照顾、三病号

　　1/眉头拧成了疙瘩

　　2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　明确：

　　1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

　　2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

　　明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的`希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

　　板书：救

　　理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

　　从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这高尚的品质永放异彩，光芒万丈。

　　板书：怀念

　　过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自身的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

　　要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

　　《金色的鱼钩》说课稿篇7

　　【教学过程】

　　一、出示课题，初读课文

　　１、出示课题：金色的鱼钩。

　　⑴　朗读课题，应该强调哪个词？

　　⑵　读到“金色”这个词语，你想到了什么？

　　同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。

　　２、快速默读课文：

　　⑴　用自身的话说说，课文讲了一件什么事？

　　语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　⑵　读了课文你有哪些疑问？

　　对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：

　　①　为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？

　　②　课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

　　二、再读课文，深入理解

　　１、默读课文，考虑：

　　xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？

　　２、出示句子：

　　“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

　　“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？

　　老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

　　３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

　　４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

　　同学抓住课文句子和内容自由讨论。

　　５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……

　　三、品读课文，体会情感

　　１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）

　　小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。

　　小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：

　　⑴　炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？

　　⑵　他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

　　老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）

　　２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？

　　３、研读“笑”意：

　　⑴　他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”

　　⑵　老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

　　⑶　老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

　　４、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的.？

　　出示句子：

　　“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

　　“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？

　　是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！

　　５、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　　四、前呼后应，解困释疑

　　１、出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话说说。

　　一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

　　２、指导有感情地朗读最后一句话。

　　３、总结：

　　同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。

　　五、作业

　　复述课文。

　　《金色的鱼钩》说课稿篇8

　　一、说教材

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　　二、说目标

　　结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：

　　（1）、认识本课4个生字。

　　（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。

　　三、说教法

　　在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。

　　四、说学法

　　在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

　　五、说程序

　　在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。

　　在教学环节上，我是这样设计的：

　　（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。

　　1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”

　　2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。

　　（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。

　　1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

　　2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

　　3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。

　　首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的.内心活动和崇高品质。

　　第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”

　　第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。

　　（1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

　　（2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

　　（3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

　　4、抓住重点，直奔中心，深入领会。

　　教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。

　　5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

　　六、说板书

　　在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。

　　老班长两“笑”

　　板书：金色的鱼钩

　　“我”三哭

　　忠于党，忠于革命，舍己为人

　　我的说课到此结束，不当之处敬请指正。谢谢！

　　《金色的鱼钩》说课稿篇9

　　【教学目标】

　　１、认识本课４个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　３、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

　　板书课题，齐读课题。

　　２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

　　３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的'草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

　　二、用较快的速度读课文

　　１、自读

　　⑴ 默读课文：

　　① 了解课文主要讲了一件什么事。

　　② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

　　⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

　　⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

　　２、全班交流。

　　三、简要复述课文

　　１、感情朗读课文。

　　２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

　　⑴ 复述应该注意的问题：