小学说课稿

时间：2022-01-31 00:19:52 说课稿我要投稿

【精选】小学说课稿模板集锦八篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小学说课稿模板集锦八篇

小学说课稿篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好！

　　我是实验小学三年级三班的班主任老师，我叫刘列平。今天，我很高兴能和在座的各位班主任老师们一起共同探讨如何组织班会活动。

　　下面，我将该节班会课的设计和大家交流交流，不妥之处，还望大家批评、指正。

　　第一：背景分析

　　1、“感恩”是一个永恒不变的话题，不管哪朝哪代，不管官居何职，我们都应该懂得感恩，“感恩“是中华民族的传统美德。

　　2、在平时与家长的谈话过程中，我得知现在的学生大都是独生子女，因此，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”

　　为了让孩子们能了解父母，感恩父母,并落实到实际生活之中,我设计了以“感恩父母拥抱亲情”为主题的班会。

　　第二：活动目的

　　通过主题班会活动，调动学生的积极性，参与讨论，表演小品，演唱歌曲等多种形式来引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。

　　第三：活动准备

　　1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“感恩父母”的材料。

　　2、准备班会课件。

　　3、叫同学们如何感恩父母做好发言准备。

　　4、准备一份感恩卡。

　　第四：活动形式

　　讲故事、快板、讨论、写“心愿卡”和唱歌等形式。

　　第五：活动过程

　　第一板块：感受父母之爱

　　（一）讲故事《地震中的妈妈》，在音乐、图片的渲染下，让孩子们充分感受在特定环境中，父母表现出的'伟大的爱，深沉的爱。

　　（二）小组讨论并汇报：自己所感受到的父母之爱。

　　这个环节设计的目的是让学生感受到父母之爱其实是无处不在的，正是因为这种爱是那样的平凡和普通，因此，我们常常没有留意，觉得是理所当然。因此，通过这个环节就是让学生把父母的爱找出来。

　　第二板块：回报父母之爱

　　（一）在主持人的组织下，以不同的语气呼唤“妈妈”，让学生情感达到共鸣。

　　（二）小品表演《妈妈生病了》

　　通过“妈妈生病了，淘淘回家照顾妈妈，直到妈妈病好”这个故事，让学生谈谈体会。从而向淘淘学习这种感恩父母的品质。

　　（三）观看公益广告《洗脚》

　　通过观看《洗脚》让学生感受充满着浓浓爱意的一家人，彼此是怎样相互体贴和关心的，然后让学生说说看后的感受。

　　（四）快板《孝敬父母十要求》

　　（五）拍手歌《孝敬父母人人夸》

　　快板和拍手歌的目的是让学生通过这两种形式，感恩父母应该做些什么？

　　（六）写心愿卡，画“感恩树”

　　①想一想；②说一说；③写一写；④读一读；⑤贴一贴。

　　通过这五个环节，让学生把感恩父母落实到具体的行动上，落实到孩子的生活中去，这样才能实现本次教育的目的。

　　（七）全班共同表演《感恩的心》结束本次班会活动。

　　以上就是我们班这次主题班会《感恩父母拥抱亲情》的设计过程，该节班会课还存在着许多的不足，请在座的各位领导和老师们批评指正。

　　最后，我想借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！

　　谢谢大家！

小学说课稿篇2

　　(一) 指导思想

　　以“健康第一”为指导思想,以五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热情,结合素质教育,培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.

　　(二) 教学目标

　　通过教学,激发学生对韵律操练习的兴趣,促进学生的积极参与,提高学生韵律创编能力、对韵律感的表现力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比赛”中,通过变换跑的'形式、内容和学生自由调整参赛顺序,激发学生对练习的热情与浓厚兴趣,突出自主学习与合作学习,促进学生和谐发展.

　　(三) 对象与教材

　　对象为小学四年级(3)班全体学生.教材为韵律创编与趣味奔跑.

　　(四) 教法与手段

　　教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。

　　手段：主要通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣。通过教师巡视指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好的培养了学生创新意识和实践能力。通过自主学习、合作学习、探究学习让学生学的轻松、快乐而大有收获。

　　(五) 学法

　　充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”练习、小组自我练习、汇报表演时都由学生自己喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；趣味跑步比赛，学生根据自己的爱好和特点，可以自由选择奔跑的形式，在比赛中学生可以根据自己的经验，改变参赛的顺序，以达到获胜的目的。这就彻底改变了传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分表现体育课程标准的新理念。

　　(六) 教学程序

　　1、课的常规

　　(1)常规导入:集合队伍、检查人数、着装,处理见习生.

　　(2)宣布本课内容、任务,注意事项,激趣引入教学.

　　2、愉悦热身:情景引导,玩奔跑类小游戏“狼来了”.

　　3、温故知新:对上节课创编的韵律操进行分组练习.目标:促进参与和协作.

　　4、新授知识:教师巡视、指导.对各组创编内容提出进一步改进与完善意见.目标:进一步完善各组创编动作,提高各组学生的韵律创编能力.重点: 动作要准确、连贯、富有表现力。难点: 能够对比借鉴，提高对韵律体操的欣赏与创编能力。

　　5、协作性练习:分小组进行自练,进一步改进和完善动作.目标:培养学生创新意识和创编能力.

　　6、展示与评价:各小组展示各自的风采.目标:培养学生的自信与个性.

　　7、“趣味跑步比赛”:主要安排了学生利用变换跑的形式和丰富跑的内容.要求学生在练习中积极思考,合作讨论,及时总结经验,改进跑的方法,努力争胜.

小学说课稿篇3

　　一、教材分析

　　用心读过《父亲和鸟》一文先，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最开适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地通知我们，父亲和鸟的闭系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配开得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贱的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”闭于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最先说，“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的踪迹，反单阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽的。

　　二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）

　　1．认识7个生字。会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。

　　三、课时安排

　　2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行开适的护鸟实践活动。）

　　四、教学重难点

　　有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　五、学情分析、教法、学法：

　　在教学中我运用读思议结开法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松调和的课堂氛围中进行自主开作，朗读感悟，开作探究、拓展实践等学习活动。

　　六、教学流程

　　（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开

　　1、自读课文，感悟体验自由朗读课文先，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读先对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的闭系——知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：“聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”

　　2、自主开作，深入探究。新课标中指出，要积极倡导自主、开作、探究的学习方式。在探究的进程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验成过的机会，都能发表自己的见解，并且在与人开作交流的进程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用开作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个问题进行集体汇报交流的进程中，我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的'重点句、闭键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生同鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？在这番体会之先，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真快乐，敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。至于我和鸟的闭系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最先一句“我真下兴，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会先再朗读，定能对课文产生较为深刻又极穷特性的独特的感悟。

　　3、积累运用，拓展延伸自从我和孩子们的情感投入到课文中去以先，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有闭鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活动。

　　七、板书

　　知、爱父亲鸟敬佩爱鸟护我鸟

小学说课稿篇4

　　一、说教材：

　　本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”进行教学。

　　本节课的教学目标是：

　　1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

　　2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

　　本课的重、难点是：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。]理解有余数除法的意义。

　　二、说教法学法：

　　为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆一摆的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的.意义。

　　三、说教学过程：

　　为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了 “复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节。

　　（一）、复习铺垫

　　1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或者1个大）

　　2、说说你是怎样摆的？

　　9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。

　　9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。

　　3、列式计算

　　摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？

　　摆一个大三角形：9÷9=1（个）

　　（二）、探究新知

　　1、教学例1

　　（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）

　　师：一共可以摆几盘？有剩余吗？

　　（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

　　师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）

　　（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）

　　师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

　　师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）

　　(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。

　　列式：7÷2=3（盘）……1（个）

　　(小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

　　（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

　　师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？

　　2、做一做

　　（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。

　　反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）

　　23÷3=7（组）……2（个）

　　说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？

　　（2）完成第2小题。

　　先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

　　展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。

　　（三）、巩固练习

　　1、完成教材“练习十四”第1题。

　　引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

　　2、完成教材“练习十四”第2题。

　　出示题目：17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？

　　学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

　　全班交流，集体订正。

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？

　　教学困惑：学生在学习有余数除法以前，已经认识了除法，知道要把一个数等分，可以用除法计算。至于这个数能不能正好分完，对每一个人来说，在没有计算或进行分的实践之前，是不会知道能分完或不能分完的。那本节课要如何引导学生正确理解“有时‘平均分’后还有多余的”的意义呢？

小学说课稿篇5

尊敬的各位老师：

　　你们好！今天我说课的课题是《我们给自己定规则》。

　　一、说教材

　　《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了前两课时为基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　二、说教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、初步尝试自己制订规则，体会规则是大家制订的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制订的。大家订的规则，需要大家来共同遵守。

　　2、懂得遵守规则靠自觉。

　　三、说教学重、难点

　　重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守规则，就会带来严重的后果。

　　难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

　　四、说教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时通过课堂内容，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的教学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

　　各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

　　积极性、主动性。

　　（一）导入新课：

　　游戏导入：带领学生玩击鼓传球的游戏，不讲游戏规则，有学生自主游戏，游戏秩序混乱，适当时间阻止，由此引出学生说出需要制订游戏规则。板书课题：《》由学生制订游戏规则，再玩一次游戏，这次秩序井然，让学生了解规则的重要性。

　　（二）学文明理

　　1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

　　2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

　　（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

　　（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

　　（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

　　3．假如这样的.事情发生在我们班，我们会怎样定规则

　　4．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

　　（三）活动天地

　　1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。

　　2．师生交流对话。

　　3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。 [播放课件：班级存在问题]

　　思考：这些行为会有哪些不好的影响？

　　4．师生交流对话。

　　（四）小组讨论

　　展示学生课前搜集的成果，除了游戏规则，在生活中我们还知道哪些规则。接着播放小短片，内容为几个没有活动规则的混乱场景，小组讨论这几种情况下应制定怎样的规则。小组讨论后，派代表来说明小组制定的规则，小组汇报后再次播放短片，有明确规章制度的场所，但有少数人依然我行我素，引导学生知道不但要制定制度，重要的是要让人自觉遵守制度。老师适当点播。

　　（五）深化导行

　　1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

　　2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

　　3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

　　4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

　　（六）拓展延伸

　　再次播放短片，内容为不遵守交通规则造成严重后果的交通事故图，旨在让同学了解不遵守交通规则的严重后果，通过短片让学生总结不遵守规则的严重性。

　　（七）课堂总结

　　1、学习了这一课，你学到了什么？

　　2、教师总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！

　　七、结束语：

　　各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

小学说课稿篇6

尊敬的各位评委、各位老师：

你们好！

　　说教材

　　今天我说课的内容是《假如》。《假如》是（人教版）二年级上册第23课，这是一首儿童诗，文中借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童的一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。今天我说的是第一课时。

　　说教学目标

　　根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

　　1．知识与能力目标：会认“良”“缩”等九个字，培养学生的识字能力。

　　2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　　3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学重点为:1. 识字和写字。2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

　　教学难点为:读悟结合，懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　说教学理念

　　本课教学我主要遵循“整体-部分-整体”的一般阅读教学程序,完成“初读感知、细读品悟、升华内化”的学习过程。配以课外延伸拓展，以课文内容为依据，充分培养学生的朗读兴趣，感悟文本。

　　说教学过程

　　一、故事激趣

　　二年级孩子的注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本，让他们乐于接受。

　　首先我出示一支笔,让学生说说这是什么,学生说是笔,继而我这样导入

　　“这不仅是一支笔,还是一支神笔”。“神笔”一词，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，我马上播放《神笔马良》的故事视频导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

　　而后又用一句话过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习过程中。

　　二、初读感知

　　教给学生必要而有效的学习方法，是培养学生自学能力的关键，在学生自读课文前，我出示了两个自学要求。（一、把课文读通读顺，读准每一个字音。二、读完课文后，标上课文的小节号。）这样的要求简单明确，学生带着方法，带着目的去读，能够更好地在初读时就对课文留有深刻印象。

　　识字教学我遵循“字不离词，词不离句”的原则。字词的理解尽量做到方法直观形象，与文本想结合，与学生的生活想结合。因此，我引导学生联系生活，开展想象，配上动作读好以下几个词语“寒冷的北风、好吃的谷粒、红红的太阳、缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”，学生想到了寒冷的冬天，想到了漫长的等待，想到了饿肚子的可怜等等，读得声情并茂。这样的教学不仅有利于接下来的语句教学，更有利于为文本的教学奠定情感基础。

　　三、细读品悟

　　阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住文本重点词句的练习，如“寒冷的，缩着，红红的，许多好吃的”“不用呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”等等词句，由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。

　　此环节我主要从以下几个方面进行精读：

　　1、读小树的“冷”

　　在教学课文第一小节时，我出示小树在寒风中冻得枯萎的图片，让学生从视觉上感受到小树的冷，再进行练读，然后我又借助多媒体，播放北风呼啸的声音，学生听得很认真，不知不觉得都缩起了身子，我顺势引导，让学生在风声中配上动作，有感情地朗读，效果非常好。

　　2、读小鸟的“可怜”

　　在教学课文第二小节时，我这样导入“小树有了红红的太阳，可是树上的小鸟却还在发愁呢！”出示小鸟饿得哭泣的画面，让学生说一说小鸟为什么发愁？你觉得小鸟怎么样？从而导出句子“呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”请小朋友们演一演，感受到了小鸟的可怜。

　　3、读美好愿望

　　假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳??假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒??这是文中小姑娘的`美好期愿，怎样读好这样的愿望呢？我主要从以下几方面入手：

　　（1）身临其境谈感受。

　　在教学第一小节时，我让学生演一演小树，想象在寒风中的感觉，在学生演得入境之时，我及时提问；小树小树，你为什么缩着身子？啊，我听到有小树在轻轻叹息，你在叹息什么呀？小树小树，现在你最想得到什么？（阳光、温暖、帮助、关心??）以此在情境中师生交谈，学生说出了发自内心的感受，自然在配乐朗读时真情流露，小女孩的愿望似乎也变成了全班小朋友共同的心愿。

　　（2）课件辅助促情感。

　　在教学课文第二小节时，为了让学生有强烈的为小鸟画许多好吃的谷粒的愿望，我设计了这样一个环节：出示鸟妈妈到处寻找食物的动画图片，配上音乐，教师深情讲解（有了你们送的谷粒，鸟妈妈再也不用飞过高山、飞过田野、飞过森林去寻找食物了，也不用再飞到更遥远的小溪边、飞到梯田去了）从而感受到我们的帮助为鸟妈妈解决了一个大难题，也为小鸟带来了快乐。然后男女合作朗读，自然能达到朗读的效果。

　　四、升华内化

　　在感悟文本的基础上，能让孩子们的情感得到升华，懂得关爱他人，关爱生活、关爱环境，这是学习这篇课文的意义所在。

　　所以我设计了这样一个环节，这也是本文教学中的一个亮点。我提出，在这个世界上，还有很多的不幸需要我们去关爱、去帮助，从而出示四幅图片，作简单的讲解，让学生选择一幅图说一说：他们多么想——再拓展到在我们的四周，在我们的生活中还有什么需要我们去帮助的呢？交流后我让孩子们当一当小诗人，写一写：假如我有一枝马良的神笔，我要给——画——让——最后我以诗歌朗诵会的形式，师生合作完成这首我们自己心中的小诗。

　　五、小结全文

　　生活中真有这样的神笔吗？最后我这样问学生。学生们都知道生活中没有这样的神笔，但只要拥有一颗真诚善良的心，只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

　　六、反思

　　整个教学设计，我把学习的自主性交给学生，让学生自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。其中朗读教学在整堂课中重点突出，课外拓展更是升华了本文的内在情感。作为一名新教师，在以后的课堂教学中应力求更多方式的朗读教学，让学生感悟文本，真正体验到学习课文的乐趣，更能懂得课文教给我们的道理。

小学说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲《咏鹅》，本单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的音乐，《咏鹅》这首歌曲是根据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们心灵中美好的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

　　2、说教学目标

　　①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

　　②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

　　③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。

　　二、说教法

　　根据教材的特点及一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法：

　　1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的.学唱热情。

　　2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、动作等把它表现出来。

　　3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、具体、生动、真实的感性知识。

　　4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

　　5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确的音准概念。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好动、好奇的特点及教材的内容，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主动性。

　　四、说教学重难点

　　1、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠闲自在。

　　2、听辨大、小提琴的音色。

　　五、说教学过程

　　本节课的教学过程分为：

　　1、组织教学，游戏导入激发兴趣。

　　2、创设情境，节奏读词。

　　3、新歌教唱，旋律教学。

　　4、律动创编教学。

　　5、听辨大提琴、小提琴音色。

　　6、拓展延伸。

小学说课稿篇8

　　一：知识目标：

　　1：能够听，说It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

　　2：能够听说并理解其含义：long和short。

　　二：情感态度目标：

　　1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

　　2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。。

　　三：学习策略目标：

　　1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

　　2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分长短之分。我把本课的重难点设定为：

　　1：重点能够听说读写long 和short。并能灵活运用句型It has a………。

　　2：难点 has与 have正确用法。要解决这节课的重难点关键是要如何引出这节课的新单词和重要句型。我采用了猜谜语的游戏来引出新单词。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

　　以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：为完成本课的教学任务，

　　（一）任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。

　　根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

　　（二）情境教学法

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了图片并引导学生轻松愉快的说出句子。为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1 warming-up 热身互动，自然导入。在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的I Love My Father 活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。还有教师与学生每日英语问答。这样可以让学生更快的`进入英语氛围当中。

　　Step1、新知导入

　　导入：这节课呢老师给你们带来了一些朋友。然后老师提出疑问到底是谁呢？并说让我们一起看一看吧！首先老师出示一些的动物图片（其中是狗、大象、猪），这时有的学生就会说出图片所指的单词。然后教师使用单词卡片带领学生复习关于动物的单词。如果学生读的很好应给予表杨。老师又说：“刚才我们所学的单词都是已经学过的。还有两位我们是没见过的。并说Let’s play a guess game 。就是进行一个猜谜语游戏。老师问：谁的尾巴长，爱吃香蕉和桃子。学生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey这个单词。然后一起学习猴子这个单词。并叫学生根据图片说出猴子的特点。It has a long tail and a big mouth。并重点学习 long 这个单词。老师说接下来让我们一起猜出另外一位朋友吧。问：谁的尾巴短，耳朵长，爱吃青菜和萝卜。学生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit这个单词。也叫学生根据图片说出兔子的特点。 It has long ears and a short tail 。并重点学习 short 这个单词。并板书这两个句子和跟读。

　　教学生根据不同的动物来各自的特点。目的是灵活运用It has a ……。。这个句型。

　　Step 2、趣味操练

　　1、开火车游戏。这个游戏分成三个组，每组派五个学生，游戏规则是学生根据老师所给的动物要说出其动物的特点。接着老师会呈现另外一个动物那么这时就要这组的下一个同学回答。由此类推。直到游戏结束，看那个组用的时间最少出现的错误最少就为获胜组。游戏目的就是操练句型。

　　2、进行“我说你做”游戏规则就是我说单词你做动作。

　　Step 3、巩固补充

　　作出一个chant

　　An elephant has big ears。

　　A cat has small ears 。

　　A monkey has a long tail。

　　A rabbit has a short tail。

　　目的在于巩固所学内容。

　　板书设计：