《电路图》说课稿

《电路图》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《电路图》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、 教材分析

　　学生在小学科学课中已经学习部分连接电路的知识，对简单的电路连接并不是完全陌生的，小学课本中是通过“如何让小灯泡发光”来激发学生对电的兴趣，而对认识电路的三种状态、怎样画电路图、电路连接的注意点等更深层次的内容没有涉及。所以本节课的内容就是电学的起始内容，是整章《电路探秘》知识的基础。学生只有完成对基本电路的认识，才能进一步深入研究电路。本节内容量很大，主要内容可以分为：学习认识电路并能画简单的电路图；学习串、并联电路的特点以及电路图和实物图之间的对应转换。

　　二、 学情分析

　　我本节课的授课对象是我所任教的民族中学八年（1）班的全体学生，从学习能力和态度上看，八年级的学生具有较强的学习能力，但从小学简单的介绍“如何让电灯发光”到八年级的要求认识电路的三种状态、怎样画电路图、电路连接的注意点等更深层次的内容跨度较大，学生往往难以适用，个别学生可能会有畏惧心理。

　　从知识基础上看，学生在小学科学中已经学过电路连接部分知识，学生也有过亲自动手连接电路的体验，为本节课的学习垫定了一定的基础。

　　从思维特征上看，八年级学生具有一定的探究性思维能力，但分析能力比较和抽象能力薄弱。

　　从兴趣特点上看，八年级学生对形象具体的事物较为感兴趣，喜欢动手操作，而且在课堂上较为主动和活跃。

　　三、 教学目标

　　根据教材分析、学情分析，并结合新课程标准的要求，我制定了一下三维目标：

　　知识与技能：①了解生产、生活中的电现象

　　②知道电路的基本组成，了解每个元件的基本作用以及了解常见的电路符号。

　　③掌握串、并联电路的特点以及电路图和实物图之间的对应转换。

　　过程与方法：通过简单电路的连接能够正确辨别电路三种状态及电源短路的危害。通过电路图的分析、比较让学生掌握串、并联电路的特点以及电路图和实物图之间的对应转换。

　　情感态度与价值观：通过简单电路的连接，激发学生对探究电现象的兴趣，培养学生动手操作能力；学会在实际电路中检查简单的故障，培养理论应用于实际的能力。

　　根据以上分析，我认为本节课的重点：理解各元件的基本作用，学画简单电路图。掌握串、并联电路的特点以及电路图和实物图之间的对应转换。难点：电路图和实物图之间的对应转换。

　　四、教学策略和手段

　　为了激发学生的学习兴趣并增加课堂容量，我采用讲授法和实验探究法相结合的启发式教学，通过多媒体手段来达到突出重点，突破难点的目的。运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生思维，培养学生解决问题和创新能力。

　　五、教学程序

　　最后我着重分析教学过程，即进一步阐述如何将我以上所谈到的教学精神应用到具体的教学过程当中。

　　1、引入：为激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，产生解决问题的动机，我从上海的“东方明珠”电视塔的夜景引入，同时出示各大城市的夜景，

　　设问：电是从哪里来的呢？电在你们家里有哪些用途呢？从而引出课题—电路图

　　2、新课教学：我将课堂教学分为四个环节。

　　环节一：电路的基本组成

　　课前先在每个小组中摆放一个小灯泡，请同学们连接电路，使桌上这盏灯发光。同学们兴致勃勃地连接电路，小灯泡都能亮起来。接着我请同学们想想，你们所连接的电路有哪些不足？（由于课前没有给他们准备开关，所以电路应该都是有问题的。）从而让学生改进电路，使电路逐渐完整，并能够方便地控制灯的亮和灭。然后引出简单电路的组成，接着再利用师生互动的方式来完成“电路中各元件的基本作用”的教学任务。

　　环节二：电路的三种状态

　　紧接着我又问：“怎样能使小灯泡熄灭？”学生自然会想到断开开关，也有学生会想到其它的一些方法，我都加以评价和鼓励，最后归纳出一个共同点：电路某处断开——引出断路的概念，并与通路相对照。然后我又设计了一个讨论：造成开路故障的可能有哪些？让学生进一步理解开路的概念。

　　我提示再用一种方法使电灯不亮，请同学们取一根导线，将它的两端接触小灯泡的两个接线柱，发现电路现象发生变化时，强调必须立即使导线脱离接触，学生按要求操作，发现灯泡不亮了。我又问：‘灯泡为什么不亮了？学生通过小组讨论，然后老师做电路短路的演示实验，让学生体验短路造成的危害，并知道短路的概念及特点。通过这个实验不仅突破教学的难点，而且又保护了学生的好奇心，加深了对知识的印象，此时老师还应对学生进行节约资源的教育，并强调以后实验时的些注意点。

　　为了让学生进一步感受短路造成的危害，我引入一则实际案例，让学生对短路的危害形成一个切身的体会。

　　环节三：电路图

　　对电路图元件的教学，直接让学生阅读书本第117页的电路元件符号，强调画元件符号的注意事项，引导学生观察电路、思考认识电路元件符号，尝试画出各元件符号，再尝试画出刚才连接的电路的电路图，从学生所画的电路图中选出几幅进行投影，让学生对这些电路图进行评价，由此引出规作图。最后分析电路图与实物图的不同之处。

　　环节四：电路图的两种基本连接方式

　　从一个试一试：如何让两盏灯同时发光引入。在学生的连接中，挑出两种不同的电路，并介绍一种叫并联，一种叫串联，给出串并联的概念。并结合实物图介绍串并联电路的特点，为下节课详细理解作铺垫。

　　3、小结：我通过提问学生本节课都学了哪些内容，让学生自己梳理本节课所学的知识点，使学生对电路图有个系统的认识。

　　4、板书：纲要式板书，目的为了条理清晰，体现中心内容，突出重点。

　　到此我的教学过程就好了。

　　5、反思：在进行短路概念的教学时，如果老师只是简单地说明电路短路会造成怎样的结果，是不足以使学生信服，而学生对此往往又会有较强的好奇心，在这种情况下，老师可以用牺牲一节电池为代价，较好地保护了学生的好奇心，达到了很好的教学效果。在教学中，老师只需破坏一节干电池，而不需要让所有的学生都去做这个破坏性的实验，这样也可以对学生进行节约资源的教育。

　　我的说课到此结束，希望各位专家批评指正,谢谢！

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