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《数字与编码》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《数字与编码》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材内容
六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”《数字与编码》第一课时，教材111页——114页。
二、教材分析
“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
三、教学重点、难点
教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。
四、教学目标
1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
五、活动准备
1、演示文稿、多媒体课件。
2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。
六、教学方法
1、教法：
①教师为主导、学生主体，探究合作为主线。
②注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养学生的综合能力。
③利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。
2、学法
自主探究、小组合作、交流汇报
七、教学过程
一、事例导入
提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？
——说各自的办法
指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？
——（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等）
交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）
（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）
这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。
二、分组探究
（一）、分组并交代任务：
1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；
2、每组选一个组长负责本组活动的组织；
3、按照要求探究总结本组的编码特点
（二）、探究活动，教师指导各组活动
要求：
1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。
2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。
3、这样编码有什么作用？
4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？
（三）、汇报交流（文稿演示）
要求：
1、各组派代表汇报探究结果
2、每组选一个人负责汇报，其他人补充说明
3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织
教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度）
（四）、小结
各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。
三、实践体验
1、看谁猜的准。
a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址
b、给出身份证号码猜生日
2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。
四、总结拓展
1、说说这节课你学到了什么？
尝试给自己编一个身份证号码。编一个学号，看谁的更有科学性。
（引导尝试编码。运用所学的知识解释实际生活中的简单问题。整体把握，拓展作业）
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