中班数学说课稿

中班数学说课稿范文汇编6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班数学说课稿6篇，欢迎大家分享。

中班数学说课稿 篇1

　　一、说教材 ：认识数字8是中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为：

　　1、知道7添1是8，并能认读数字8。

　　2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。

　　二、说教法

　　本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，善于思考，对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。我采取愉快式教学法、观察法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。

　　三、说教学重难点

　　数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，巩固对数的理解。

　　四、说活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片1—8。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。

　　五、说设计过程 对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……” 但组织数学教学活动是数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了5个主要的教学程序。

　　首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我根据孩子的年龄特点和发展需要，创设情境，引出主题 师：小朋友刚刚在家度过了一个快乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的.音乐再来回味那些快乐的时光，好吗？播放音乐《过新年》，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。

　　第二环节，学习8的形成。在此基础上，再出示一个大馒头引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。

　　第三环节，学习8的点数

　　1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还准备了好吃的红枣，准备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈决定给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。

　　2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。

　　师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。

　　3、交流验证操作结果。

　　请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。

　　4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做游戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

　　第四环节，在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观察数字8的形状像什么？2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表示的事物。

　　结束部分采用游戏法：（1）按数取物：（重点是巩固8以内数的点数）我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；（2）跑圈：（巩固8的形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立刻站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。

　　活动延伸：

　　请幼儿寻找生活中的数字8。

中班数学说课稿 篇2

　　（一）活动目标

　　1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

　　2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

　　3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

　　（二）活动准备

　　1．学会了各种图形的特征。

　　2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

　　3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。

　　（三）活动过程

　　1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

　　（1）“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！

　　（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的`颜色，形状的石头。

　　（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。

　　（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）

　　2．幼儿操作——铺石头

　　（1）谈话引入。

　　大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

　　（2）提出几点要求：

　　①要把“坑”填满。

　　②不要用太多的胶水。

　　③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

　　（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。

　　3．开动脑筋——拼石头

　　（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

　　（2）幼儿再次操作

　　（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

　　（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

　　（四）活动延伸

　　1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

　　2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。

中班数学说课稿 篇3

　　一、说教材：

　　今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。

　　二、说活动目标：

　　1、 感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。

　　2 、 正确运用语言表述物体的轻重。

　　三、说活动重难点：

　　重点是能用多种方法比较物体的轻重。

　　难点是会正确运用语言表述物体的`轻重。

　　四、说活动教法学法：

　　《纲要》中指出 ，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。具体是：

　　1、提问法——————在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。

　　2、师幼互动法—————在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。

　　此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦的体验。

　　学法：

　　1、多种感官参与法——————《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形成。

　　2、 操作体验法——————它是幼儿获得知识的基本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好的理解活动内容。

　　五、说活动准备：

　　（1）天平

　　（2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。

　　（3）幼儿人手一份记录表

　　六、说活动过程：

　　数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，卫老师以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

　　一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，"小孩比大人轻，大人比小孩重。"孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题"今天我们就来玩比轻重的游戏。'

　　二、活动中探索：比较物体的轻重的多种方法。

　　（1）先出示两个书包，"老师给小朋友带来了两个书包，小朋友猜猜，这两个书包哪个轻？哪个重？"你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将书包提一提，孩子会发现有时候眼睛看到的不一定准确，从而得出结论：大书包大，但是轻，小书包小，但是重。

　　（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，"小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨"你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，"人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新"我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了，一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。"小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？"天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

　　（3）操作中提升：卫老师为幼儿提供了四组操作材料，第一组：玻璃球 乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球 乒乓球和葫芦 。第三组：雪花片 积木 螺丝配对。第四组：雪花片 积木 螺丝配对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

　　在整个活动中卫老师极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中卫老师极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

　　活动反思：

　　今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

中班数学说课稿 篇4

　　说设计意图：

　　我今天说课的内容是中班数学活动《有趣的电话号码》。《纲要》中指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，感受数字的丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。

　　说活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有两个：

　　1、通过数学游戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。

　　2、感受数字的奇妙，体验观察的乐趣。

　　说重点与难点:

　　一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。

　　重点：复习9以内的数字，数数。

　　难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。

　　在日常生活中幼儿对电话号码并不陌生，通过幼儿的观察体验，以游戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富变化，同时也培养幼儿关心别人，帮助别人的情感。

　　说活动准备：

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我准备了丰富的材料。

　　活动前准备：

　　1、0——9数字每组两套（8套），每组操作材料一份。

　　2、自制的PPT。

　　我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿观察的几何图形图片；下半部分为可以放数字卡片。

　　说教法与学法

　　《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的经验。

　　本次活动中我运用了观察法、操作法、游戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。

　　1、观察法：通过幼儿观察PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思考。

　　首先进行几何图形的观察，在观察中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿观察小动物家的电话号码，在观察中去感知数字的不同组合和排列的特点。观察的引导教师注重层次性，环环相扣，层层递进。

　　2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的.合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的惊喜。

　　3、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。数学活动是比较枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮助幼儿理解枯燥的数学概念。

　　说教学过程

　　在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：

　　第一大环节：探究有趣的数字现象：

　　教师通过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬很多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，广泛地讲述。）

　　第二大环节：查电话号码

　　1、教师出示PPT：“陆老师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？”教师的集体引导，幼儿通过观察→数数→对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。

　　2、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。

　　教师用神秘的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗？同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的经验自己去发现，解决，进一步巩固9以内的数字和数数。

　　3、最后教师通过打电话的方式共同验证号码的准确性。

　　这一环节吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，条理清楚，为下一环节作好铺垫。

　　第三大环节：观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码

　　教师：这些电话号码一样吗？它们的第一个数字都是几？（8）小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真有趣，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。

　　幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。在这个环节中要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

　　第四大环节：说一说自己熟悉的电话号码。

　　现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）

　　第五大环节：幼儿操作：

　　以游戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。

中班数学说课稿 篇5

　　活动目的：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

　　2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　3、理解并能说出相1或少1的关系。

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

　　活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

　　活动准备：

　　1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

　　2、1－6的大点卡和数卡一套。

　　3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张

　　4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

　　5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张

　　6、故事《住宾馆》。

　　活动过程：

　　一、开始部分：初步理解“邻居”关系。

　　1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

　　2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

　　二、基本部分：

　　（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）

　　1、讲述并表演故事后提问：

　　（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？

　　（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

　　（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？

　　2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

　　（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）

　　得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

　　（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

　　、4有没有相邻数，它们是谁？

　　得出结论：每一个数都有两个相邻数。

　　3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

　　（二）复习数字1－6。

　　1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“

　　2、接着往下数，一直说到数字6。

　　（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的.关系。

　　1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

　　2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

　　三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

　　游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。

　　2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活动结束。

　　附一：故事《住宾馆》

　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。

　　小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。

　　小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。

　　目标：

　　1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）

　　2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。（认知）

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）

中班数学说课稿 篇6

　　说活动意图：

　　带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

　　说活动目标：

　　1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。

　　3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

　　说活动重难点：

　　尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　活动准备：

　　1、 多媒体课件。

　　2、 操作材料包。

　　说活动过程：

　　一、再现情景：(PPT1-PPT3)

　　最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友?

　　教师根据幼儿说的进行小结归类：

　　1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

　　2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

　　3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

　　二、观察图片：(PPT4)

　　它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的'东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢?

　　小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时，一定先要确定一个起点(可以去观

　　察它们的不同特征出发)，之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

　　三、尝试操作：

　　春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗?

　　幼儿操作要求：

　　1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子?

　　2、数好后圈出相对应的数字。

　　3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的?

　　四、分享交流：

　　1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的?

　　小结：原来数这样圆圈式(呈封闭状排列)的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体(比如方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。

　　2、出示没有任何特征的圆圈式排列：

　　这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢?

　　小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。

　　说活动延伸：

　　生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。

　　说活动反思：

　　春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。