幼儿教师说课稿模板锦集6篇
作为一位杰出的教职工,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的幼儿教师说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿教师说课稿 篇1
今天,我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频《老鼠娶新娘》,从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂《幸福的大桌子》,那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位,只是被应老师的课堂给吸引了,那种感觉当时也不知道怎么表达,但现在的我有了更多的感受。
在整个教学过程中,应老师和孩子们的距离一直都是很近的,像是孩子们的大朋友。尤其是在上课的开始部分,与孩子们认识的过程中是很自然的。为了不让孩子分散精力,首先她先让孩子们认识一下自己与听课的这些老师们。认识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。这就是高人一等的做法,是很值得我们学习的。
在教学过程中,她一直叫着“宝贝”,孩子们都非常喜欢别人叫他们宝贝,这样她就和孩子们的距离拉得特别近。孩子们都非常喜欢“喜欢自己的人”。只有这样,孩子们才愿意跟着她的思路一直走下去。另外,她还抓住了幼儿的实际,从实际情况出发,结合幼儿的.生活经验,幼儿学起来特别的带劲。
其次,课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理,实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。课堂中时时处处是无痕教学的轨迹,没有说教,有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝,十分融洽、和谐。
从她的课堂活动中,我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐,还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应老师上课完全是一种享受,享受着教学魅力大放光彩。一直喜欢“教育无痕”,因为自己没法做到,所以更加喜欢。在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹,没有说教,只是谈心、交流、游戏、还有品尝,在应老师的教学中可以说:教学是一件很幸福的事情!应老师在孩子面前是幸福的,做应老师的孩子是幸福的,而我在听课的同时也是幸福的!幸福有时就是这么简单!
通过学习应老师的这节课,真是让我受益匪浅,也让我看到了自己的差距,找到了努力的方向,相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为,并在教育活动中学习应老师,和孩子们的距离拉得再近一些,使自己能更好更快的成长起来!
幼儿教师说课稿 篇2
今天上午,听了健康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话,夏日炎炎,户外上健康课老师非常之辛苦,特别是担任健康教研组长的欢欣,身先士卒的参与到研讨课中,她和酸酸水果共同带来了非常新颖又很精彩的《大班健康活动——飞飞城》。
相同的课题,由于执教老师的不同就有了不同的处理,酸酸水果执教中将重点放在练习“快快飞和慢慢飞“的动作,并采用集体练习和个别练习、听指令练习和自由练习相结合的方式,基本达到了教学目标一中“幼儿能控制身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。
而欢欣是个很有想法的老师,活动一开始,她请幼儿将自己了解到的“飞行本领”表现出来,既激发了孩子的兴趣,又巧妙的活动了幼儿的身体;同时,由于感觉到原有的目标对大班幼儿来说比较简单,她又将音乐引入活动,让幼儿听音乐来判断飞行的“快和慢”,做出相应的动作;设计了闯关游戏,增加了活动的难度,同时巩固了快慢飞的技能;提供了一些教具,让幼儿练习合作飞等等。欢欣对课的想法很多,也给了我们这些的听课老师许多的启示。
细细想来,这两节课下来其实能代表两种不同的教师的.教学观:第一个活动中,教师能紧扣活动的目标,运动量达到要求,活动的步骤也非常清楚,整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的体现,很多时候听老师的指令来进行练习,如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”,是需要思考的问题。而第二个活动,教师的想法很多,也能够将各个领域的内容整合起来,为课所用,但唯一觉得的遗憾的是:有时候过多的环节设计,给予孩子过大的探索空间,反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标,用最有效的方式来达成是需要思考的问题。简单来说,第一个活动需要的是“加”,而第二个活动则需要“减”。
课后,我们全体听课的老师和执教老师在一起进行了认真的反思讨论,大家积极的就两堂课提出了自己的修改意见。明天两位老师在采纳了我们的意见后,再次执教,相信经过“磨课”的她们的她们一定会感觉既辛苦又大有收获吧!
幼儿教师说课稿 篇3
一、说教材
《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中,主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力,具体而言,就是认知动物在外形上的一些特征,并通过动物的局部信息来判断整体是什么。
在活动中,我为幼儿提供了多张小动物的图片,让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的,难度逐渐增加。通过多次游戏,既加深了幼儿对动物外形特征的理解,尤其是对一些细节特征的认知,还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
二、说教学目标
结合本节课的重点难点和孩子年龄特征,我制订了以下教学目标;
1、在找动物的过程中,初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。
2、培养幼儿初步的观察能力:激发幼儿爱护小动物的情感。
三、说教法、学法
为了能更快,更好地吸引幼儿的注意力,开始部分我以游戏"问答歌"的形式引出兴趣,充分调动幼儿的学习积极性。同时结合二期课改的理念,让幼儿在游戏中学习。之后我又采用和手宝宝做游戏、谁藏起来了等方式,来让幼儿通过事物的局部特征来判断整体。
四、说教具准备
本节课我采用:教师教具和幼儿操作材料
1.教师教具除了现有的:1.《捉迷藏》大游戏图一张 2.小猫和小狗的'大卡片6张以外我还自己制作塑封手的宝宝和小猫、小狗的家,来充分调动幼儿学习的兴趣。
2.幼儿操作材料:1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张。
五、说教学程序
好的教学设计是实现教育目标的有效途径,本节课我采用五个环节来设计的。
第一部分:游戏引出兴趣
在这一部分是用"问答歌"的形式:
1.根据纲要上面提到:2-----3岁幼儿是口语发展的关键期,此时的儿童变得特喜欢说话,词汇量迅速增加。通过活动让他们说一句完整的话,培养他们语言表达能力。
2.根据托班幼儿的年龄特点,他们对身边的东西充满着好奇,也喜欢模仿各种动物的叫声,想通过活动激发幼儿学习的兴趣,为下个活动作准备。
第二部分:出示动物卡片,引导观察
就这个部分分了两个环节:
第一环节是让幼儿观察小猫和小狗的不同点。然后提升小狗是由于打扮不一样,小猫是因为颜色不一样。帮助幼儿提升生活经验。
第二个环节是想通过和手宝宝做游戏达到一个巩固的作用,为下一个谁藏起来了作准备。
第三部分:出示挂图,猜猜——"谁藏起来了"
这个是本次活动的重点,也是难点部分。是通过动物的局部信息来判断整体是什么。
第一:在这个活动中我们都看到,出示的挂图特别的漂亮,色彩非常艳丽,让人看了眼花缭乱的。我采用提问的方式:"我们怎么找呢?"让幼儿学习一个有序观察法。
第二:邀请小动物出来的方式:让幼儿说:尾巴上扎蝴蝶结的小狗快出来。在叫小动物出来不仅增加他们的学习兴趣,还培养他们的语言表达能力,同时还巩固了动物的特征。
第四部分:找朋友
是培养幼儿初步的观察能力。
第一:根据托班幼儿的年龄特点,对他们的教学采用直观教学法。我是邀请一位幼儿上来,让他听要求演示找朋友,然后再请幼儿操作。
第二:整理环节中,我是提倡幼儿边送边说:"尾巴上扎蝴蝶结的小狗我送你回家。"不仅巩固对动物的局部的认识,而且也是提高语言能力的表达,激发幼儿爱护小动物的情感。
第五部分:结束
让幼儿在哈巴狗中,唱唱跳跳结束此活动。
幼儿教师说课稿 篇4
一、设计意图
《纲要》中指出,在幼儿园的语言教育中,我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式,它内容浅显、语言生动、意境优美,富有儿童情趣,不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧,还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力,生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间,孩子们可以迁移经验进行创编,把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外,除了去挖掘其内在的文学内涵,让幼儿感受文学语言的美,还可以有机整合相关领域的内容,从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
二、说活动目标
根据所选内容,结合幼儿的年龄特点,在《纲要》精神的引领之下,从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标:1、知识目标:引导幼儿根据图片,欣赏并理解散文诗内容。(这是本次活动的重点目标,通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣;利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容,可以加深幼儿印象。)
2、能力目标:幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。(难点)
3、情感目标:感受夏天雷雨前后的不同情景,体验散文诗优美的意境,从而更加热爱大自然。
三、说教法、学法
《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,在活动中要不仅要运用生动的语言,形象的动作来感染幼儿,还要充分调动幼儿的积极性,所以我运用以下教法:
1、多媒体教学方法:运用多媒体播放课件,使画面更直观更形象,更能引起幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法:通过设置一系列启发性的问题,激发幼儿的想象力,训练幼儿的开放性思维。
3、情境表演法:让幼儿置身于真实的情境之中,通过角色表演,增加幼儿的体验,强化幼儿对散文诗内容的理解。
教育心理学认为:学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法:
1、倾听表述法:让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听,激发幼儿"想说"的愿望,并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性,让幼儿"敢说"。
2、交流讨论法:引导幼儿针对问题主动探索,发现学习,调动多种感官参与活动,在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。
四、说活动准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念,准备了夏天景象(ppt)、散文挂图、图谱。
1.夏天景象ppt:是为了引题,通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。
2.散文挂图:是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。
3.图谱:利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。
五、说教学过程
活动过程主要有四个部分组成,分别是:
(一)出示ppt,激发幼儿学习兴趣。
1.师:你们瞧,这是什么季节呢?(大班幼儿已有一定的理解能力,通过观看ppt及教师简单的提问,幼儿都能够知道这是夏天的到来。)
2.师:夏天到了,天气是什么样的?如果天气很热,小动物和植物们会怎样呢?我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。(教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗,从而进入第二环节。)
(二)欣赏散文诗,初步理解散文诗内容。
1.教师配乐朗诵,幼儿欣赏散文诗。(让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美,激发学习的兴趣。)
2.请幼儿说说夏天到了,植物和动物们发生什么事了?雷雨过后又怎么样了?
(这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容,对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成,相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容,如:小草打了卷,花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达,让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱,无法理解散文诗中的`内容,这时我会结合挂图再次朗诵散文诗,这也是我的第三环节。)
(三)结合挂图再次欣赏,进一步理解散文诗内容。
1.出示挂图,再次朗诵散文诗。
(幼儿的思维以具体形象为主,利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。)
2.结合图谱,加深记忆。
(图谱是我为幼儿搭建学习的支架,让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示,然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。)
(四)幼儿表演散文诗。
幼儿自由结组,分别扮演散文诗中的动物和植物,边朗诵边表演。(爱表演,喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣,同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。)
通过这样的设计,我相信基本能完成所设定的教学目标,幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体,而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,从使整个活动有效的开展。
幼儿教师说课稿 篇5
一、 教材分析:
《拍花箩》是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比较长,但内容很有趣也很简单,节奏顺口,不仅念起来琅琅上口,而且还能边念、边唱、边玩,一定会给孩子们带来无穷的乐趣。
儿歌《拍花箩》
(引子)拍呀,拍呀,拍花箩呀,红草地呀,绿马车呀;
你拍几呀?我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀。
你拍几呀?我拍二呀,两只蚂蚁抬着大花瓣呀。
你拍几呀?我拍三呀,三条鲤鱼滚下山呀。
你拍几呀?我拍四呀,四方的招牌没有字呀。
你拍几呀?我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。
你拍几呀?我拍六呀,六个老头卖烤肉呀。
你拍几呀?我拍七呀,七只野狼抱小鸡呀。
你拍几呀?我拍八呀,八脚的章鱼坐沙发呀。
你拍几呀?我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。
你拍几呀?我拍十呀,十只青蛙跳进荷花池呀。
扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!扑通!
二、 活动目标:
正因为这首儿歌的趣味性很强,没有多么大的记忆负担,特别适合一边玩一边学,所以活动的目标定为
1、 有节奏、有感情地朗诵儿歌,并尝试用一问一答的形式进行对诵。
2、 感知儿歌内容的滑稽诙谐,同时复习1---10的数概念。
3、 有兴趣进行儿歌表演,为游戏活动作准备。
重点:在学说、表演儿歌的过程中,充分体验这首民间儿歌的趣味性。
难点:儿歌内容的顺序和较难掌握的节奏(如抬着大花瓣儿呀)。
三、活动准备:
1、 丰富幼儿有关经验:招牌及其动作。
2、 数字卡片1—10及相关的形象图片10张。
四、活动设计:
(一)首先请孩子们观看两位老师示范表演儿歌"拍花箩",激发起他们学儿歌的兴趣。
这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说,而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致"拍呀,拍呀,拍花箩呀,红草地呀,绿马车呀。你拍几呀,我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀……"一下子就调动起孩子们想学想说的兴趣,孩子们肯定会跃跃欲试。
在老师示范表演后,鼓励孩子们讨论对儿歌的感受,"你喜欢哪一句呢"使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比较难掌握的节奏像"两只蚂蚁抬着大花瓣呀"也可以在孩子提出的同时注意引导孩子们掌握。难点自然地解决了。
(二)借助图片和动作学习儿歌,引导孩子们充分体会儿歌的趣味性,理解并且掌握儿歌内容。
首先学习引子:拍呀,拍呀,拍花箩呀,红草地呀,绿马车呀。儿歌中每一句的前半部分很简单"你拍几呀,我拍一呀;你拍几呀,我拍二呀……"孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就在于后半句。但是借助图片和动作来记忆,这个难点就解决了。(加上动作说)
一只蜗牛上楼梯呀。
两只蚂蚁抬着大花瓣呀。
三条鲤鱼滚下山呀。
四方的招牌没有字呀。
五只大熊打花鼓呀。
六个老头卖烤肉呀。
七只野狼抱小鸡呀。
八脚的章鱼坐沙发呀。
九只老虎喝老酒呀。
十只青蛙跳进荷花池呀。
拍手的动作最初是自拍的,速度可以由慢变快,后来熟悉后可以对拍,为后面两人的拍手游戏做好准备。
在自拍和对拍的过程中,最初都是老师孩子一起说,熟悉儿歌内容。然后在练习当中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容,促进记忆难点的解决。
在对儿歌的`内容非常熟悉以后,开始指导孩子分组对诵练习。
(三)引导孩子加上动作,体会儿歌表演的趣味性。
在分组对诵后,接下来就是增强游戏的趣味性。首先把所有的孩子分成两组,采取轮流说的形式,一组说一组欣赏然后互换。这样,无形中又巩固了对儿歌内容的记忆,也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说的。然后鼓励孩子们寻找自己喜欢的朋友,可以是老师,可以是其他小朋友结伴进行儿歌游戏。
(四)小结与延伸
这种经典的小歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所体现。游戏法是活动中的主要方法。整个活动中,孩子们边玩游戏边学儿歌,始终是积极投入的,充分体验出了游戏儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力!
幼儿教师说课稿 篇6
一.说教材
分析:今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。
(一)知识点分析:本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。
(二)教学目标
1.萌发幼儿乐于助人的情感,教育幼儿爱护有益事物,渗透环保意识。
2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3.初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:勤劳。
依据:一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标旨在提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
(三)重、难点分析:
重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。
难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
二.说教学方法:根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!”然后请小朋友而共同讨论:为什么太阳公公快乐?
3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如:如果你是小花籽,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。如,当小花籽看见太阳时,就让“太阳”出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样,幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。
三、说学法指导:通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的.道德意识,提高鉴赏能力。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点:
首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。
其次,我利用生动、形象的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。
四、说教学程序:整个活动分为三大部分,设计活动如下所示:
a. 激发学习兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题
引出故事主题 掌握学习方法 渗透思品教育
活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
(一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题
出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
(二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问:(1)小花籽先看到谁?问了什么?(2)太阳公公是怎样回答的?(3)小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?(4)小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇:勤劳。提问幼儿:是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?
3、完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。
(三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。
通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:(1)为爸爸妈妈;(2)为小朋友;(3)为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。
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