幼儿园说课稿大班

时间：2022-02-21 01:51:49 说课稿我要投稿

实用的幼儿园说课稿大班模板十篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的幼儿园说课稿大班模板十篇

幼儿园说课稿大班篇1

　　我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下：

　　大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏经验，因而将这节活动设置在我们班举行。

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

　　1）、情感态度方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的快乐。

　　2）、能力方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。

　　3）、认知经验方面的目标：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。

　　根据目标，我们把活动重点定位于：前四句的'句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够准确地进行分声部演奏。

　　总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：

　　1）、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

　　2）、物质准备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：

　　1、激趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。

　　2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观经验。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和认识更透彻，为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础。

　　3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动安排了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，鼓励幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。第二次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。

　　此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：

　　1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

　　与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。

　　四、说教学程序：

　　我采用环环相扣组织此次活动，活动流程为：

　　激发演奏兴趣—自由探索—游戏体验—相互交流—乐器演奏1、激发演奏兴趣，调动已有经验。

　　“兴趣是最好的老师。”活动一开始，以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。

　　2、自由探索（幼儿欣赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己探索、创造节奏型。充分体现新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。

　　3、游戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，教师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。

　　4、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案。

　　在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，能力目标就基本完成了。

　　5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

　　基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。

　　6、活动延伸：

　　活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持续不断的探索更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律优美的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。

幼儿园说课稿大班篇2

　　一、说教材：

　　《倒霉的小白马》是一个非常精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜明，故事性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。

　　二、说活动目标：

　　1、情感态度维度，喜欢收集天气信息，萌发观察天气的兴趣。

　　2、知识技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经历。

　　3、能力维度：提高对天气变化的初步判断能力。

　　三、说重难点：

　　（一）重点：

　　1、明白故事的寓意，喜欢收集天气信息

　　2、能够准确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。

　　（二）难点：

　　对天气变化的初步判断能力四、说学法：

　　1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　　2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。

　　四、说教法：

　　1、情景表演法表演是幼儿最喜欢的活动。这个活动让幼儿分别饰演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　2、讲述法在活动中，教师为幼儿讲述故事的梗概，在幼儿表演环节中，教师在一旁讲述台词，加深幼儿印象。

　　五、说活动过程：

　　（一）、情景表演引起幼儿的学习兴趣导入活动。

　　幼儿观看小朋友准备的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小朋友说“今天真倒霉”，从而引入今天要学的故事。

　　（二）、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。

　　教师结合教学挂图，声情并茂地讲述故事，并提问小白马遇到了什么事？

　　教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍，并提出问题：

　　1、小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？

　　2、小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

　　3、小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？

　　（三）、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。

　　1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。

　　请小朋友表演小白马看星星的样子和它所说的话。

　　2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。

　　请小朋友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。

　　3、图三：小白马在满天朝霞的`早晨出发了。

　　请小朋友表演小白马观察天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。

　　4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小朋友表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。

　　5、图五：小白马观察天上的太阳。

　　请小朋友表演小白马观察天气的样子和它所说的话。

　　6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。

　　请小朋友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对话。

　　（四）分组尝试合作表演故事。

　　（五）请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。

　　（六）教师与幼儿讨论获得天气的渠道。

　　（七）活动自然结束。

幼儿园说课稿大班篇3

　　教学目标：

　　1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。

　　2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。

　　3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

　　教学准备：

　　孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。

　　教学过程：

　　一、引出课题，激发兴趣。讨论----看图片----讨论

　　1.教师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈"我是从哪里来的'。"今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗?

　　2.教师："这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?--幼儿议论并按自己的意愿回答。

　　二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况

　　1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。(出示图片)

　　2、教师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?

　　--幼儿讨论--教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。

　　3.教师：宝宝越长越大，'子宫'房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?"--幼儿议论--教师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来

　　三、宝宝长大了。

　　1.教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢?

　　2.教师：我们应怎样做来感谢他们呢。

　　四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话)

　　结束：带着画画去送给爸爸妈妈。

幼儿园说课稿大班篇4

　　一、设计意图

　　大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《盖楼房》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

　　二、说话动目标

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的`年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

　　2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。

　　目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

　　三、说话动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、课前已学习过用“ΧΧ越来越Χ”的句型讲话。

　　2、鼓一面，录音带一盒。

　　3、两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。

　　四、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法？

　　倾听法：教师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

　　示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　五、说话动程序

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　一、设置游戏情境。

　　二、交代游戏规则。

　　三、引导幼儿玩游戏。

　　四、幼儿自主游戏。

　　第一环节，设置游戏情境。

　　活动开始时，教师以神秘的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发现了什么？教师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。教师根据幼儿对已有的词汇经验，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达事物变化的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达能力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，反映的是一个事物的变化过程，采用组织孩子倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设游戏的情况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的变化过程，也易吸引孩子的注意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。

　　第二环节，交代游戏规则。

　　没有过多的去讲究环节上的花样形式而是直接通过语言向孩子介绍游戏，规则，这对于大班的孩子来说，比较容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解游戏规则的兴趣。我说：“今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话，回答正确的小朋友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高？”这是游戏规则一，规则二是提醒孩子注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。

　　第三个环节是教师引导幼儿玩游戏。

　　教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越来越Χ”，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。

幼儿园说课稿大班篇5

　　[设计思路]

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。

　　活动目标：

　　1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。

　　2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。

　　活动准备：

　　1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。

　　2、数字卡片：2、4、5、7、8。

　　3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。

　　(一)引题：

　　1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？

　　2、相互交流。

　　（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。

　　1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

　　2、观看生活中有数字的实物图片。

　　3、生活中如果没有数字会怎么样？

　　（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。

　　1、人手一张号码纸。

　　2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的'号码一样。

　　（四）幼儿制作电话号码。

　　从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。

　　提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。

　　利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。

　　体验数字对生活的重要。

　　通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。

　　进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。

幼儿园说课稿大班篇6

　　说活动来源：

　　“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。

　　说活动价值：

　　我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。

　　因此本次活动的目标定位为：

　　1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。

　　2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

　　3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。

　　说目标定位：

　　目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

　　第三组观看视频——“处理脏水要到专门的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的交流表达方法，同时帮助幼儿养成良好的`科学思维习惯和积极解决问题的能力。

　　4 、归纳总结。

　　教师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清楚地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的容易和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境保护的重要性。

　　5、延伸活动。

　　护水小卫士：还有很多人们不知道或者做不到保护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。

　　说活动亮点：

　　水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加灿烂。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵保护环境的种子，使“保护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康美丽。

　　目标1——基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清楚的主要问题。这个目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在教学活动的两个对比实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识目标。

　　目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和复杂，知道要爱惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。

　　目标3——情感能力目标：有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的幼儿能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教育，以期帮助孩子们获得更大的收益。

　　说活动准备：

　　经验准备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过教师的提问帮助其会忆和再现。

　　材料准备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。

　　说教法学法：

　　教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特点我首先采用了问题教学法来对幼儿常见的“水”的情况进行设疑。围绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现了其主动思维的开始。

　　其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因此在这鲜明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资源、节约用水等有价值的知识。

　　探究实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，提供多种探究实验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有意义得多。

　　说说活动过程：

　　1 、提出问题，刺激幼儿思考。

　　活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的知识经验，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

　　2 、自主探究，教师适时点拨。

　　本环节提供三个可选情境开展分组活动：

　　1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；

　　2是询问现场教师了解脏水变干净的大概过程；

　　3是现场实验水过滤的过程。

　　要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来提供交流材料。幼儿以小组为单位寻找脏水变干净的方法，其主要目的

　　1是帮助幼儿知道寻找问题的答案的方法是多种多样的；

　　2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；

　　3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要教师密切关注幼儿的需求，及时进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

　　3、交流互动，呈现探究结果

　　本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答案，进行经验分享和迁移。顺序依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时间和很多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”第二组过滤实验——通过一些简单的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。”

幼儿园说课稿大班篇7

　　小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力发展，也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思考，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）

　　教材分析：

　　劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。

　　说目标：

　　根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

　　1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。

　　2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。

　　3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。

　　根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。

　　说准备：

　　（一）知识准备：

　　1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）

　　2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。

　　（二）物质准备：

　　1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

　　2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

　　3.幼儿自带一些常用的小工具。

　　说教学法：

　　《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。

　　说活动过程：

　　（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的`模具厂观察。（教师将过程摄下来）

　　引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？

　　（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）

　　（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。

　　（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）

　　1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的非常明确）

　　2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。

　　3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？

　　（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）

　　4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。

　　（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）

　　（三）学习使用常用工具的一些简单方法。

　　1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。

　　（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）

　　2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。

　　3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

　　（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）

　　（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。

　　刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？

　　（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）

　　延伸活动：

　　（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）

　　1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？

　　2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？

　　（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）

　　以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特色：

　　1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。

　　2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的知识。

　　3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。

幼儿园说课稿大班篇8

　　目标

　　⒈引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培养手眼协调的能力，体验粘贴活动的乐趣。

　　2.鼓励遇到困难敢于求助，在讨论过程中相互学习。

　　准备

　　胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同准备。

　　过程

　　⒈导入活动

　　提问，引起兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？

　　2.了解活动内容

　　出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，请小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。

　　3.学习制作方法

　　引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的路。

　　（1）引导幼儿观察用书第1页，说出上学前班的路在哪里。

　　（2）激发已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在"路"上涂胶水，撒上细沙。）

　　（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的.路就修好了。

　　4.操作，指导

　　提醒

　　正确地涂胶水，遇到困难主动找或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。

　　5.欣赏评价作品

　　请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。

幼儿园说课稿大班篇9

　　一、设计思路

　　本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。

　　根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。

　　二、活动流程和教学方法

　　首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。

　　尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论

　　教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。

　　得出结论：

　　1、一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

　　2、有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

　　尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论

　　教师以平行者的身份参与

　　幼儿实验，进行个别辅导。

　　得出结论：容器内水位升高，投放的`物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

　　三、活动分析

　　在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。

　　四、延伸活动

　　在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

　　教学反思：

　　采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密，培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

幼儿园说课稿大班篇10

　　一、说教材：

　　我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

　　1、观察图画，初步感知一年四季的特征。

　　2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。

　　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　教学难点在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述教学重点也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。

　　二、说教法：

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的.，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者“的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。

　　三、说学法：

　　在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了”以幼儿发展为本“的理念，也促成”合作探究式“师生互动的形成。

　　教学准备：

　　1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。

　　2、配乐录音磁带、录音机。

　　3、春夏秋冬景象教学挂图一幅。

　　四、说教学程序：

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。

　　第一部分：通过玩”指五官“的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。

　　第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。

　　请学生结合画面思考并回答以下问题：

　　教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？