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《神经调节的基本方式》说课稿（精选10篇）
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《神经调节的基本方式》说课稿，希望能够帮助到大家。
《神经调节的基本方式》说课稿 1
一、说教材
(一)在教材中的地位和作用
本节来自人教版《生物学》教材七年级下册第四单元第六章第三节。本章从对外界信息的感知入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。说明人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。这样的安排既强调从生活经验出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的相互关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学生沿着科学发现之路更加合理地学习。
教材图文并茂，设计了“膝跳反射”实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。
同传统教材相比，本章教材依据课标的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
在本节之前，学生学习了神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。本节内容安排两课时完成：第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。今天说课内容为第一课时。
(二)教学目标：
1、知识目标：
(1)通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
(2)通过实验，理解反射的概念。
(3)通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
2、能力目标：
(1)培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。
(2)培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。
(3)培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。
3、情感目标：
(1)培养学生实事求是的科学态度。
(2)激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
(3)认同神经调节结构基础的唯物观以及生物对环境的适应观。
(三)重难点及确定的依据
1、重点：
(1)反射是人体神经调节的基本方式
(2)反射的概念
(3)反射弧的结构
2、难点：
(1)“膝跳反射”实验
(2)反射的概念
(3)反射弧的结构
3、确立的依据：
反射是神经调节的基本方式，判断一种反应是否为反射需要借助概念，概念理解不透，就无法理解神经调节的基本方式。膝跳反射实验成功与否关联反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神经结构，学生理解神经结构有一定的难度，借助媒体辅助，联系生活实际想象，或能突破，故确立上述重难点。
二、说学情
以《三峡学典高效课堂作业》为依托,各个学校都在积极开展各学科的高效课堂模式探索，虽然各校模式各有特色,但大同小异。通过一学期的学习，学生对高效课堂模式即课堂程序比较熟悉,能够按部就班在老师的引导下跟着课堂程序走。同时，通过前面内容的学习,学生已具备一些认知与经验、方法与能力和心理水平,如：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验；基本实验和探究能力；好学、兴趣易激发等。
但是七年级学生还缺乏足够的生物学知识作依托，在抽象问题的理解上具有一定的难度。对于实验往往也只看到了实验现象而疏于思考实验实质，因而本节课对学生的学习是一个挑战。
三、说教法和学法
1、说教法
作为章重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使科学概念变得易学易懂。针对教材中涉及的概念较多，知识较专业的背景，本节课以高效课堂模式：学习“目标”→自主预习→小组合作→展示点评→测评反馈为设计主线，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现学生是学习的主体的教学理念。同时利用反射弧结构培养学生唯物观，通过神经调节适应环境培养学生对环境的适应观。具体过程如下：
利用学生熟悉的《猫和老鼠》的动画片引入新课，结合《高效课堂作业》先独立完成自主预习，然后小组合作学习。实验体验后，各小组展示对不同问题的.讨论结果，其他小组或补充或点评进行再巩固，教师适当强调部分内容。最后通过习题测评反馈，查缺补漏。
教师课前准备：自制PPT课件，收集《猫和老鼠》动画片、反射弧Flash动画、酸梅若干
2、说学法
利用《高效课堂作业》中方法上的指导作用，学生通过观看动画片视频资料领悟、自主预习、小组合作学习、实验感受、展示自己的学习成果、听取别的小组的展示或点评等多种途径和方式进行学习，有动有静，有观有听，调动多种感官参与，在轻松中完成学习任务。
四、说教学过程
(一)引入新课：观看动画片《猫和老鼠》，从学生和小动物的反应引入。
(二)引导学习下列“目标”：明确本节课的目标。
1.通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过实验，理解反射的概念。
3.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
(三)学生自主预习。结合《高效课堂作业》P50的“预习感知”或白板上展示的下列内容。将重点内容和关键词在教材中勾画出来或在教材中作适当的记录。
1.神经调节的基本方式是反射。
2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
3.反射是通过一定的神经结构完成的，完成反射的神经结构叫做反射弧。
4.反射弧的组成有：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
(四)小组合作：
讨论、交流白板上展示的下列问题，先完成1、2题的讨论，再完成第3题的实验及“讨论”。记录部分交流结果在《高效课堂作业》P50页的“合作探究”1-3题的相应位置上。
1.什么是反射？举1-2个实例说明。
2.分析“松开烫手馒头的反射弧的示意图”，讨论：
(1)什么是反射弧?
(2)反射弧由哪几部分组成？
(3)简述从接触烫馒头到松手的传导过程。
(4)松手这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
(5)在这个反射中会先松手再感觉到烫,这是为什么？
3.“膝跳反射”实验的方法步骤是怎样的？试着完成该反射及有关“讨论”。
(五)展示点评：
围绕“膝跳反射实验、反射、反射弧”三个内容开展“展示点评”学习，结合小组合作学习讨论交流的问题，各小组展示合作学习结果，其它小组或补充或点评。教师点评强调。
(六)测评反馈：
利用《高效课堂作业》P51的“当堂演练”及教材P105“练习”进行，用白板展示结果。
最后盘点小组风采，以食品“酸梅”奖励，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“谈梅止渴”的区别，为下一节课设下悬念。
五、说预期效果
本节课通过学生明确学习目标，带着目标自主学习、小组合作学习、展示点评学习等环节，结合膝跳反射实验，媒体资源展示的动画片视频和FLASH动画资料，以及对病例分析，教师适时点拨，能较好的达成各个教学目标，突出重点、突破难点。
《神经调节的基本方式》说课稿 2
一、教材分析
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标
(一)知识性目标
本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：
1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：
1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究活动。
3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
(三)情感、态度、价值观
由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。
教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。
三、教学预设
结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：
(一)创设情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。
以小实验活动进入新课。
在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。
学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。
由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。 师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。
(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。
本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。
“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。
“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。
(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。
扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解。
“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的'“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。
(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。
“方才我们在做听口令的游戏的时候，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”
(五)表达交流，畅谈心得
“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。
《神经调节的基本方式》说课稿 3
今天我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。
一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为依据，体现了新课标中的要求是概述了解这一层次。在本节中有一个膝跳反射的实验和测定反应速度的探究活动通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。测定反应速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。 根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标
（一）知识目标
1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标
通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感目标
通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
教学难点：识别简单的反射和复杂的`反射。
四、教学的重难点
已修订后的《义务教育生物学课程标准》为参考，在吃透教材的基础上我确定了教学重难点。
（一）、教学重点：
理解反射的含义，要达到准确判断一种现象是否是反射，硬重启中的关键词进行讲解。 如：人与动物都会有反射；反射的完成必须依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射必须是一种有规律的反射。 明白反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成。深刻记忆反射弧的结构，只有掌握反射，反射弧的含义，才能真正理解反射与反射弧之间的关系。
（二）、教学难点：
通过简单反射和复杂反射的区别，才能够对关于反射的实例进行分析。
五、教法与学法
教法： 生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究能力的培养尤为重要，在教学的过程中要使学生知其然，还要知其说依然。以教师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生可以理论联系实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。结合“循环课堂”的理论我主要采用了 直观演示法：利用课本图片进行演示，既直观又激发了学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进了学生对知识的掌握。试验探究法：通过“膝跳反射”“缩手反射”的试验，以学生为主体的试验，激发了学习兴趣，培养了学生自主学习探究的能力、思维能力在、组织能力。小组讨论法：学生通过理论联系实际讨论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作学习的精神。
学法： 让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究
活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的
概念及反射弧的结构。
六、教学过程
结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我充分体现了学生自主学习的能力最的限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：
1、导入新课
以小实验活动进入新课。
在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动打手板小游戏：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。 学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?
学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。
2、解读目标
组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。
3、学习过程
由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“神经调节的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射。”学生阅读课本膝跳反射的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为反射，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?
在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师板书展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。
4、诊断评价 我设计了6个诊断评价题目，前5个主要考察学生对基础知识的记忆和理解，第6个变式考察学生在新的情景下对“反射”的理解和掌握程度。这些题目，紧扣学习目标和学习内容，增强了训练的针对性和题目的典型性。
我说课的内容到此结束，谢谢大家！
《神经调节的基本方式》说课稿 4
一、说教材
本节课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节。第一课时的主要内容是神经调节的基本方式反射。在学习本节之前，学生已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，学习本节课也为接下来学习反射的结构基础反射弧打下基础。因此，本节课起到了承上启下的作用。
二、说学情
我所面对的是七年级的学生。从知识基础上来说，学生已经学习过人体几大系统的生理结构特征，人体感觉器官及神经系统的组成。在心理水平上，学生对生物学感兴趣，但是缺乏耐性和协作精神，需要教师在课堂上适时引导。
三、说教学目标
1、以膝跳反射实验为例，说出什么是反射。
2、通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。
3、通过主动参与小组学习，培养团结协作精神。
四、说教学重难点
重点：人体神经调节的基本方式——反射。
难点：反射的概念。
五、说教法学法
为了能够更好地突出重点、突破难点，我将采用讲授法、实验法、直观教学等教学方法，组织学生自主、合作、探究，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
1、导入新课
上课伊始，我请学生根据生活经验，思考：如果手指被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，会有怎样的'反应?学生能够说出：感觉疼并且会把手缩回来。接着我提出问题：缩手反应是在人体什么系统的调节下完成的?学生回答后，我继续设疑：神经系统通过什么方式来进行调节呢?从而引出新课：神经调节的基本方式。
我采用生活实例的导入方式，结合学生的生活经验，可以快速引起学生的兴趣和探究欲望，调动学生学习的积极性。
2、新课展开
首先，我会向学生介绍神经调节的基本方式是反射，而什么是反射，这种抽象的概念学生理解起来比较困难。所以我采用实验的方式，请学生通过亲身实验，初步认识反射的概念。
我将在大屏幕上播放膝跳反射的实验视频，请学生注意观察叩击的部位以及叩击的时机。通过观看视频学生能够明确实验成功的关键是叩击膝盖下方的韧带，叩击的时机是在受试者放松且未注意时。接下来，我会组织学生进行膝跳反射实验。学生两人为一组，轮换进行实验。并且请学生观察实验现象回答以下问题：(1)叩击韧带时，小腿有什么反应?(2)所有的同学反应都一样吗?(3)这些反应与神经系统有关吗?通过亲身实验和观察思考，学生能够给出答案：叩击韧带时小腿受到刺激会突然抬起，所有的同学反应一样，并且这种反应是在神经系统的参与下完成的。从而得出反射的三个条件为刺激、规律性反应、神经系统参与。接着我会请学生尝试说出反射的概念。师生共同归纳出反射的定义为人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
为了加深学生对反射概念的理解，我将展示司机看到红灯就停车，含羞草受到触摸会合拢叶片等案例，请学生判断是否是反射行为。同时，我也会引导学生列举几个反射的例子。学生可能说出人遇冷后会打颤;物体在眼前突然出现时会眨眼等。对于学生的回答，我及时给予鼓励性的评价。随后，我会组织学生阅读材料，思考：膝跳反射受大脑控制吗?大脑是如何感觉到膝盖被叩击了?学生通过阅读资料能够得出膝跳反射没有思考的过程，不受大脑控制，有关的神经中枢在脊髓内，脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。接着我进行概括：反射是神经调节的基本方式，神经系统在完成调节时，会因为疲劳而使调节功能降低，并且呼吁学生要合理安排作息时间，提高学习效率。
我采用循序渐进的学习方法能够帮助学生更好的掌握知识，并且通过实验操作和生活实例的展示，也能够充分调动学生学习的积极性，提高学习参与度。
3、小结作业
最后是小结作业环节，由学生自主总结本课所学，不足之处我将给予补充。
对于作业的布置，我将让学生结合本节内容，查阅相关资料，思考：婴儿为什么不能像成年人一样控制排尿?
七、说板书设计
最后我来说一说我的板书设计，我采用了提纲式的板书，将分散的知识系统化，帮助学生明确本节课所学习的主要内容。
《神经调节的基本方式》说课稿 5
尊敬的老师：
大家好，我说课的题目是《神经调节的基本方式》
教学策略：
本节教材，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：
1、反射的概念；
2、反射弧的构成；
3、反射的类型。知识较为抽象，难以理解。本节教学力图在教师系统设计和引导下，从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，运用探究、讨论等多种教学方法和手段，有效地利用多媒体辅助教学，达成目标。
教学目标：
1、知识目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
（3）能描述反射弧的结构。
（4）了解反射的分类。
2、能力目标：通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
3、情感目标：通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
教学过程：
一、反射
以活动导入（在学习新知识之前，我们来做个活动。拍手：两人一组左手背后，伸出右手，甲同学掌心向下，乙同学掌心向上，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙要及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多者为胜利方，两分钟计时。）设计意图：活跃气氛，学生亲身体验神经系统调节下的活动
教师：我们刚才做的这个活动是在你们的什么系统参与调节下完成的？这个系统有什么组成的？回顾已有知识，为学习新知识打下基础
教师：的确，人的活动，无论是这简单的还是复杂的，都要靠神经系统的调节，那么神经调节的基本方式是什么呢？这就是反射，我们刚才做的就是反射今天我们就来学习这方面的问题。
板书：神经调节的基本方式——反射
我们一起来看个短片，望梅止渴。
为什么士卒听到梅子就流口水？
（学生回答吃过，或者知道酸，）那么没吃为什么会流口水呢？这是不是反射？通过问题激发学生兴趣，引起探究的'欲望
为了进一步理解反射，我们先来做一个实验：
学生：分组实验
目的要求
1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2、学习做膝跳反射实验的方法。
方法步骤
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
1、一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2、另一同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的
韧带，同时观察这条腿有什么反应
统计实验结果：完成讨论题。
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
2、膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？学生亲力亲为，感受探究的乐趣。
通过上述反射，请同学们概括出反射是怎样发生的？四人一组讨论，得出结论。通过亲身体验，激发学生兴趣，合作学习，得出结论
师生总结，板书
反射：是人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
刚才膝跳反射中，有没有同学没看到小腿前伸的现象？原因是什么？
引起学生思考：为什么有的反射不受大脑控制，有的受大脑控制？引出反射的结构基础——反射弧
二、反射弧
列举生活中常见的现象：手碰到火会怎样？手电筒照射眼会怎样？请同学参看课本18页，松开烫手馒头的反射弧示意图。（小组交流讨论，合作学习）
要求：要求：反射弧有几部分组成？各自的功能是什么？怎样完成的反射？设计意图：通过解决问题的过程，培养学生的读图能力，分析综合能力及合作精神。
观看视频：请同学试着说出反射的过程。
请同学们概括反射弧包括几个组成部分，你能画出他们的模式图吗？
反射弧的组成：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器设计意图：动手动脑，巩固所学
教师总结：正是在反射弧的基础上，才能完成各种各样的反射，反射弧结构不完整，反射不能发生。
三、反射的分类：
出示图片，请同学分析哪些是人生来就有的反射，哪些是后来形成的反射？
学骑自行车听到铃声进教室婴儿生下来会吃奶眨眼
总结：学生讨论分析形成概念图
通过理解，学会对反射分类，提高学生的分析能力。
反射分为简单反射和复杂反射，简单反射的中枢在大脑皮层以下，复杂反射的中枢在大脑皮层。因此有的反射可以不受大脑的控制。
能力提升：让学生进一步理解巩固，学以致用
区分下列反射，哪些是简单反射，哪些是复杂的反射？哪些是人类特有的？（与人类的语言中枢有关）
四、我的收获：
请同学们回顾所学内容，小组交流后派代表发言。设计意图：让学生自己分析，综合，通过交流，反思，提高知识水平
五、巩固提高：
这是小孩避雨的活动，是不是反射？从接受刺激大做出反应的途径是怎样的？请你用图解的形式表示出来。此题的设置兼顾前后内容，让学生形成完整的知识体系。
《神经调节的基本方式》说课稿 6
一、教材分析
《神经调节的基本方式》是生物学中生理学部分的重要章节，它主要介绍了人体如何通过神经系统对各种刺激进行感知、分析和反应，实现机体内外环境的稳定。本节课内容承上启下，既是对前面所学神经系统的结构和功能的深化，也为后续学习更复杂的生理过程打下基础。
二、教学目标
知识与技能：学生能够理解神经调节的基本方式，包括反射的概念、结构基础和类型；掌握反射弧的组成和功能。
过程与方法：通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力；通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和交流能力。
情感态度与价值观：激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生科学探索的精神；通过了解神经调节在生命活动中的重要性，增强学生的生命意识。
三、教学重点与难点
教学重点：反射的概念、结构基础和类型；反射弧的组成和功能。
教学难点：反射弧的完整性和功能性的理解；不同类型反射的.区别和联系。
四、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合，使学生在理论学习和实践操作中掌握神经调节的基本方式。
教学手段：利用多媒体课件展示神经系统的结构和功能；通过实验操作让学生亲身体验反射的过程；利用小组讨论和分享的形式激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程
导入新课：通过展示一些日常生活中常见的反射现象（如眨眼、缩手等），引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出神经调节的基本方式。
讲授新课：首先介绍反射的概念和结构基础，然后详细讲解反射弧的组成和功能。在讲解过程中，利用多媒体课件展示神经系统的结构和功能，帮助学生更好地理解知识点。同时，通过举例说明不同类型反射的特点和区别，使学生更加深入地理解反射的多样性和复杂性。
实验操作：让学生亲自动手进行膝跳反射实验，观察并记录实验现象。通过实验操作，学生可以更加直观地了解反射的过程和机制，加深对知识点的理解。同时，实验操作还可以培养学生的动手能力和实验技能。
小组讨论与分享：将学生分成若干小组，让他们就“神经调节在生命活动中的作用”这一主题进行讨论。讨论结束后，每个小组选出一名代表进行分享。通过小组讨论和分享的形式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和交流能力。
总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调反射的概念、结构基础和类型以及反射弧的组成和功能。同时，引导学生思考神经调节在生命活动中的重要性以及其在医学领域的应用前景。
作业布置：布置适量的课后作业，以巩固学生对本节课所学内容的理解和掌握。作业可以包括填空题、选择题、简答题等多种形式，旨在检验学生的知识掌握情况和思维能力。
六、教学反思
本节课通过讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合，使学生在理论学习和实践操作中掌握了神经调节的基本方式。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和分析问题的能力以及合作精神和交流能力。同时，我也注重激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如实验操作时间较短，部分学生未能充分体验反射的过程；小组讨论时间较短，部分学生未能充分表达自己的观点等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法和手段，以更好地实现教学目标。
《神经调节的基本方式》说课稿 7
一、说教材
《神经调节的基本方式》是生物学中生理学部分的重要章节，它承接了之前学习的神经系统的结构和功能，为后续学习更复杂的生命活动调节奠定了基础。本节课主要探讨神经调节的基本方式，包括反射的概念、结构基础和类型，以及人类特有的神经调节方式——条件反射。
教学目标
知识与技能：理解反射的概念、结构基础和类型；掌握条件反射的特点和形成过程。
过程与方法：通过观察和分析实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过探究学习，激发学生对生命科学的兴趣和探究精神，培养科学态度和科学方法。
教学重难点
重点：反射的概念和类型，条件反射的特点和形成过程。
难点：反射弧的组成及功能，条件反射与非条件反射的区别和联系。
二、说学情
学生在之前的学习中已经对神经系统有了初步的了解，但对于神经调节的具体方式和过程还不够深入。因此，在教学中应注重启发式教学，通过引导学生观察、思考和讨论，逐步深入理解神经调节的基本方式。
三、说教法与学法
教法
启发式教学：通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
直观教学：利用多媒体课件、实验演示等手段，直观地展示神经调节的过程和现象。
案例教学：通过分析典型案例，帮助学生理解神经调节在实际生活中的应用。
学法
自主学习：鼓励学生通过阅读教材、查找资料等方式进行自主学习。
合作学习：通过小组讨论、分享交流等方式进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
探究学习：引导学生通过实验探究、观察分析等方式进行探究学习，培养学生的创新能力和实践能力。
四、说教学过程
导入新课
通过展示一些与神经调节相关的生活现象或问题，引发学生的兴趣和思考，进而导入新课内容。
讲授新课
反射的概念和结构基础：通过讲解和演示，使学生理解反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础。
反射的类型：介绍非条件反射和条件反射的概念和特点，通过案例分析帮助学生理解两者之间的区别和联系。
条件反射的形成过程：通过实验演示和讲解，使学生了解条件反射的形成过程及其在生活中的'应用。
巩固练习
通过课堂练习和小组讨论等方式，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
课堂小结
对本节课的重点内容进行总结归纳，强调反射的概念、结构基础和类型以及条件反射的特点和形成过程。
作业布置
布置适量课后作业，帮助学生进一步巩固本节课的学习成果，并为下一节课的学习做好准备。
五、说教学反思
在本节课的教学过程中，我注重启发式教学和直观教学的运用，通过提问、引导、讨论和实验演示等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也关注学生的学习反馈和课堂表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的达成。在今后的教学中，我将继续探索和实践更加有效的教学方法和手段，不断提高教学质量和水平。
《神经调节的基本方式》说课稿 8
一、说教材
《神经调节的基本方式》是生物学课程中关于人体生理调节的重要章节。本章节主要介绍了神经调节的基本概念、神经系统的组成、神经冲动的传导以及神经调节的基本方式——反射弧。通过本节课的学习，学生将能够理解神经调节在维持人体稳态中的重要作用，并初步掌握反射弧的组成和工作原理。
二、说教学目标
知识与技能：学生能够理解神经调节的基本概念，掌握神经系统的组成，了解神经冲动的传导过程，并熟悉反射弧的组成和工作原理。
过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到神经调节在人体生理活动中的重要性，增强对生命科学的兴趣和热爱。
三、说教学重难点
教学重点：反射弧的组成和工作原理。
教学难点：神经冲动的传导过程以及反射弧中各个部分的协同作用。
四、说教学方法
本节课将采用讲授法、观察法、讨论法和案例分析法等多种教学方法相结合的方式进行。通过教师的讲解和引导，让学生观察和分析神经调节的相关现象，通过讨论和案例分析加深对知识点的理解和记忆。
五、说教学过程
导入新课：通过展示一段关于人体神经调节的短视频或图片，引导学生思考神经调节在人体中的作用，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：首先介绍神经调节的.基本概念和神经系统的组成，然后详细讲解神经冲动的传导过程以及反射弧的组成和工作原理。在讲解过程中，注重与学生进行互动，提出问题引导学生思考。
观察与实验：组织学生进行相关实验或观察活动，如观察膝跳反射等简单反射现象，让学生亲身体验神经调节的神奇之处。
讨论与交流：分组讨论神经调节在人体中的重要作用以及生活中的相关现象，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调反射弧的组成和工作原理是本节课的重点内容。同时布置相关作业和练习题，以巩固学生对知识点的掌握。
六、说板书设计
本节课的板书设计将重点突出反射弧的组成和工作原理。在板书上绘制反射弧的示意图，并标注出各个部分的名称和功能。同时用箭头表示神经冲动的传导方向，帮助学生更好地理解反射弧的工作原理。
七、说教学反思
本节课的教学反思将重点关注以下几个方面：
学生对神经调节基本概念和神经系统的组成是否理解清楚？
学生对神经冲动的传导过程以及反射弧的组成和工作原理是否掌握到位？
教学方法是否得当？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？
教学过程中是否存在不足之处？如何改进以提高教学效果？
通过教学反思，我将不断总结经验教训，优化教学方法和手段，提高教学效果和质量。
《神经调节的基本方式》说课稿 9
一、说教材
1. 教材分析
《神经调节的基本方式》是高中生物课程中关于生命活动调节的重要章节。本节课内容旨在帮助学生理解神经调节在维持机体稳态中的作用，以及神经调节的基本过程和方式。通过本节课的学习，学生能够掌握反射、反射弧、非条件反射和条件反射等核心概念，为后续学习奠定基础。
2. 教学目标
知识与技能：理解反射的概念和类型，掌握反射弧的组成和功能，了解神经调节的基本方式。
过程与方法：通过观察和分析实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作和交流能力。
情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，引导学生关注生命科学的发展对社会和人类的贡献。
3. 教学重难点
教学重点：反射的概念和类型，反射弧的组成和功能。
教学难点：条件反射的形成过程和特点。
二、说教法
1. 教学方法
本节课采用启发式、探究式教学方法，通过问题情境导入，激发学生的学习兴趣；通过案例分析，引导学生分析问题；通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作和交流能力。
2. 教学手段
多媒体辅助教学：利用PPT展示教学内容，通过图片、动画等形式帮助学生理解抽象概念。
实验演示：通过演示膝跳反射实验，让学生观察实验现象，理解反射的概念和类型。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和想法，促进知识内化。
三、说学法
1. 自主学习
引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式进行自主学习，了解神经调节的基本概念和原理。
2. 合作探究
组织学生进行小组讨论和合作学习，通过共同探究问题，加深对神经调节基本方式的.理解。
3. 归纳总结
指导学生进行知识总结和归纳，形成完整的知识体系，提高学习效果。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过问题情境导入新课，引导学生思考神经调节在维持机体稳态中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课
讲解反射的概念和类型，通过案例分析帮助学生理解非条件反射和条件反射的区别。
讲解反射弧的组成和功能，通过动画演示帮助学生理解反射弧的工作原理。
探究条件反射的形成过程和特点，通过小组讨论和合作学习让学生深入理解条件反射的复杂性和重要性。
3. 实验演示
演示膝跳反射实验，让学生观察实验现象并讨论实验结果与反射概念的关系。
4. 巩固练习
通过课堂练习和小组讨论等方式巩固学生对神经调节基本方式的理解和应用能力。
5. 课堂小结
对本节课所学知识进行总结归纳，强调重点和难点内容，帮助学生形成完整的知识体系。
6. 布置作业
布置相关练习题和阅读资料作为课后作业，巩固学生对神经调节基本方式的理解和掌握程度。
五、说教学反思
本节课通过启发式、探究式教学方法和多媒体辅助教学等手段激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。但在教学过程中也发现了一些问题：如部分学生对条件反射的形成过程理解不够深入；部分学生在小组讨论中参与度不高等。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进和完善。
《神经调节的基本方式》说课稿 10
一、教材分析
《神经调节的基本方式》是生物学课程中神经调节部分的重点内容。本节课旨在帮助学生理解神经调节在生物体生命活动中的核心作用，特别是神经调节的基本方式——反射。通过本节课的学习，学生将能够掌握反射的概念、类型以及反射弧的组成和工作原理，为后续学习复杂的神经调节过程奠定基础。
二、学情分析
考虑到学生在前序课程中已经学习了生物体的基本结构和功能，对神经系统有了初步的认识，但神经调节的复杂性和抽象性仍可能给学生带来一定的学习难度。因此，在教学中应注重通过实例和实验来帮助学生理解抽象概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标
知识与技能：掌握反射的概念、类型以及反射弧的组成和工作原理。
过程与方法：通过观察实验、分析案例等活动，培养学生的观察分析能力、逻辑推理能力和实验操作能力。
情感态度与价值观：引导学生认识神经调节在生物体生命活动中的重要性，培养学生的科学探索精神和团队合作意识。
四、教学重点与难点
教学重点：反射的概念、类型及反射弧的组成和工作原理。
教学难点：反射弧的复杂性和工作原理的抽象性。
五、教学方法与手段
教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体课件展示相关图片和视频，通过实验器材进行实验操作，增强学生的直观感受和实践能力。
六、教学过程设计
导入新课：通过提问的方式引导学生回忆神经系统的基本结构和功能，进而引出神经调节的基本方式——反射。
讲授新课：
反射的.概念：介绍反射的定义和特点，通过实例帮助学生理解。
反射的类型：介绍非条件反射和条件反射两种类型，通过案例分析加深对两者区别的理解。
反射弧的组成和工作原理：详细介绍反射弧的五个组成部分（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）及其工作原理，通过实验演示加深学生的理解。
实验探究：组织学生进行膝跳反射实验，观察实验现象并分析实验结果，加深对反射弧工作原理的理解。
课堂小结：总结本节课学习的重点和难点内容，强调反射在神经调节中的核心作用。
作业布置：布置相关习题和实验报告作为课后巩固和拓展。
七、板书设计
本节课的板书设计应简洁明了，突出重点和难点内容。可以采用图文结合的方式呈现反射的概念、类型以及反射弧的组成和工作原理等内容。同时，利用箭头和符号等图形辅助表达，增强板书的视觉效果和可读性。
八、教学反思
在教学过程中，教师应注重观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。同时，在课后应及时进行反思和总结，分析教学效果和存在的问题，为今后的教学改进提供依据。
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