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敦煌壁画说课稿

时间:2022-05-27 03:35:45 说课稿 我要投稿
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敦煌壁画说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编精心整理的敦煌壁画说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

敦煌壁画说课稿

敦煌壁画说课稿1

  一、教材分析

  《敦煌壁画》是义务教育六年制小学语文第十二册第五单元的阅读课文。本单元的训练重点是品读语言,享受文化大餐;抓住文章特点,运用学到的阅读方法,理解文章内容,加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌石窟中艳丽多姿的壁画。全文共有7个自然段,作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路来安排课文内容。此外,课文编排了三幅插图,一副是敦煌石窟的外观远景图(照片),另一副是敦煌壁画中的飞天图(局部),再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图(局部)。

  二、设计理念:

  确立学生的自主地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行引导,履行主导的职责。教学中,引导学生自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。

  三、教学目标

  紧扣单元训练目标。根据课文的`特点,我在教学本课时制定以下教学目标:

  1、认知目标:知道敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。

  2、技能目标:抓住文章特点,运用学到的阅读方法,理解文章内容,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

  3、情感目标:感受敦煌石窟中壁画的艳丽多姿,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

  教学重点:抓住重点语段,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

  教学难点:理解重点语段以及表达的情感,提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

  四、学情分析

  学生由于年龄特点,学习本课时会对敦煌石窟艺术感到有距离感,对石窟艺术中的造型感觉不是很好理解,对其所传达出的审美情感与理想感悟不到。要使学生对享誉世界的敦煌艺术产生敬仰、热爱,对其伟大成就有充分的认识,就需要通过多样的教学形式的改变与知识内容的拓宽,使学生对此产生浓厚兴趣。让学生做到课上学习作品美,课后茁壮成长思想美,日常生活行为美,致力于学生的德育教育。

  五、说教法

  新课标里明确指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在课堂上,我充分重视学生的朗读训练,通过学生的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受敦煌壁画的绚丽多彩,对学生进行有效的阅读训练。在紧扣朗读的同时,遵循情感发展的客观规律,通过“诱发、发展、升华”三个阶段,使教学的每个环节充实、完善起来,以激起学生思想感情上的共呜,使其受到深刻的情感熏染。

  六、说学法

  教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习。

  七、教学程序

  一、导入新课

  开门见山,直奔主题导入新课。

  二、初读课文,整体感知。了解课文的基本内容及作者的写作思路。

  三、交流领悟。

  1、领悟敦煌壁画的特点;

  2、感悟古代艺术家卓越才能和顽强意志;

  3、体会敦煌壁画的价值;

  4、了解敦煌壁画所在地;

  5、领悟作者的表达方法。

  四、课堂小结,教育学生热爱祖国的历史文化。

  五、小练笔:请围绕如何保护敦煌壁画写一段简短的句子。目的是怎么做才能不让壁画消失?从而增强学生对历史文化的热爱之情;

  六、板书:

敦煌壁画说课稿2

  各位领导、老师大家好。我说课的内容《敦煌壁画》来自赣版《美术》五年级下册。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

  一、教材分析

  《美术课程标准》中明确指出:“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术,增强对祖国优秀文化的理解。”教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型的形象,再现了敦煌壁画的艺术特点。目的在于弘扬、传承、发展优秀的中华传统文化,增强学生的民族自豪感。更着力于提高学生审美能力,使学生更好的去了解和学习经典艺术,为文化的发展做出自己的贡献。教材体现了引导学生参与文化传承和交流的课程价值。

  本课面对的教学对象小学五年级学生,动手能力强且具备一定的审美经验,并已掌握多种美术媒材表现形式。结合这一学情特点,我确定本课的教学目标与教学重难点:

  教学目标

  1、认知目标:了解敦煌壁画艺术的发展,着重对敦煌壁画代表形像飞天进行艺术特色的分析。

  2、能力目标:能掌握“飞天”在外形、用线、用色上的特点。尝试用炳烯画、砂画、版画表达自己对飞天的艺术感受。

  3、情感目标:通过查阅资料和深入学习,充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就,感受我国传统艺术的博大精深,培养民族自信心与自豪感。

  教学重点和难点

  重点:能了解敦煌壁画艺术特色与成就,激发学生的爱国热情和进行艺术创作的热情。

  难点:能理解和运用“线”这一造型语言,结合多种媒材,创作表现飞天形象。

  为了更好地突出重点、突破难点,我遵循“学为主体”的教学理念,充分利用网络资源,引导学生主动探究,体验学习过程,调动学生自主学习的意识。并在这过程中运用了以下教法学法:

  情景创设、交流、探究式教学法;教师示范步骤要点、评价激励法;学生实验,合作式教学法。

  为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中体验审美的过程,体会创作的快乐,顺利完成教学目标,我设计的教学流程如下:

  【课前一周】

  教师在校美术论坛上提前引出所学课题,学生自行分组。利用电脑,网络技术,搜寻信息并进行交流探讨。目的在于激发学生自主学习潜能与自我表现的强烈欲望,在学生当中掀起一股以敦煌壁画为焦点的热门话题。

  【课堂内】

  (一)创设情境,播放依托敦煌壁画典型代表形象——飞天所创作的视频、图片、诗词作品。把学生融入到敦煌“飞天”的世界中,引发学生展示搜寻信息,自学探究的成果,激发学生在课堂的学习热情。从而引出课题。

  (二)交流学习,艺术创作

  通过“飞天”为什么历经数千年还依然散发着魅力?这个问题,设疑引路,引导学生欣赏图片,自主探究飞天艺术特色。教师归纳总结,“飞天”外形()、用线()、用色()的艺术特点。并对重点步骤作示范。

  (三)大胆尝试,再创作

  为了给学生一个自由发挥、创作的空间,我设计了本环节。鼓励学生大胆尝试在不同的媒材上表现“飞天”。

  我强调学生注意体会不同媒才的特点。在学生创作作品时,会遇到各种各样的'问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。

  根据激励性的原则,在师生互评的过程中,我结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,扩大其优点,相信“我能行”。这样学生成为“学习的主人”。

  课堂内展示范围是有限的。所以我利用网络进行展示达到拓展延伸的目的。

  将学生作品上传到学校小马良美术论坛。利用网络传播速度快的特点,通过网络平台可以让更多的学生来欣赏作品,并借此机会了解传统文化的博大精深,培养民族自信心与自豪感。

  本课利用信息化技术,教学以学生的探究创作为主,教师的组织引导为辅,让学生在自主探究、合作交流、实践操作的过程中进行创新性的设计,综合性的应用。充分体现了新课标“发展思维、培养能力、注重创新”的教学理念。

  进行网络检索、论坛交流,运用自学探究式的学习方式。激发了学生学习欲望。让学生成为“学习的主人”。

  教师则通过美术造型语言引导学生欣赏创作、升华对学习内容的理解,提高技能技巧的运用能力。

  这样设计,首先保持了学生浓厚的学习兴趣,使他们始终能积极地自觉学习;其次锻炼了学生多种能力,如合作能力、搜集整合信息能力、语言表述能力、动手创作能力等,另外也使课堂教学效率提高,内容含量增大,教学层次分明。一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。

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