My name is Gina说课稿

时间：2024-11-01 12:14:33 晶敏说课稿我要投稿

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My name is Gina说课稿（通用11篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的My name is Gina说课稿，希望对大家有所帮助。

My name is Gina说课稿（通用11篇）

　　My name is Gina说课稿 1

　　一．说教材

　　1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级英语上册第一单元Section B（1a—Self Check）。本课之前，已经把2a,2b,3a,3b学习完毕，整合教授内容的出发点是让本课更紧凑，学生更容易接受。

　　2．教材分析：本单元Section B的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。

　　数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。

　　《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：

　　(1) 知识目标

　　a. 使学生能听，说，读，写，zero--- nine等数字。

　　b. 感知What’s your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意。

　　(2) 能力目标

　　a. 能听懂原文,并能编对话。

　　b. 能扩展句型： What’s your/his/her telephone number?

　　（3）情感目标

　　a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。

　　b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。

　　(4) 本课的重点和难点：

　　a. 重点：学习并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone

　　b.难点：询问电话号码的句型及回答: What’s your telephone number? It’s …/My telephone number is ……

　　（5）教具准备：录音机，磁带，图片。

　　二．说教法

　　“教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用导学案辅助教学，并加入一些自制的图片，结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码，拓展学生的`知识。

　　三．说学法

　　本课主要采取以"任务型教学模式"为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　四. 说教学程序

　　1. 学习数字zero—nine。

　　(1)学习0~9英文表达。

　　(2) 通过多种方法巩固记忆数字的英文表达。

　　(3) 做记忆数字的游戏：用自制的卡片帮助学生熟练地用英语读出数字。

　　(4) 小组合作：认读一些常用公益电话号码，达到学以致用。

　　(5) 玩游戏：十人一组数数，逢三及其倍数跳过，误说者出局，坚持到最后者胜。

　　2. 学习怎样询问和给出电话号码。

　　（1）把学生按座位分成小组，为活动做准备。

　　（2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。

　　What’s your telephone number?

　　It’s……/My telephone number is……

　　(3) 放听力资料，让学生完成给定的题。

　　（4）以小组为单位，互相询问电话号码。

　　（5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。

　　（6）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。

　　(7 ) 学生用自制的学生卡自我介绍，请别人说出电话号码，以此训练学生应用能力。

　　3. 归纳总结本节课：本节课主要学习了数字zero one two three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。

　　4．布置作业

　　a. 能够看出学生对知识的掌握情况。

　　b. 能达到巩固知识的目的。

　　c. 采用分层作业设计，力争让基础不同的孩子都有所收获。

　　五．板书设计

　　1．zero one two three four five six seven eight nine

　　2. What’s your telephone number ? It’s……/My telephone number is……

　　3．What’s his/her telephone number ?It’s……/His/Her telephone number is……

　　My name is Gina说课稿 2

　　各位老师大家好！我今天说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容《MY name is Gina》。我将从以下几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简单。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟悉并掌握数字0—9的写法与读法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间互相了解、建立友谊、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下：

　　重点：

　　1、理解并掌握句型What’s your name？My name is…。 Nice to meet you。 What’s your telephone number？

　　2、学习并掌握数字0—9的写法以及读法

　　3、掌握英文姓名的读法

　　教学难点：对句型What’s your name？What’s your telephone number？的掌握以及对它们的回答方式的掌握。

　　另外，我把本单元的教学目标分为三个：知识目标、能力目标、情感目标。

　　知识目标：理解并掌握句型What’s your name？What’s your telephone number？能听出、读出、写出0—9的英文数字。

　　能力目标：能听懂课文中的对话，并在其基础上编写对话。能扩展句型，由What’s your name？到What’s his name？What’s her name？

　　情感目标：

　　1、激发学生的学习热情，树立学生学习英语的自信心，培养他们观察和主动竞争的意识。

　　2、提供良好的学习氛围，让学生敢于开口，主动模仿，培养同学间合作交流的能力及广交朋友、和谐相处的品质。

　　二、说教法与学法

　　针对这一阶段学生好胜、好奇、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了一定的认识，这一阶段主要培养的是学生的理解能力以及学生的听、说、读、写各方面的能力，在传授的基础上，培养学生对英语的兴趣以及学习英语的能力。

　　教法：根据“以教师为主导，学生为主体”的原则，综合学生的年龄特征，我准备这个单元采用任务型教学模式，在运用多媒体教学的基础上，穿插图片示意法。我把这个单元划分为三个课时：第一个课时用来让学生互相了解对方基础情况，会运用句型What’s your name？My name is… Nice to meet you！第二课时主要教予学生中英文姓名的区别，掌握英文姓名的读法。最后一课时学习句型What’s your telephone number？以及数字0—9的读法和写法。我将在课堂上多创造机会让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友谊。

　　学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、游戏感悟等方式激发学生运用所学知识进行交流，使教学源于生活、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中做。

　　三、说教学程序

　　根据教学目标，我把教学程序设为五步：

　　1、口头教授让学生初步了解What’s your name？My name is…句型，并创设情境师生进行互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调节课堂氛围、拉近师生距离的作用。

　　2、做游戏我将拿着标有数字0—9的卡片，要求学生迅速用英语读出相关数字，巩固数字0—9。

　　3、分小组活动将全班分成6—8个小组，小组成员之间互相询问What’s your name？What’s your telephone number？并要求对所提问题作出相关回答以及相关记录，从而增进学生间的了解，培养学生广交朋友的品质。

　　4、听录音我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时掌握大概意思；第二遍时将减缓速度，逐句复述对话；第三遍要求全班整体复述对话。最后分角色扮演对话中的人物，活跃课堂，并发掘学生的表演才能。

　　5、归纳单元知识我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个知识框架，增强知识的`完整性。

　　四、板书设计

　　My name is Gina

　　一、句型：

　　What’s your name？My name is…

　　What’s your telephone number？

　　二、新词：

　　One two three four five six seven eight nine ten

　　三、Jack Smith

　　First name：Jack Last name：Smith

　　五、作业设计

　　制作全班座位表以及通讯录

　　写一篇自我介绍。

　　我对本节课的教授过程以及教授效果做了以下的反思：

　　1、课容量有点大，学生掌握起来比较费劲。本节课的内容适合分为两课时来教授。第一节课只教授重点句型一就可以了。加之以更多的口语对话练习。

　　2、学生把人称代词和物主代词搞混了。表现在把两个答语混淆了。这也是课容量偏大的一个后果。

　　3、课堂上没有给学生足够的思考时间，一味的讲知识。如果给学生更多的思考时间，有一些知识是可以让学生自己说出来的，不必老师讲出来。这样一方面让课堂没有那么紧张，更加活跃，另一方面提高了学生自主学习的能力。

　　4、不能很好地关注学生的动态，课堂秩序比较差。我只是在关注自己的讲课，而没有与学生进行互动交流，以至于有些学生课堂纪律不好，感到无事可做。今后的讲课，应该多关注一下学生的动态，及时的把学生的注意力集中起来。

　　5、集体活动比较少，学生没有得到充分的锻炼。只是有两个对话练习的机会，只有少部分的同学得到了展示的机会，课堂的参与度不够。应该抓住一切可以抓住的机会让学生站起来，张开口说英语。

　　通过这次讲课与评课，我及时的发现了自己在教学方面的缺点与不足，这些不足都是我在教学方面的盲区，是自己没办法发现的，感谢各位老师提出的宝贵意见和建议，我会在今后的教学中不断弥补不足，对于老师们的建议进行积极的尝试，从而来完善自己的教学思路。

　　My name is Gina说课稿 3

　　今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一、教材分析

　　本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。

　　鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。

　　1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用

　　2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息

　　3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。

　　教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。

　　教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答

　　二、教法分析

　　根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。

　　三、学法指导

　　我所采用的教法有助于学生掌握以下学法

　　1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的课外知识才能进行良好、积极的语言交流。

　　2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大

　　3、及时巩固、反复记忆

　　教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。

　　4、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，

　　5、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的'目的。

　　四、教学过程设计

　　我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业

　　第一步:新授

　　1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词

　　2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型

　　3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。

　　4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.

　　为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。

　　5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。

　　第二步听力训练

　　请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案

　　请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题

　　Do you have a computer game?

　　Do you have a baseball bat?

　　Do you have a ping－pong bat?

　　第三步巩固

　　1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答

　　2、请学生以唱的形式练一练这对话

　　第四步作业布置

　　运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答

　　Volleyball football basketball

　　五、板书设计

　　DO you have a soccer ball

　　New words:

　　Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket

　　I have a soccer ball:

　　Do you have a soccer ball?

　　Yes I do. No I don’t

　　六、本节课教学效果的预测

　　本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。

　　七、评价手段

　　课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。

　　My name is Gina说课稿 4

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

　　我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC。

　　我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

　　一、教材分析（说教材）

　　本节课的主要内容是学习数字0-10，并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感谢的另一表达法 “Thank you very much.”, 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

　　2、重点与难点

　　重点：学习英语数字0-10。难点：数字的运用和熟练掌握。

　　3、教学目标：

　　《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

　　语言知识

　　（1）语音

　　①初步了解单词的重音

　　②能识别并正确使用不同的语调。

　　（2）词汇

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number

　　（3）语法

　　人称代词主格的用法。

　　爱心

　　用心

　　专心

　　（4）功能与话题

　　询问他人的电话号码 What’s your telephone number? My telephone number is It is 2.语言技能

　　(1)听：能听懂0-10的数字。

　　（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的.电话号码。

　　（3）读：能用英语读出生活中的数字。

　　（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

　　3.情感态度

　　通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

　　4.学习策略

　　运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

　　二、说教学策略

　　我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

　　在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

　　三、说教学方法

　　（一）教法

　　以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

　　2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

　　3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

　　4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

　　爱心

　　用心

　　专心

　　（二）学法及学法指导

　　1、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、及时巩固，反复记忆

　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

　　3、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　四、说教学程序

　　（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）

　　（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

　　（10分钟）

　　1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

　　2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

　　3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

　　4.双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

　　5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

　　6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

　　（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）

　　1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

　　3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

　　（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）

　　（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学

　　爱心

　　用心

　　专心

　　生记忆单词。（7分钟）

　　1.(两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。)

　　2.(顺风耳——数字单词记忆比赛。)

　　(1)教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

　　(2)几轮之后由学生拍球，指名回答。

　　(3)可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

　　3.(数字读写。)

　　(1)学生六人一组。

　　(2)教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

　　(3)各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。　　4.Homework:

　　(1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

　　(2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

　　My name is Gina说课稿 5

　　今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

　　一、教材分析

　　1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

　　2、教学目标

　　《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

　　（1）、知识目标

　　①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达

　　②日常交际用语when is your birthday?

　　My birthday is ….

　　③语法掌握日期表达法

　　（2）、能力目标

　　在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。

　　（3）、情感目标

　　热爱生命，孝敬父母的思想教育

　　3、本课的重点难点及其理论依据

　　根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

　　难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

　　二、教学策略

　　教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：

　　1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

　　2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

　　三、学情分析

　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　⒈学习方法的指导

　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。

　　⒉学习积极性的调动

　　我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　　⒊学习能力的培养

　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的'交际能力，发展他们的思维能力。

　　四、教学程序及设想

　　本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。

　　Step1 warming up(热身)

　　① Greeting体现师生之间的初步交际

　　②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

　　③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。

　　Step2 Presentation(呈现)

　　①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?

　　How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。

　　②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。

　　③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。

　　④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。

　　⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。

　　Step3. practise

　　① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。

　　②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。

　　③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。

　　五、板书设计：

　　January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

　　February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

　　March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

　　April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

　　May五月

　　June六月

　　July七月When is your birthday?

　　August八月My birthday is October fourteenth.

　　September九月

　　October十月

　　November十一月

　　December十二月

　　My name is Gina说课稿 6

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。

　　（二）教学目标

　　根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下：

　　1、知识目标

　　（1）掌握本课的重点词汇。

　　chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.

　　（2）掌握并灵活运用重点句型

　　Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They are on the sofa.

　　（3）掌握方位介词in , on , under的用法。

　　2、能力目标

　　（1）学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。

　　（2）能对方位介词in,on,under加以灵活运用。

　　（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。

　　3、情感目标

　　培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。

　　（三）教学重点和难点

　　根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：

　　1、重点：学习掌握用Where’s /Where are?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。

　　2、难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。

　　（四）学情分析

　　初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　二、说教法

　　为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：

　　1、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用课件展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。

　　2、游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。

　　3、听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。

　　4、任务型教学法：在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务，体验成功带来的乐趣。

　　5、多媒体辅助教学法：我将本课所需的图片，录音和文字用多媒体展示，使抽象的语言变得直观，激发学生学习兴趣。为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　三、说学法

　　本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。

　　四、说教学过程

　　Step1.Warming-up（热身）

　　师生一同复习平时学过的英语歌曲。

　　（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。）

　　Step2.Lead-in (导入)

　　1、用课件展示图片教授单词。

　　chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.

　　如：T:What’s this ?（展示图片chair）

　　Ss:It’s a chair ?

　　T:What’s this ? （展示图片sofa）

　　Ss:It’s a sofa.

　　运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师带读单词，最后学生齐读。

　　chair sofa plant bed table dresser bookcase

　　2、快速说单词游戏。

　　在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）

　　3、利用课件展示不同位置的图片引出方位介词in/on/under和

　　Where’s /where are ? 句型。如：展示一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里。

　　T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.

　　T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.

　　然后展示几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下，引出复数句型。

　　Where are …? They’re …?

　　T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.

　　接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They’re on the sofa.

　　4、学生看屏幕上的图片用句型Where’s / Where are? 相互问答。（通过师生相互问答引出本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标，师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。）

　　5、接龙游戏。

　　让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用Where’s /are?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。（通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的'形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生的学习热情。）

　　Step3 presentation （呈现）

　　用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行匹配，接着全班一起核对答案。（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。）

　　Step 4 Listening (1b、2a和2b)

　　说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音、冲击视觉和听觉系统，加强了学生对本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力和听力能力。）

　　Step 5 Practice (1c ,2c)

　　学生两人一组看图；仿照1c 、2c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。（这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。）

　　Step 6任务扩展

　　在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair.

　　（以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时，引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。）

　　Step 7 总结

　　在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型、让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。

　　Step 8、作业布置

　　设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。

　　五、说板书设计

　　Unit 4 Where’s my backpack ?

　　Section A ( 1a---2c )

　　chair

　　sofa

　　plant Where’s my backpack? bed

　　table It’s under the table.

　　dresser

　　bookcase Where are the books?

　　where

　　on They’re on the sofa.

　　under

　　they

　　（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。）

　　My name is Gina说课稿 7

　　一、教材分析

　　本课是七年级上册的第一单元，主要介绍学生们在新学期里遇到的新老师。通过对新老师的描述，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式。本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，能够激发学生的.学习兴趣，培养他们的英语表达能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

　　（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

　　2.能力目标：

　　（1）培养学生的听、说、读、写的综合能力。

　　（2）提高学生的观察力和表达能力。

　　3.情感目标：

　　（1）培养学生对新事物的好奇心和积极态度。

　　（2）培养学生的合作意识和团队精神。

　　三、教学重点和难点

　　1.重点：

　　（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。

　　（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。

　　2.难点：

　　（1）正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。

　　（2）用英语描述不同老师的特点和教学方式。

　　四、教学准备

　　教师：教学课件、图片、单词卡片、小黑板。学生：课本、笔、纸。

　　五、教学过程

　　Step 1：导入新课

　　（教师拿出一些图片，展示给学生看）

　　T: Good morning, class! Today, lets talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (学生回答)

　　T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Lets read the text and find out!

　　Step 2：阅读理解

　　（教师放映课件，展示课文内容）

　　T: Now, please open your textbooks to page 2. Lets read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Lets begin!

　　Step 3：词汇学习

　　（教师出示单词卡片，教授新单词的发音和意思）

　　T: Now, lets learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教师出示图片)

　　T: Whats this? (学生回答)

　　T: Yes, its a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (学生跟读)

　　T: Good job! Lets move on. Whats this? (教师出示另一张图片)

　　T: Thats right, its a computer. Please repeat after me: "computer". (学生跟读)

　　T: Well done! Now, lets practice the pronunciation of the new words together.

　　Step 4：听力训练

　　（教师播放录音，学生跟读课文）

　　T: Now, lets listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Lets listen!

　　Step 5：口语练习

　　（教师分组，让学生用英语描述自己的老师） T: Now, lets practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Lets begin!

　　Step 6：写作训练

　　（教师布置作业，要求学生写一篇关于自己老师的短文）

　　T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teachers characteristics and teaching methods. Dont forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!

　　Step 7：课堂小结

　　（教师总结本课的重点和难点，并展示学生的写作作品）

　　T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (学生回答)

　　T: Great! Now, lets take a look at some of your writing. (教师展示学生的写作作品) Well done, everyone!

　　Step 8：课堂延伸

　　（教师推荐学生阅读相关的英语故事书或文章）

　　T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!

　　六、板书设计

　　【黑板上书写】

　　Unit 1 My New Teachers

　　【单词卡片】

　　blackboard

　　computer

　　七、教学反思

　　通过本课的教学，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式，并能够正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、听力训练、口语练习等，帮助学生们更好地理解和掌握课文内容。同时，通过小组合作和个人写作，培养了学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我会进一步加强学生的听说能力的训练，提供更多的口语练习机会，帮助学生们更好地运用英语进行交流和表达。

　　My name is Gina说课稿 8

　　今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第四单元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我将从以下几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本单元主要内容是谈论物品的位置。通过询问物品的位置，学生们将学习一些有关家居物品的单词，以及on、in、under等方位介词的用法，学习并掌握where引导的特殊疑问句及其答语。学习人称代词they的用法。使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。

　　二、说学情

　　本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，他们好动、好奇、好表现，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。让他们真正成为一堂课的主人。七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

　　三、说教学目标知识目标：

　　1、学习和掌握有关询问物品位置的句型：

　　Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　2、学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

　　3、学会三个方位介词的用法：on ,in , under能力目标：学会询问物品的位置和确认物品的位置；能够运用所学知识进行简单的会话。

　　情感目标：培养爱整洁的习惯和帮助他人的优良品德。

　　四、说教学重难点重点：

　　1、熟练拼写和运用家居物品名称：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等词。

　　2、通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“It’s……的用法，使学生学会运用特殊疑问句和陈述句。难点：

　　Where问句和方位介词on，in，under的用法。

　　五、说教法

　　在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过设置一些情景，让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的.能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。

　　六、说教学过程

　　Step1.Warming up T:Good morning, everyone！

　　Ss: Good morning，Mi Zhan！

　　T:How are you today？

　　Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通过图片展示来学习新单词，同时引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根据1a图，引出复数句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接着板书呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b

　　播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的听力任务。 Step5：

　　Pair work

　　让学生小组合作共同探究完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”

　　的对话及方位介词“on/in/under/behind”目标句型来表达物品的位置。 Step6：

　　Gue Game

　　设计一个猜谜游戏，比如把不同的物体放在不同的位置，让学生来猜，在找寻物体的过程中来巩固今天所学的内容。 Step7：Summary

　　教师带着学生总结本课重点学习了哪些词汇、句型。 Step8：Homework 1.画出自己的小房间，为其中的物品标上英文，物品越多越好。 2.抄写新单词和重点句型。

　　板书设计：

　　Unit4 Where‘s my schoolbag？

　　Word：

　　Sentences：

　　table chair bed Where‘s my schoolbag？

　　It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？

　　It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .

　　They’re on the sofa

　　My name is Gina说课稿 9

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。

　　（二）教学目标的确立及依据结合新课改和高效课堂以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

　　知识与技能：

　　学习新单词：mother，father parents，grandfather，grandmother，brother，sister

　　2.使学生掌握介绍他人的句型：This is my mother. That is sister. These are parents. Those are brothers.

　　过程与方法：

　　1.根据图片和情节说出单词和句子。

　　2.在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度与价值观：通过本课学习使学生有兴趣听说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　(三)教学重点及难点结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　介绍其他人的句型

　　1. This is ...... ---Whos she? That is....... ---She is my mother. These are...... ----Who are they? Those are...... ----They are my sisters.

　　2.be动词is和are的使用.

　　3.简单的单数变复数

　　二、教法和学法分析

　　（一）学情分析

　　我教学的对象是七年级学生，他们对学习英语兴趣不是很浓，而且记忆能力和模仿能力不强，求知欲和表现欲也不强，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

　　（二）教法分析

　　1.交际教学法对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，

　　2.鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采取了师评，组评，自评为主要方式。

　　（三）学法分析把全班分成四人个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（四）教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的'新理念，我利用了照片、角色扮演、卡片、竞赛板、等设计教学。

　　三、教学程序

　　Step 1、新知导入Step1：Greetings and talking

　　目的：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。For example：

　　T：Whats your name？Whats your telephone number?Ss：My name is...My telephone number is...[

　　Step 2：Leadin1.Show a picture of my sister.

　　T：Hello，everyone！Look！Whats this?

　　Ss：Its a picture.

　　T：Right.Who is the girl in the picture?

　　Ss：Its your sister.

　　T：Yes，its my sister.Today we will learn unit2 This is My Sister.

　　Step2：PresentationPlease look at this.Do you know them?

　　Ss：No，we dont.

　　T：They are my family members.Today I want to introduce my family members to you.Would you like to meet them?

　　Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old?

　　Ss：Yes.

　　T：He is my grandfather.Please read after me，grandfather.

　　Ss：grandfather.

　　T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)

　　T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．These are my grandparents.Read after me，grandparents.

　　Ss：Grandparents.

　　T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother” and “sister”．)

　　T：Read these new words together after me.

　　Ss：...

　　Step 3：Practice the new words

　　1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。

　　3．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。

　　Step4：Task 1a,1b

　　1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Who are they？学生将单词与图中的人物配对。

　　2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)

　　Step5：Present the new sentences

　　利用全家福的照片，呈现出：This is my mother/father.然后教师站在远处指着另一人说：That is my sister/brother.类似的，教师呈现出These are my.../Those are my...(让学生知道this/these是近距离的，that/those是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)

　　Step6：Practice

　　用chant的形式练习。For example：Lets chant：Father，father，this is my father.Mother，mother，that is my mother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，these are my parents.Brother，sister，those are my friends.

　　2.学生拿着自己的全家福照片，二人一组互相用所学的语言知识进行介绍。For example：

　　T：Look at the family tree.(Stick a family tree on the blackboard.)

　　T：Lets talk about the family tree.You can do it in groups of four. Then report it to the class.(The students work.The teacher moves around the classroom to help them.)

　　T：Check your task.

　　S：Hello.My name is...Look at this.This is my family tree.This is my...and this is my...They are old.These are my...This is my...This is my...My mother is...This is my...His name is...I love my family.

　　Step7 Summary

　　本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了This is my sister.Thats my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。

　　Step8 Homework

　　1．写一篇作文介绍自己的家庭。

　　2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

　　Step9 Blackboard Design

　　Unit 2 This my sister This is my sister.

　　--Whos she? That is my brother.

　　--She is my mother. Those are my cousins.

　　--Who are they? These are my parents.

　　--They are my sisters.

　　单数this / that is复数these / those are

　　My name is Gina说课稿 10

　　一、说教材

　　本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。

　　新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。

　　根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：

　　1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。

　　2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。

　　3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。

　　4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法

　　5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。

　　本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称

　　二、说教法

　　坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：

　　1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

　　2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。

　　3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

　　三、说学法

　　通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的'内在规律提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。

　　Step One热身：Color Song

　　学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。

　　Step Two呈现新知：颜色、大小、长短等形容词

　　学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’s this?学生猜对后，师问：What color is it?教学颜色词汇。

　　Step Three呈现新知：衣物名称

　　T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用图片教学T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同时附带教学big/small, long/short。

　　师示范描述衣物This is a red T-shirt.要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。

　　以同样的方式教学和练习socks, shorts, pants, shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。

　　Step Four Memory Game巩固新知

　　通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。

　　Step Five我的衣物

　　要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。

　　Step Six呈现目标语言结构How much is it/are they?

　　出示一件T-shirt，呈现句型How much is it? It’s 7dollars.

　　出示1dollar≈8yuan。学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。

　　出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。

　　同样教学How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.

　　Step Seven Guessing Game猜价格

　　运用目标语言结构，活跃课堂气氛。

　　Step Eight任务型听力2b

　　可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。

　　Step Nine Pairwork 2c

　　将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。

　　Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的颜色和价格

　　（注意灵活分组：将上面分别写有shorts, bag, T-shirt, socks字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合作与交流中营造更和谐的英语课堂。）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。

　　Homework

　　1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。

　　这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。

　　2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。

　　这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。

　　这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求

　　My name is Gina说课稿 11

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　识别push、pull、route等重要词汇，学习有关指明路线的词汇。

　　2.能力目标：学会阅读剧本故事，能根据语境推测故事内容的发展。

　　3.情感目标：教导学生既要敢于和坏人坏事作斗争，也要学会保护自己。

　　教学重点

　　理解故事中发生的一系列事件以及任务所采取的行动

　　教学难点

　　运用各种阅读方法来完成阅读任务

　　尝试分角色朗读表演此剧本故事

　　教材分析

　　本文讲述了一对双胞胎接到求救电话后赶去救援，由于被强盗穿的警服所迷惑，反被强盗抓住做人质的故事。文中设计了几个幸运的转折，情节跌宕，最后以善良战胜邪恶的美好结局结束，对学生有很好的德育意义。本文也能很好的和本单元的主题即寻找路线结合起来，如果学生能有时间对这个剧本进行生动表演，那就更加完美了。

　　教学方法

　　为更好实现教学目标，有效突出重点，在教学过程中我采用单词复习、小组讨论、速读全文、带着不同要求分段阅读寻找信息等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。

　　学生学法

　　1)“预习、操练、课堂反馈”是课改实践的精髓，要求学生先学后教，课堂集中处理学生疑点难点并进行练习反馈。

　　2)合作学习，探究学习。学生以小组合作的形式开展课堂学习，这将有利于学生互相学习，共同进步，并且有效地培养了团队合作精神。

　　教学手段

　　多媒体辅助教学

　　教学评价

　　兴趣是最好的老师，因此，无论哪一堂课上，老师都应该采用不同的手段来吸引学生的注意力，而教学评价对于学生来说很重要，教学评价是否到为将直接关系到学生对该科的学习兴趣，我们应该尽量让学生有成就感，教学评价的基本原则就应该进行积极的评价。用激励性的`语言进行评价，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。

　　教学步骤

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计目的

　　引入

　　复习表示方向的单词和句子，学习课文中出现的新的单词

　　1.展示表示方向的图片，引导学生用表示方向的词及各种交通方式造句

　　2.通过有趣的图片，读单词，注意发音

　　1.分析图片上两地的方向位置，用所学的单词和交通方式短语造句子。

　　2.识记单词，注意拼写和读音

　　1.巩固上节课的知识，检查预习情况，解决部分生词，为学生理解文章扫除障碍。