我的故事说课稿

时间：2022-06-25 13:45:24 说课稿我要投稿

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我的故事说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的我的故事说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的故事说课稿

我的故事说课稿1

　　一、说教材

　　教材分析与处理

　　本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

　　本课准备了以下几个内容：

　　（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；

　　（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。

　　学习目标：

　　（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。

　　（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。

　　（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。

　　学习重、难点：

　　（1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

　　理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。

　　（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。

　　授课年级：七年级

　　二、说教法与学法

　　1.本课为欣赏课。

　　2．整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。

　　3．提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。

　　三、说教学过程

　　（一）导入：

　　以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下，有人画了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。”之后导入课题：《漫画欣赏》

　　这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

　　（二）作品欣赏：

　　导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。

　　因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。共3页，当前第1页123

　　校园漫画

　　先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。

　　再出示校园漫画图片。

　　1.《聚精会神》同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。（分析特点）

　　过渡：同学再看看这位同学的表现。（出图2《网虫》）

　　2.《网虫》这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）

　　肖像漫画

　　过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《李咏》）

　　同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。

　　出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。出示图片。

　　《鲁迅》

　　同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫子”的表情。

　　过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念）

　　歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画（《生命力》）。

　　1. 《生命力》这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。

　　2.《书的幽默》同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。师总结：书是知识的`钥匙，如果我们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧！

　　3.《一纸千金》请学生根据画面说出讲一个故事。

　　过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。（出示《我登上了世界高峰》）

　　同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。这类漫画又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。

　　讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示图片）

　　1.《百鬼斩尽独留此精》这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。共3页，当前第2页123

　　2.《面和心不和》谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。

　　3.《三包干部》那么这张漫画又是什么意思呢？

　　4．《圆满的家》对讽刺

　　过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。（出幽默漫画概念）

　　幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。（出示图片）

　　1.《无题》同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？

　　2.《抢镜头》组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。

　　小结：简单重复所学的漫画特点与种类。

　　（三）作业设计：

　　出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的！

　　学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。

　　（四）课堂总结：

　　漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试

我的故事说课稿2

　　一.说教材

　　我今天说课的内容是七年纪上册第二课《我的故事》，是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为内容为学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。

　　教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点，新的精神。

　　教学目标：1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。

　　2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。

　　3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。

　　教学重点：卡通画的特点

　　教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。

　　二．说教法、学法

　　1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。

　　2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。

　　3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。

　　三.说教学过程

　　一，讲故事：让学生讲关于身边的故事

　　设计意图：安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。同时也能活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。

　　二，看卡通谈卡通：师生共同欣赏中外著名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点。

　　设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。

　　三，画卡通：先学习卡通的特殊表现技法，如：特殊符号，人物表情，人物服装。再通老师展示一些相关范图并加以讲解，并给以一定的.示范，接着让学生画出我的故事中主要人物的草图。

　　设计意图：在这过程主要引导学生要发挥自已的想象力，及如何掌握一些表现的技法。

　　四，评卡通：学生作业完成，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。

　　设计意图：加强学生合作意识，通过学生互评选出把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。

　　本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。以上从几个方面阐述了卡通画的相关内容，关于这节课的设想，不足之处请各位老师给予批评指正。

　　《我的故事》说课方案

　　我说课的内容是美术湘版七年级第二课《我的故事》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　内容、地位、作用

　　在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，依据课程标准“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘、我”的故事。本课的知识内容丰富，通过对卡通作品的欣赏，可以进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识，并尝试用卡通形式表现自已生活中一个有趣的故事或设计一个生动的卡通形象，培养探究和创造表现能力。

　　2.教学目标

　　学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。

　　学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

　　学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。

　　3.教学重点和难点

　　教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。

　　教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法——夸张。

　　通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

　　二、教学方法

　　本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。

　　生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华、互动

　　师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　三、学法指导

　　我在课堂中创设情境，激发兴趣，并充分发挥学生的主体作用，让学生在观察——感受——体验——联想——表现——评价这几个环节中增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。

　　四、教学程序

　　本节课教学由导入、讲授新课、练习、评价、小结五个环节组成。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、导入新课

　　１、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？

　　２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。（播放《米老鼠和唐老鸭》 VCD）

　　３、学生回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？

　　教师点评：我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。

　　４、今天我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。

　　三、新课教学

　　1 、板书课题：有趣的卡通

　　2 、引导学生欣赏第六页的范画（课件演示作品简介）

　　3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

　　①造型夸张幽默、表现语言简洁生动

　　②色彩鲜艳

　　4、课堂活动一

　　讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止、等情景的。

　　（启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）

　　活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。

　　5、课堂活动二

　　讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）

　　活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。

　　6 、课堂活动三

　　趣味填图练习：先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将第8页第二行的范画填入适当的面部表情。

　　（注意要点：动作与表情要协调。）

　　四、学生作业

　　选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）

　　五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级）

　　先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。

　　六、小结。

　　本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。

我的故事说课稿3

　　一、教材分析

　　本课依据的教材是河北大学出版社《信息技术》（初中版）第一册第六章“演示文稿的制作”中《编辑演示文稿》这一节。第六章的教学是从五月开始的，依据教材中对软件的操作要求开发主题课程“爱的五月”。五月的第二个周日是母亲节，本课程从“感恩母亲”开始，接着分别是“獾的礼物”，“我很特别”“人鸦”。具体主题分别为：爱母亲、爱他人、爱自己、用爱心与智慧回归优秀的自我。在本节课“我很特别”中，学生们将用演示文稿编写自己的故事，并初步修饰美化。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是初一学生，对演示文稿这个软件的功能已经有所了解，掌握了创建演示文稿、插入新幻灯片、输入文字、插入图片等操作。信息技术课在初中阶段应该巩固兴趣、发现特长、拓展+提升、初具一技之长、自主选择综合应用。目前的学生对于素材的获取和编辑已经有了一定的基础，综合性作品创作需要的技术都已基本具备，已经可以开始综合性作品的创作。所以本节课就安排了“精彩故事我做主”的主题。

　　三、教学目标

　　知识目标：①知道演示文稿模版在设计作品中的作用。

　　②知道使用动画方案、自定义动画来修饰演示文稿。

　　③知道使用配色方案美化作品。

　　技能目标：①掌握选择自己喜欢的模板的方法。

　　②熟练掌握编辑文字图片等对象的方法。

　　③学会读图并恰当表达。

　　④学会依据评价标准全面的评价作品。

　　情感目标：①逐步培养学生小组合作意识。

　　②逐步培养学生的创新精神。

　　③启发学生理解自己是独特的，作品有自己特色。

　　④逐渐培养学生深入自己内心，剖析内心，从根本上树立自信乐观的人生态度。

　　四、教学重难点

　　重点：熟练掌握编辑文字图片等对象的方法；用动画方案、自定义动画修饰演示文稿。

　　难点：对象进行编辑时，如何选中。

　　五、设计思路

　　《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》强调中小学的信息技术课要“奠定基础、注重素养、重在实践”，要为学生打造终身学习的平台，使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，培养学生良好的信息素养，要与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。“爱的五月”主题课程正是本着这样的理念设计开发的。

　　现在的学生是被屏幕包围的一代，在班上的'调查显示，学生的阅读习惯和阅读内容都非常的不容乐观。原来由于学科的限制，在教学中只重点训练学生对科技文档的阅读能力，从本学期开始选择一些大师的经典绘本提供给学生。“爱的五月”是在前一段“追梦”主题比较成功的基础上开始的。这节课主要活动是学生给图画配上文字，编一个属于自己的故事。此时学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，但往往也会出现对人生的初步迷茫与自身剖析的模糊痛楚，给他们读《你很特别》，让他们在故事中明晰作为人应该思索的一些东西也是这节课的主要任务。

　　传统信息技术课堂主要教学模式是讲解——演示——练习式，本主题课程与传统的信息技术课的主要区别在于采取了经典阅读和信息技术学科相结合的形式，教学中有意忽略了信息技术的学科性，重视其工具性，让学生在自主表达创意的过程中主动探索软件功能。从而掌握演示文稿的模版使用，自定义动画的设置、幻灯片的复制删除制作技巧，集成各类素材，制作多媒体作品。同时引导学生学习技术的同时更提升对爱的认识，爱父母、爱别人、爱自己、追求卓越。教师没有更多的说教，但是阅读故事制做作品的过程中，学生的境界自然会得到升华。

　　六、教学准备

　　教学课件、教学网站、操作步骤的录屏动画、电子书《活了一百万次的猫》、《獾的礼物》、《永远爱你》、《你很特别》等拓展资源、微博笔记本、学生分组。

　　七、教学过程

　　（一）观

　　同学们，上一节课我们使用演示文稿这个软件回答了《獾的礼物》中的问题：你喜欢故事中的獾吗？为什么？獾留给大家的礼物是什么？带着这些思考，我们掌握了插入新幻灯片、插入文本框、插入图片、保存文件等操作。大家知道每节课都会有一个好听的故事，今天的故事是什么？你是不是已经很期待了？

　　教师播放《你很特别》故事幻灯片的上半部分，直到“这个故事你听懂了吗？”

　　（二）探

　　1、学生自己观看剩下的一半故事。浏览教学网站，要求学生先认真看网站上的要求及操作步骤，自己探索模板选择和自动版式的选择，放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。教师巡回指导，完成快的同学指导同组其他同学。这一部分主要练习幻灯片的复制、删除、保存、模板选择、配色方案编辑。

　　2、对故事中第一张幻灯片的灰点点进行处理，教师演示给灰点点的图片进行自定义动画的设置。学生练习对各种对象进行修饰，根据自己对故事的理解，把第一张幻灯片装饰成自己喜欢的样子。在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。这部分内容时应该让学生多操作，在不断试错的过程中加深的印象。

　　3、过程中评价：学生把自己做的第一张演示文稿调到放映状态，每人发一个星星卡片，所有人都活动起来，观看别人的作品，把自己手里的星星放到自认为做的最好的同学的位子上。请星星最多的同学演示自己作品，并解释创作意图。

　　（三）创

　　1、另存文件。这节课因为是在已有演示文稿基础上添加内容，所以修改文件的时候，要先“另存为”不要把别人的劳动成果给毁坏了。强调保存演示文稿的时候，文件名一定要规范并重视保存位置的选择，培养良好的信息素养。

　　2、两人小组合作，给每一幅画配上句子，组成一个完整的故事。

　　（四）展

　　1、上传作品，小组内推荐：上传作品到课程网站，根据评价标准小组内互相浏览评价，给自己认为好的作品贴一个笑脸。（作品评价标准：是否主题明确，故事完整；文字的大小和位置在幻灯片中的位置是否合理、美观；是否修饰文字和文本框；版面设计是否合理美观；有没有独特的创意。）

　　2、各小组互评：学生登陆网站，观看别的小组笑脸最多的作品，选出自己最喜欢的贴一个笑脸。

　　3、第一名展示：选出全班笑脸最多的作品，展示分析，作者谈创作感想。（汇报参考思路——小组成员是：……幻灯片的主题是：……创作中遇到什么困难，怎样解决的？作品中最得意的地方：……作品中使用的哪些技巧：……作品中存在哪些不足：……）

　　（五）思

　　教师总结回顾，学生用微博小本子或在讨论区自由发言。

　　八、效果及反思

　　新课程改革的目标之一是要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式。在本节课中，学生的兴奋点是编写自己的故事，技术只是他们表达的媒介，弱化了学科知识，增强了综合运用的能力。对于操作技术的掌握，在教学网站中提供了文字版和动画版的帮助文件，学生完成“任务”过程中，自主学习，并运用小组学习的方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

　　在教学评价方面，本节课重视教学效果的及时反馈，评价的方式灵活多样、鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作和评价学生作品的方式。首先统一作品评价标准，使学生对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评价，并参照标准对作品进行有效的优化以增强表现力。建立了专题课程网站，作品分小组上传网站，学生在网上互评。在作品制作过程中的评价，采取了给好作品贴星星的做法，正好和《我很特别》故事中的贴星星不谋而合。这些评价活动着眼于学生的发展，重视激励和促进作用，弱化甄别与选拔功能，关注学生的个体差异，鼓励学生充分发挥自己的创造能力。

　　对于作品的评价不追求华丽，但求价值感和意义感的提升，引导学生避免电子产品带来的浮躁，朝向卓越、朝向深刻。自己编的故事确实能代表一个学生的内心世界，有的学生作品还行，但是一个班里面总会有一两个学生的作品让人看了很担心。而且千篇一律，缺乏想象力是普遍现象。在学生成长的路上需要教师做的事情还有很多。

　　学生的活动很多，操作基础不一样，有的同学可能会时间不够用，但是不能为了赶进度剥夺学生试错的机会，知识和技能的掌握可能是次要的，而这种体验正是对学生一生有价值的。有的班级部分学生没做完，没有进行第四步“展”，进度快的学生已经进行了第五步“思”。以后要充分发挥教学网站的作用，多提供资源，让学生自主选择，考虑针对不同层次的学生提供不同的学习内容。

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