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八年级《周庄水韵》说课稿
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的八年级《周庄水韵》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级《周庄水韵》说课稿1
我说课的内容是语文版八年级上册第一单元第二课《周庄水韵》。
一、说教材
这是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。根据大纲及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下：
知识与能力目标：学习并掌握写景的顺序和方法，品味本课清新、优美、抒情性强的语言，能背诵第二次游周庄的课文部分。
情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。
重、难点的确定：学生是学习的主体，考虑到我们的教学对象身处农村，很少游历他乡，现在的认识水平不够理想；本课的语言清新优美，修辞运用非常恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助。同时，本文是一篇游记，学生以前接触少，对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习本课的写作方法。
二、说教法
如何突破教学重难点呢？我用了以下方法：
1、 多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再牵移到文字上的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。
2、 课堂活动以诵读为主。让学生在课堂上充分的诵读。在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，并受到情感熏陶。
三、教学设计
1、观赏视频导入新课
俗话说：好的开始就是成功的一半，上课一开始老师就有一个责任——那就是将学生分散的思维迅速地聚拢，拉回教室，所以我设计的一个这样的开头：同学们，今天老师带领你们去旅游，我们到有中国第一水乡之称的.江南古镇周庄去走走，去领略它第一水乡的独特风韵。
多媒体播放周庄水乡的视频。舒缓的音乐，美丽的风景一下子就把学生的注意力吸引到课堂中来。
2、听读感知。
新课一开始，我又借助多媒体播放“课文朗读”声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的周庄景色，使课文内容形象化，直观化，从而有效的吸引的学生的注意力，让学生对课文产生了浓厚的学习兴趣，听完朗读后，要他们完成了我事先布置的感知任务：
1）、理清课文的思路结构：
第一部分（1—3自然段）：叙述周庄水乡的总体印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周庄的情景和感受。
2）、作者对周庄的整体印象：
印象最深的莫过于这里的水，还有一切和连在一起的事物（这些事物指河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人等） 。让人不由想起马致远的一句词：小桥流水人家。
3）、作者对这样印象的评价：这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
4）、这样景象指：
水中倒影—色彩斑斓
水上石桥—风采各异
水傍古镇—古镇和水浑然一体
5）、作者三次游周庄的情景和感受分别是：
第一次，时间是仲春，作者看到的是周庄的雨景，水墨画；
第二次，时间是冬天作者看到的是周庄雪后的景色，好像一幅 版画；
第三次，时间是春夜，作者看到的是正在办旅游节的周庄，好像一幅油画。
3、朗读感悟
周庄之所以一次又一次吸引作者去游历，去观赏，原因在于周庄水乡多姿多彩，动人心弦的情韵所在，下面我们踩着作者的足迹，跟随作者去领略周庄的多种风韵。
我用多媒体分别展示表现作者三次游周庄所见之景的风景图片，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，指名三个朗读能力好的同学朗读课文有关内容作画面解说，这种三管齐下的虚拟旅游形式让学生油然而生身临其境之感，他们很快感悟出不同时节周庄风景的不同意境。
烟雨笼罩的周庄给人一种迷离朦胧的美；冰雪融化的周庄让人领略到一种典雅古朴之美；张灯结彩的周庄有一种色彩斑斓之美。
4、学生自读
这一环节的设计在于让学生在自由充分的朗读课文中的精彩语段，从中品味本课准确生动的语言，增强学生语感，学习作者描写景物的角度和方法。
学生朗读时我用多媒体播放舒缓的背景音乐，让学生能真正融进课文，读出自己的体会。
由于有了之前的感知和理解，这一情节的设计使课堂在优美轻柔的背景音乐中书声朗朗，学生读得入情入境。当同学们读到“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情从地下袅袅回旋上升”这句时，可以想象这样一个精彩的画面：远远望去，薄雾隐隐约约，如梦如幻，恰似一缕纱巾，缠绕在少女的腰际，伴随着轻风飘荡。
此刻，同学们已经能真正融入课本进行有创意的的个性朗读了。他们的语感无形中增强了，而且还能让同学们对游记散文产生浓厚的学习兴趣。
5、探究写法。
趁着同学们学习情绪高涨，思维活跃的契机，我适时安排他们探讨这篇游记的写作方法。（按照时空顺序多角度描写景物；先略后详，逐步加深描写；运用多种修辞方法，生动形象地描写景物）我就这样轻松地突破了教学难点。
6、布置作业：
学生讨论：作者在写了前两次游览周庄之后，为什么还要写第三次游览周庄？
7、课堂在歌曲《在那桃花盛开的地方》结束。周庄水乡就像这首歌中那桃花盛开的地方一样美丽动人，多姿多彩，让人向往。我们伟大的祖国到处是壮丽的河山，无论何时何地，我们大家都要热爱祖国的山山水水。
四、教学反思
上完《周庄水韵》这一课后，我深深的感受到，在新的教学思潮中，传统的一块黑板，一支粉笔，一本课本的单一教学是远不能很好的诠释新课标的，那种单一的资源是一种缺失。我们就自觉地、迅速地完成这种观念的转变，尽可能地学会利用，挖掘，拓展并整合资源，尽可能的运用多媒体信息技术手段去激活和促进学生的有效发展。建构一个多维的教育教学新时空，一个生动无比的活力四射的创意平台。
八年级《周庄水韵》说课稿2
各位评委：
上午好！
今天我说课的题目是《周庄水韵》。
一、说教材
《周庄水韵》是语文版八年级上册第一单元的第2课。古人说，仁者乐山，智者乐水。本单元的课文就为我们提供了这样的平台。而《周庄水韵》的作者更是用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
我认为，课文包含一种韵致（宁静素雅的古典情韵和当代水乡的溢彩流光），两相联系（古镇悠远的历史和现实的有机联系），三次游历（两略一详细），四幅画面（“小桥流水人家”的周庄整体图，烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画，冰雪融化的周庄动感版画，水天一色的周庄七彩梦幻图），四种方法（抓住特点描写景物，按照时间空间顺序描写景物，从不同角度描写景物，运用比喻等修辞手法描写景物）。
二、说学习目标
根据以上分析，结合着八年级学生的认知特征，作为一课时的设计不可能面面俱到，我制定了以下学习目标：
1.整体感知水乡动人的情韵，体会“水韵”的内涵。
2.品味本课清新，优美的语言，学习多角度写景的方法。
3.了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国山河的美好。
三、说教学的重难点
本课的语言清新忧美，修辞运用恰当，这些知识的积累和运用，对学生今后的写作极有帮助，为此，我确定本课的学习重难点如下：
重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
难点：学习游记的写作方法．
四、说教法和学法
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.按照感知——理解——欣赏——评价的认知规律教学。先整体感知，再局部赏析，最后再评价。引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，评价周庄。这样循序渐进，符合学生的认知规律。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
学法方面：课前预习法，诵读感知法，圈点勾画法，合作探究法。
五、说教学过程
（一）导入：（2分钟）
在背景音乐《梦里江南》的`优美旋律中，让学生观察大屏幕上显示的周庄风景，引导学生初步感受江南水乡的情韵，进而让学生明白：周庄之韵在水，周庄之魂在水。同时导入：今天，我们一起来学习一篇美文《周庄水韵》，这里有独特的风景，清新的语言，更有难以言说的韵味。
【设计意图】：文本对学生的吸引力是大于老师的语言的，从这点来说，直接入题省时省力。
（二）讲授环节：
▲一读课文，整体感知：（5分钟）
1.速读课文，揣摩题目中“韵”字的内涵并请你试着给文章再拟一个标题，并说明拟题的理由。
2.想一想，作者在文中描绘了哪四幅画面？
【设计意图】：本文围绕着“水韵”来选材做文章，学生拟题的过程本身就是对文章内容的一种梳理再创作。在说明拟题理由的过程也是一种能力的提升。而第二个问题有利于学生对全文的脉络有一个清晰的了解。
▲二读课文，品味语言：（13分钟）
1.观察图片，请你有感情的朗读出与画面有关的语段，注意语气、语调和停顿。（配《高山流水》音乐）
2.找出你最喜欢的画面中最喜欢的语句大声朗读并按照“写了什么——怎样写的——这样写有什么好处”的思路说说你的理解。先独立思考，再合作交流。
强调：语言使用的技巧方法：①抓住特点描写景物。②按照时间和空间顺序描写景物。③从不同的角度描写景物。④运用比喻等修辞法描写景物。
【设计意图】本篇文章最大的特点就是语言清新隽永，读来令人身临其境。而品析语言不仅让学生可以体会到景色之美，深入解读文本，更能够学会写作方法，进行语言积淀。
▲三读课文，理清脉络：（12分钟）
细读文中写作者游周庄的部分，完成下列表格（合作完成）。
作者三次游览周庄的情景及感受
次 数
时间
观察角度
作者印象
景物特点
详略安排
第一次
第二次
第三次
【设计意图】引导学生抓住“水韵”这个文眼，从而理出课文的结构，让学生在对比中感知写景的方法和顺序，也体会多姿多彩的水韵美。
▲整体评价——走出文本，评价周庄。（3分钟）
展示两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦，水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？
【设计意图】引导学生结合课文，做出评价。促使学生走出文本，思考周庄的历史人文价值，培养学生热爱祖国文化，保护古典人文景观的意识。
（三）课堂小结（2分钟）
周庄水韵
陈卫星
江南水乡好，周庄天下闻。
小桥流水美，水墨版画真。
七彩梦幻奇，节日更缤纷。
古镇典雅景，语言清丽新。
悠悠水乡韵，入眼更入心。
【设计意图】体现了语文学习的三原则：有趣、有用、有关。
六、板书设计：
总述小桥流水人家图
春雨迷蒙水墨画雨中周庄
分述冬天雪后动感版画雪中同庄
春夜节日七彩梦幻图画节日周庄
七、布置作业（7分钟）（音乐《滴水的月光》）
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”为题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200—500字），要求用五个以上的比喻句。
【设计意图】针对八年级学生素质的差异，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到学以致用的目的。
我的说课完毕，敬请各位指导。
谢谢！
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