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童话城堡说课稿
作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的童话城堡说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
童话城堡说课稿1
一、教材分析：
《童话中的城堡》是冀教版二年级下册第八课。美术表现的方法很多，不同的方法形成不同的风格，有的细致逼真，有的简约、、简练概括，有的平静幽雅，有的怪诞神奇，这种在油画棒在纸上涂一层颜色，再用工具刮的绘画技巧有独特的肌理效果，很适合表现美丽多姿又神秘莫测的童话中的城堡。
二、教学环节设计的目的和作用
1、首先，我以童话故事的形式出现，一能吸引学生对本节课的兴趣，激发学生们的创作热情，让学生展开想象的翅膀，幻想美妙的未来世界，培养学生的想象里力和创造力。
2、欣赏童话中的城堡和现实中的城堡，目的是让他们有感知美、鉴赏美能力和健康的审美情趣。
3、让学生闭上眼睛想一想，说一说自己心目中的城堡，目的是让学生加深对城堡的印象，有师生互动的时间，让学生成为课堂的主体，符合新课标中“创造与表现”：表达自己的想法，开启创造的意识。锻炼了学生的语言表达能力，使学生的智力和创新能力得到不断的提高。
4、欣赏教师的作品，目的是激发学生的创作欲望，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣。
5、演示刮画的方法，是本课的重点和难点，我觉得学生容易出现的误区是只注重线条，忽视了面的重要性。所以在讲解时要告诉学生，只有把面刻画出来，才会使画面的颜色更加丰富，颜色的对比性会更强，城堡的立体感会更加明显。
6、欣赏学生的作品，也是提升学生欣赏水平的有效方法之一。在欣赏其他同学的作品时，能做到取长补短的目的。
学生在作业时，有意的提醒学生要有自己的想法，尽量自己构思，目的是要目的在于保护学生的独立性，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣。
7、在评价学生作业时，采用自评和互评的.形式，只要是培养学生的感知与欣赏能力，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣，并愿意向他人展示并描述自己的作品；另外符合新课标中的反思与评价：能用简单的语言描述解释自己的作品，观看同学的作品，并愿意与同学交流自己的想法。
三、本节课的反思
在本节课中我能积极的调动学生的积极性，使学生基本上都学会了刮画的基本技能，学生基本上都能发挥自己的想象力。不足之处在于欣赏的地方多了一些，和学生互动的时间还不够。另外由于时间的关系，在最后点评时应再让学生描绘一下在他的城堡里面发生了哪些有趣好玩的事情，可以进一步的锻炼学生的语言表达能力。
童话城堡说课稿2
一、说教材：
1、教学内容：美术一年级第二册第十四课。
2、教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。
3、教学目标
众所周知，它是整个课堂教学的核心是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据，根据《九年义务教育美术教学大纲》本课的教学目标设计如下：
（1）、认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。
（2）、引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。
（3）、拓展思维，培养想象创造空间的
能力。
4、重难点
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：
（1）、感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作
（2）、贴近生活对城堡进行创新。
5、教具：
作品、各式各样的卡纸图形、彩色笔等
二、说学情
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
三、说教法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：
（1）、情境创设法：利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
（2）、提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。
（3）、发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（4）、启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。
四、说学法：
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：
（1）、交流合作讨论法：教师提示要研究的'问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）、练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的
创造力和表现力。
五、说教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：
创设情境，激发兴趣；
讲授新课，自主学习；
合作比赛、展示互评；
课后拓展。
（一）、创设情境，激发兴趣
谈话、观察、自然的引入教学内容。播放学生喜欢的动画片《白雪公主》，自然导入新课。
设计意图：让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。
激发学生学习兴趣，体验城堡的美感。
（二）、讲授新课，自主学习。
（1）、引导学生欣赏、观察、了解。
①、播放课件：一些漂亮的城堡图片，学生在日常生活中，没有见过真正的城堡，通过观看欣赏动画片中的城堡，对城堡的形状有所了解。
设计意图：使学生产生浓厚的兴趣和鲜明的表象，让学生对城堡的形状有进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。
②、观察阿拉丁住的城堡：
让学生从上往下观察，发现城堡是由不同大小、不同颜色的三角形、圆形、拱形、长方形等组成的。
设计意图：让学生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。此过程，是教师与学生之间的互动交流学习。
（2）引导学生了解城堡的组成方法。
①、由几何形体组成的拼图游戏：
教师出示一些各种形状、各种颜色、大同的几何形体。
请一位同学到前面摆出一座城堡，师指导，解决城堡的前后、大小、色彩的变化。
设计意图：在学生摆城堡的过程中，发现问题，教师及时进行解决，为学生更好的完成作业做好准备。
③、出示课件：由生活中的物品联想出的城堡，如：圣诞树城堡、蜗牛城堡、铅笔城堡等。
设计意图：让学生把生活中的物品通过联想变成城堡，培养学生的想象能力，充分发挥了学生的主体作用。使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②用课件出示作品，开阔学生的创作新城堡的思路。
由线条画出的城堡：直线、曲线、折线等
设计意图：让学生掌握城堡的绘画方法。让学生了解表现城堡的方法不是单一的，可以根据自己的喜好用多种方法来进行表现。进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣。
（3）、欣赏学生作品：
设计意图：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。
（4）、各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）
设计意图：这样做是为了让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续进行探究活动，把活动深入开展下去。
（三）、交流、展示互评
1、展示、观赏作品
2、自述（让学生介绍自己的作品，并谈谈自己对作品的想法）
3、互评（彼此交流学习，培养学生欣赏评述能力。）
设计意图：此目的是让学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作品。
（四）、课后拓展。
让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验美术给我们带来的快乐。设计意图：让学生对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学生对美术的热爱之情。巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活性、开放性。
童话城堡说课稿3
各位评委老师大家好，我是22号选手，今天我说课的内容是冀教版一年级下册第三课《童话中的城堡》。
一、教材分析
《童话中的城堡》一课属于“造型·表现”学习领域，以故事导入的方式能让孩子们很快的进入幻想的世界。经过上节课《图形剪拼》的学习，他们对图形有了些许了解，本课中我让学生观察不同样子的城堡并且找一找城堡中都有哪些基本图形，从而让他们理解生活中有很多物象都可以用基本形概括。最终巧妙的运用各种各样的图形来创作一副城堡作品，进而让孩子感知不同的图形形成了不同风格，在加入多彩的颜色使得城堡更加美丽多姿。
二、学情分析
一年级的学生，他们对平面图形的理解相对容易。本节课主要让他们在观察的城堡的基础上找到城堡有哪些图形组成，在这一过程让学生体会到图形所带来的奥秘，培养他们观察和想象能力。
三、教学目标和教学重难点
基于以上分析，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：认识圆形、方形与三角形等基本图形。
2、过程与方法；通过观察、联想，知道生活中的很多建筑都可以用基本形概括同时各种基本形也可以表现生活中的物象。
3、情感、态度、价值观：培养学生审美意识及表现美，创造美的能力。在欣赏的同时提高学生的造型表现能力。
以下是本节课的教学重点和教学难点：
1、教学重点：通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
2、教学难点：运用好线条和图形，表现出自己心目中的城堡。
我在、和学生在课前进行了充分的准备
教具：课件、范画
学具：水彩笔或油画棒
四、教学过程设计
1、故事情景导入
基于以上思考，我对本课做了如下预设：
“同学们，上课前老师想先给你们讲一个阿拉丁神灯的故事。相传在古时候有个叫阿拉丁的少年……”神奇的故事总是能把孩子们引入到幻想的世界中，上课伊始，我就用故事开始，一下子抓住了学生的注意力。接下来我结合着展示的.图片再次提出问题“神灯最终变出的城堡美不美？你们想不想也创作一座美丽的城堡呢？从而引出课题。
2、观察感知
课件中呈现了一幅又一幅或童话或现实中的城堡，让学生在观察欣赏中拥有了感知美和鉴赏美的能力。紧接着我引导学生观察并说一说城堡主要都是有哪些形状组成，通过细致的观察，他们发现城堡都是由常见的圆形、正方形、三角形组成，这一环节的设计即培养了学生自主探究的能力并得出城堡的主要构成的形状，同时又增强了学生在创作城堡时的信心。
3、欣赏作品进行创作
“那和你们同龄的孩子们，他们是怎样用这些图形来创作城堡的呢？”我向学生出示一些优秀的作品，让他们观察在作品中都用到了哪些图形？这些作品中有哪些地方是值得我们学习的？使学生在深入思考中整合了本节课的学习内容，很好的巩固了教学目标。之后我让学生大胆说出自己想要创作的城堡形象，为后面的创作打下基础。经过前面的学习，学生心里已经有了想法，明确绘画要求之后便开始绘画。
4、展示评价
学生绘画完进行评价时，我提出以学生自评、互评相结合的方式进行评价，让他们客观公正的看待绘画作品，达到课堂当中学生与学生之间的互动交流。
5、课后扩展
课程最后，我引导学生了解生活中还有很多东西可以变成城堡。比如纸筒、纸盒等等，并提议让学生们回家找找还有什么材料能变成城堡，从而解放大脑让他们大胆想象，再一次体验美术所带来的乐趣。
总之，本节课引导学生运用图形进行城堡创作，并大胆放手把课堂交给学生，在观察、交流、绘画过程中，鼓励学生积极思考、自主探究，满足一年级学生好奇、好动、好说的特点。
我的说课到此结束，不足之处谨请指正，谢谢大家。
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