《家的意味》说课稿

时间：2022-07-09 16:14:20 说课稿我要投稿

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《家的意味》说课稿

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《家的意味》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《家的意味》说课稿

《家的意味》说课稿1

　　一、说教材分析

　　本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

　　第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。其中，《家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。

　　二、说学生分析

　　对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的'关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。

　　三、说教学目标

　　根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：

　　1、理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。

　　2、通过阅读课本与分享交流，说出孝亲敬长的原因及具体方法。

　　3、体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

　　四、说教学重点、难点

　　本节课教学重点：家的作用

　　依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。

　　本节课教学难点：中华文化中的“家”

　　依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。

　　五、说教法与学法

　　（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法

　　（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法

　　六、说教学过程

　　课前准备：课件

　　（一）导入：PPT展示《三毛流浪记》图片，三毛渴望得到什么？

　　（二）明确学习目标

　　（三）阅读课文，自主学习

　　（四）学习新知：

　　活动一：你认为什么是家？请学生结合课本知识谈谈体会？

　　活动二：什么时候你最想回家？目的是让学生对家有更深的体会，明白家的功能

　　活动三：通过播放春运回家的视频，让学生感受春节前回家的辛苦，引出家的意义和特点，知道什么是中国人心中的家。

　　（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）

　　活动四：通过视频《别让等待，成为遗憾》，让学生明白尽孝要及时，不能等

　　活动五：让学生谈谈自己能做的孝亲敬长的事，并希望他们将这种好习惯坚持下去。以及怎样落实到具体行动。

　　（五）课堂小结：对本节课知识进行总结归纳

　　（六）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。

　　七、说板书设计

　　我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。

《家的意味》说课稿2

　　一、说教材分析

　　本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

　　二、说学生分析

　　对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。

　　2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。

　　3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的'温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　四、说教学重点、难点

　　本节课教学重点：家的作用

　　依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。

　　本节课教学难点：中华文化中的“家”

　　依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。

　　五、说教法与学法

　　（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法

　　（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法

　　六、说教学过程

　　课前准备：播放歌曲《我想有个家》

　　（一）导入：PPT展示“家”字的不同写法（写法不同，但含义相同。对我们而言，家意味着什么？）

　　（二）明确学习目标

　　（三）阅读课文，自主学习

　　（四）学习新知：

　　活动一：课本P71活动题，分析家是什么？

　　活动二：通过课本P72相关链接，理解家庭关系的确立情形，并通过导学案“巩固训练”的选择题进行强化。

　　活动三：通过课前播放的歌曲，分析主人公为什么强烈的想有个家？家意味着什么？

　　（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解）

　　活动四：通过视频《有钱没钱回家过年》，分析得出中国人心目中的家。

　　活动五：通过对家规家训的分析，得出我们要学会孝亲敬长。

　　活动六：通过导学案“实践探究”，引导学生明白我们为什么孝亲敬长？以及怎样落实到具体行动。

　　（五）课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。

　　（六）达标检测

　　（七）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。

　　七、说板书设计

　　我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。

《家的意味》说课稿3

　　说教材

　　《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

　　说教学目标

　　情感态度与价值观目标：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识；认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。

　　能力目标：通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。

　　知识目标：知道家庭的含义；了解家庭关系的确立情形；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。

　　（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。）

　　说教学重难点

　　教学重点：认识中国家庭文化

　　（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，并且为后续教学做好铺垫。）

　　教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝

　　（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。他们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。）

　　说教法

　　本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，教师要为学生开展这些活动提供情境，引导学生在活动中积极参与，教师重在点拨，生成新的教学资源，帮助学生走出误区、扫除盲点。在课后开展的活动中，主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的时间当中，提高亲子交往的质量，共建共享家庭美德。

　　说教学过程

　　一、回顾旧知

　　1.教学相长的含义

　　2.如何正确对待老师的表扬和批评？

　　3.师生交往的良好状态：

　　4.怎样建立良好的.师生关系

　　二、导入新课

　　多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》

　　【学生活动】学生观看

　　【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。是啊，每个人都有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。家这个字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框《家的意味》。

　　（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，）

　　三、预习新知

　　幻灯片出示问题

　　【学生活动】学生在课本上找到答案。

　　【教师活动】教师限定时间2分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学生。

　　（设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。）

　　四、新课教学

　　活动一：话说我家，体味亲情

　　1．生命的居所

　　【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？

　　【学生活动】学生思考自己眼中的“家”并回答。

　　【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

　　【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。

　　（设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习积极性，并调动学生的思维。）

　　2．心灵的港湾

　　【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事，同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？

　　【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

　　（设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。）

　　3.中国人的“家”

　　多媒体放映电影人在囧途截取片段

　　【教师活动】家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这样的经历吗？谈谈你的感受？

　　【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。

　　【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心中，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

　　（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。）

　　过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。

　　活动二：孝亲敬长学会践行

　　幻灯片出示一则小故事

　　【教师活动】从这则故事中你能得到什么启发？

　　【学生活动】学生讨论交流后回答。

　　【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

　　（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。）

　　五、课堂巩固学以致用

　　幻灯片出示随堂训练习题。