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化学能与热能优秀说课稿
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的化学能与热能优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学能与热能优秀说课稿1
一、教材分析
《化学能与热能》是人教版高中化学必修二第2章第1节教学内容，主要学习以下内容。
1、理解并掌握判断吸热和放热反应的两条理论根据
2、会判断吸热和放热反应
3、掌握吸热演示实验的基本知识
二、教学目标
1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。
2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。
3.情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
三、教学重点难点
1.重点：化学反应中化学能与热能之间存在的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
2.难点：有关吸热反应和放热反应概念的形成及科学的能量变化观点的建立。
四、学情分析
我们的学生基础一般，学生对于吸热和放热反应的理论理解比较抽象，因此在教学中讲解的同时辅以图示，不断强化，才可能取得比较好的效果。利用化学反应方程式判断放热吸热比较容易掌握。
五、教学方法
阅读、交流讨论、实验探究。
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习实验“化学能与热能”，初步把握基础知识及实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
教学设计思路
第一课时化学键与化学反应中能量变化的`关系
教师活动
学生活动
设计意图
指导阅读：
1.观看相关趣味视频
2.问题思考：
①.为什么滴水可以生火
②.举出生活中常见的化学能转化为热能的例子
③.在能源开发与利用方面，化学应在哪些方面做出努力？
学生回答：
1.因为放出了热量
2.生火取暖
3.研制新型材料，提高能源的利用率和开辟新能源。
让学生感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识的价值，激发学习兴趣。
教师问：是不是所有的反应都是放热反应？
学生回答：不是
引导学生思考
进行探究实验
探究2：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应（P34实验2-2）
思考与讨论：
1.发生反应的反应方程式。
2.根据已有知识猜测这个反应中能量转化的方式。
3.根据铵盐与碱反应所产生的物质，你认为在实验中应该要注意什么问题。
学生回答：
1.Ba（OH）2·8H2O+2NH4Cl =BaCl2+2NH3↑+10H2O
2.可能是吸热，因为铵盐与碱反应不需要加热。
3.反应的产物有氨气，有刺激性气味，所以要吸收以防止污染环境。
深化对理论知识的理解，综合运用观察、分析、比较等方法研究化学反应中的热量变化，并与实验1做比较。
问题启发引导：
1.为什么化学反应会有能量的变化？
2.物质中的原子之间是通过什么结合的？
3化学反应的本质是什么？
学生回答：
2.化学键。
3.表面是原子的重新组合，实质包含反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成。
引导学生解决问题从已有知识开始。进而引入本节课主要内容。
探究1：
化学键与化学反应中能量变化有什么关系？
学生阅读：
32页第2段。
培养阅读自学能力。
我们通过一个例子来解释
配合认真听
引导学生分析
归纳小结，
1.断键吸热，成键放热。
2.化学键断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
归纳、小结，突出重点内容。
探究2：一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？
学生阅读：32页及33页图2-1
培养阅读自学能力。
练习：
1.各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不同，不同，所包含的也不同。
2.一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于
和的相对大小。当，化学反应放出能量，当，化学反应吸收能量。
学生汇报答案：
1.组成、结构、化学能。
2.反应物的总能量、生成物的总能量，反应物的总能量>生成物的总能量，反应物的总能量<生成物的总能量。
知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。
追问1：看图回答：
此图说明了什么问题？
学生回答：
1.物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。
2.依据能量守恒定律。
化抽象为具体，帮助学生形成概念，使学生不仅知其然，而且知其所以然。
追问2：看图回答：
依据什么判断反应吸热还是放热？
思考与交流：32页
学生回答：
化学反应的基本特征是：
有新物质的生成，有能量变化。
升华对化学反应特征的认识。
归纳小结，完成探究2结论。
1.化学反应不仅生成新物质，而且伴随能量变化。
2.反应物的总能量>生成物的总能量，反应放热；反应物的总能量<生成物的总能量，反应吸热。
归纳、小结，突出重点内容。
课堂练习：PPT
检测基础知识学习效果，巩固所学知识。
本节知识整合：
课后思考：
1.调查家里或学校“化学能转化为热能”的现状（燃料来源、主要用途、使用方式、存在问题等），写出调查报告并与同学交流。
化学能与热能优秀说课稿2
1教学目标
1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。
2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。
3.情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
2学情分析
我们的学生基础一般，学生对于吸热和放热反应的理论理解比较抽象，因此在教学中讲解的同时辅以图示，不断强化，才可能取得比较好的效果。利用化学反应方程式判断放热吸热比较容易掌握。
3重点难点
1.重点：化学反应中化学能与热能之间存在的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
2.难点：有关吸热反应和放热反应概念的形成及科学的能量变化观点的建立。
4教学过程4.1第一学时评论(0) 教学目标
1.知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。
2.过程与方法：通过实验，让学生理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的'实验方法。
3.情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
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