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大班语言活动:《浦公英》说课稿

时间:2022-08-12 08:32:17 说课稿 我要投稿
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大班语言活动:《浦公英》说课稿

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编精心整理的大班语言活动:《浦公英》说课稿,欢迎阅读与收藏。

大班语言活动:《浦公英》说课稿

  第一个方面:说教材

  1:教材分析

  《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写,它应用了生动形象的词语来形容蒲公英,如有趣的、雪白的、轻盈的等词语,这些词语把蒲公英的形象写活了,它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前,充分引起了幼儿对散文的兴趣。

  2:学情分析

  蒲公英是一种生活中常见的植物,这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程,使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。本教材采用从在生活中来的知识,它接近幼儿的实际感受容易引起幼儿的兴趣,也容易让幼儿所接受。

  第二个方面:说活动目标、教学准备

  (一)活动目标:《纲要》指出:语言能力是在运用的基础上发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。根据散文内容,和大班幼儿年龄特点和发展水平,让幼儿在学习的过程中充分锻炼幼儿的语言能力。于是我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标。

  1:能够初步感知散文内容,并有感情的朗诵散文(能力)

  2:通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)

  3:通过认识蒲公英的美,萌发幼儿热爱大自然的情感(情感)

  本次活动的重点:《纲要》指出:要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品,实质感受语言的丰富和优美,并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。所以我把本次活动的重点设为:通过散文阅读,感知散文的优美,并会用动作来表达(认知)难点是:能够初步感知散文内容,并有感情的朗诵散文(能力)

  (二)教学准备

  1:物质准备

  蒲公英花的图片、蒲公英种子图片、图谱、轻柔音乐

  2:经验准备:

  幼儿见过蒲公英知道蒲公英的外形,知道蒲公英种子会飞

  第三个方面:说教法学法

  根据单板幼儿语言学习的特点,我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。这部分内容将在教学过程中体现。

  第四个方面:说活动程序

  第一部分:导入活动,引起幼儿学习兴趣。这部分我用到了图谱演示法来吸引幼儿。引起幼儿的兴趣。

  1:先出示蒲公英花图片导入

  师:“小朋友们,看看这是什么?”(蒲公英)

  师:“你们在哪里见过蒲公英呀?(田野里,公园里,幼儿园里等)

  师:“你们觉得蒲公英花像什么?)(像太阳,像鸡蛋黄等)

  2:出示蒲公英种子的图片

  师:“那小朋友们看看,这个又是什么?”(蒲公英种子)

  师:“小朋友们看一下蒲公英种子像什么?”(像小伞、羽毛等)

  师:“你们知道蒲公英种子会干嘛吗?”(它会飞,分到哪里,哪里就会长出新的蒲公英)

  第二部分:导入散文。这部分我用到了图谱演示法,和视听讲结合法。

  师:“老师今天给你们带来了一篇好听的散文,名字就叫做《蒲公英》,我们一起来行上一下吧》(出示图谱,教师朗诵散文,配轻柔音乐)

  朗诵一遍完后

  师:“小朋友们,你们从散文里听到的蒲公英是什么样的呀?”(有黄色的小花,花朵凋谢后,花托上会结出雪白的球,雪白的绒毛会飞扬起来,比柳絮还要轻等)

  2:教师再次朗诵散文,幼儿轻轻跟着老师朗诵。

  师:“老师在给小朋友们朗诵一遍,请小朋友们轻轻地跟着老师朗诵,让我们一起感受一下蒲公英的美。”

  第三部分:散文表演。这部分我用到了动作表演法。

  1:教师朗诵,并请幼儿听着散文进行表演。

  师:“现在老师边朗诵散文,请小朋友们学学蒲公英的样子表演一下。”

  下面老师请几个小朋友起来,表演给大家看。(播放轻柔音乐,教师朗诵,没请到的幼儿也跟着老师看着图谱朗诵)

  :2:幼儿朗诵,并请幼儿听着散文表演。

  师:“老师现在不帮小朋友朗诵了,老师请坐在下面的小朋友来帮你们朗诵。”(播放轻柔音乐,请几个幼儿上来表演)

  4:幼儿将自己喜欢的句子进行表演。

  师:“小朋友们,你们喜欢散文中的哪一句呀?老师请小朋友上来告诉大家,我们还可以用好看的动作表演给大家看。”(请幼儿上来,朗诵自己喜欢的句子并加上动作要求幼儿做的优美点)

  第四部分:结束

  师:“小朋友们,今天我们学了一篇好听的散文《蒲公英》还学会了听着散文学蒲公英的样子表演,我们还可以下课后和别的小朋友比比看谁的蒲公英开得最美丽。

  第五个方面:说活动延伸

  在区域里投放表演材料供幼儿表演

  请幼儿回去表演给爸爸妈妈看

  一节课的结束不一定是教学的终结,有可能是新的教学的开始,所以我设计的这节课有可能是新的一节课的开端。

  以上是我对这节活动的理解分析和做法,如有不当之处,请评委老师给予批评指正,谢谢!

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