《中国建筑的特征》说课稿

时间：2024-11-05 01:42:08 说课稿我要投稿

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《中国建筑的特征》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《中国建筑的特征》说课稿，欢迎大家分享。

《中国建筑的特征》说课稿

《中国建筑的特征》说课稿1

　　●佳句品味

　　（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系

　　[品评]这句话形象地阐述了中国的建筑体系之中各地区的建筑在文化史上的关系，特别是比喻的运用，即揭示了中国建筑体系分布范围宽广，又揭示了各地区建筑的亲缘关系。

　　（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已[品评]作者用“帷幕”一词来说明中国建筑中墙壁的作用，非常简练概括，恰当的比喻能带来言简意赅的效果。

　　●整体把握

　　1．文章主旨本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

　　2．结构图示

　　3．布局谋篇第一部分（1—2）：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。

　　第二部分（3—13）：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。

　　第三部分（14—19）作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题。

　　第四部分（20）：从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。

　　●写法借鉴

　　1．本文的说明顺序是逻辑顺序，作者对中国建筑的九大特征进行概括时，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次步步深入，简洁严密。对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的'结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。

　　2．作者大量运用比喻的方法来介绍中国建筑的特征和规律，把建筑的规律比作文章的文法，建筑如同作文章一样，有拘束性，也有灵活性，各民族建筑之间也有“可译性”问题。用这种方法说明问题，介绍事物非常清晰明确，通俗易懂。

　　●相关资料

　　1．关于作者梁思成，梁启超的长子，林徽因的丈夫，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

　　1943年写成《中国建筑史》一书，第一次对中国古建筑特征及其发展历程作出系统的论述。梁思成从50年代起，热情宣传祖国建筑遗产，撰写《北京──都市计划的无比杰作》、《我们伟大的建筑传统与遗产》、《中国建筑的特征》等文。他十分重视吸取古建筑的精华以创造具有民族特征的新建筑，写有《中国建筑与中国建筑师》、《建筑创作的几个重要问题》、《进一步探讨建筑中美学问题》等文。1963年为纪念唐代高僧鉴真东渡日本1200周年，他作了扬州鉴真纪念堂方案设计。在此期间，他继续从事研究工作，著有《营造法式注释》（1983）等专著。梁思成的著作已编成《梁思成文集》四集出版（1982～1986）。他的专著《中国建筑史图释》于1984年在美国出版。

　　2．中国建筑的文化特征中国古代建筑在中国古代传统文化大土壤中生长、发展，具有鲜明的民族文化特色。可读性。中国古代的建筑比之外国建筑多了一些人文色彩。虽然建筑的形式语言很抽象，常用雄伟、高大、轻巧、秀丽等来形容它们。但是，先人们赋予了其以人为的寓意。比如，不同的屋顶、匾额、楹联等有着不同的含义，象征着不同的社会意义、等级制度等。读懂古建筑所作的注解，我们可以领悟比建筑自身丰富得多的内涵。

　　可塑性。中国古代建筑在平面、空间上都是以/"间/"为单位，这就带来了一种灵活性，人们可以随着使用过程改变其形态、功能，可随意拆、移、挪。

　　内向性。外国建筑多数很讲究形式外观，而中国古代建筑有些虽然外形简单，比如四合院，进院后却发觉极为丰富，不论是视觉、心理感受或是内涵。再比如苏州园林，也是这样，曲折回转，别有洞天。超稳定性。中国古代封建社会延续了几千年，封建制度下人们的价值观、生活方式没有太大改变，对于建筑的要求也没有太大改变。所以有人评价中国古代建筑千年一律、千篇一律。但是我们要注意，在评价古代的遗存时，不应该简单绝对的褒或贬。它们是历经几千几百年发展而形成的，要把它放在特定的历史背景中去评判。由于看待的角度不同，也有人认为中国古代建筑延续久远，生命力极强。

　　容《易》性。中国古代人们思维方式多数受到了《易经》的影响，认为将任何事情放在易学的大背景中去认识，可以发现它规律性的东西。在建筑上，也是这样。比如说，中国古代建筑为何喜用木构而不用石材，这并不是技术问题，是种社会文化现象。/"金、木、水、火、土/"，/"木/"象征春天、绿色、生命，用于给生者建造房屋;而/"土/"即是砖、石，/"此生归无，可再生/"，多用于为死者修建陵墓、墓室。八卦、阴阳五行、风水等对中国古代建筑都有诸多影响。[重点难点互动]1．作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？

　　答：作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：平面布置（二），表现出中国院落文化的特色；结构方法（三），体现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱（四），是“中国建筑中最显著的特征之一”；屋顶（六），斜坡飞檐是中国建筑特征的典型形象；色彩（七），大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。2．通过对本文的学习，你能体会到梁思成先生的建筑美学思想是什么。

　　答：梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；兼收并蓄的艺术态度；以辨证统一观念为特征的系统美学思想。梁思成上述思想，在这篇文质柔美的小论文中，有着确凿的彰显。认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

　　[课后练习详解]

　　1．作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？

　　[答案]作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。前五个特征属于结构特征，后三个特征属于装饰特征。2．在总结中国建筑的“风格和手法”时，作者为什么称之为“中国建筑的‘文法’”？你怎样理解作者提出的“各民族建筑之间的‘可译性’”？

　　[答案]

　　“中国建筑的‘文法’”是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。“各民族建筑之间的‘可译性’”也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

　　三．结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。

　　1．这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系

　　[答案]见佳句品味12．两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。

　　[答案]见佳句品味23．建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。

　　[答案]本题把建筑的各种类型和文章的多种体裁相比，形象生动地说明了中国建筑既要遵循一定的法式，又有多样性的表现。

　　四．你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧？说说这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在哪些方面有表现出现代风格。

　　[提示]结合课文中概括的中国建筑的九大特征，具体说出家乡的建筑有哪些地方和这九点相同，不同的地方有哪些，找出其中为了适应现代生活需要而改变的建筑特色。如有些地方的建筑墙面的装饰性非常强，屋顶上仍然保留翘起的飞檐，琉璃砖瓦仍然大量使用等，这些都是传统特色。但现在的建筑材料以钢筋水泥为主，铝合金、塑钢窗、玻璃幕墙的大量使用，空调搁板的设计，这些都是现代风格。

《中国建筑的特征》说课稿2

　　1、教学目标

　　1、了解文中对中国建筑特征的综述分析，得到科学知识的启迪。

　　2、理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思；品味自然科技小论文语言简洁、严密、明晰的特点。

　　3、在学习科学知识、弘扬科学知识的同时，又能得到科学美感的陶冶。

　　2、教学过程

　　2.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【活动】作家作品

　　简历：梁思成（1901—1972），广东省新会人，其父梁启超。中国近代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一，新中国首都城市规划工作的推动者。曾主持我国国徽和人民英雄纪念碑的设计。代表作：《清式营造则例》《中国建筑史》《中国雕塑史》等专著。

　　课文背景：1931年9月，在创立以研究中日古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东大，回到北平，进入中国营造学社任职，开始踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。为了积累资料和寻求科学依据，梁思成开始了他的艰苦的，同时也是颇具独创性的建筑调查活动。在长达几十年的时间里，他跋山涉水，历尽困难，陆续实地考察了河北、山西、浙江、山东、河南、陕西以及西南地区的古建筑遗迹，进行了大量的拍照、测绘、资料整理和科研工作，于1944年写成《中国建筑史》。

　　活动2【讲授】资料卡片

　　自然科学小论文的特点：一是“小”。同正规学术论文相比，科学小论文的选题较小，内容较浅，篇幅也不长。

　　二是科学性。科学小论文的材料，应当是真实可靠的，不允许夸大或虚构；观点应当是经过细致的思考与研究后实事求是地提出来的，而不是任意地猜测或臆断；语言应当准确、清晰、严密、合乎逻辑，不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏。

　　三是创造性。是否具有一定的创造性，是衡量自然科学小论文质量的重要标准。

　　活动3【活动】熟语积累

　　气宇轩昂：形容人精神饱满，气度不凡。“气”也作“器”。 ※喜欢独自一人的萧育凭借高超的乐器演技和绝佳的人缘，使之即使只有一支常握在手的箫都可以震慑皇宫内院，即便一人独处空地，也依然威风凛凛气宇轩昂。

　　雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇。 ※堪称极品的龚氏雕花厅已恢复原貌，满厅雕梁画栋，人物花卉，形态各异，栩栩如生。

　　喜闻乐见：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。 ※为宣传平安春运，1月7日晚，云南省大理白族自治州公安局交警支队联手大理交通运输集团为交警、驾驶员举办20xx年春运启动晚会，用群众喜闻乐见的花灯剧、舞蹈等节目倡导关爱生命、平安出行。

　　小贴士 “差强人意”，常错理解为“不能令人满意”。差强人意：大体上还能使人满意。 ※今年以来，美国和日本的经济车轮双双减速，号称欧洲经济火车头的德国经济亦在衰退边缘挣扎，唯有英国经济差强人意。

　　活动4【活动】读百遍，义自见

　　题目“中国建筑的特征”，简洁，严密，醒目，层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏大，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

　　第一部分（第1～2段），概述中国建筑源远流长的文化根基。中国的建筑体系是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。这一层次，作者在寻找中国建筑根基的基础上，引发了对中国建筑特征的说明。

　　第二部分第一层（第3～5段），说明中国建筑的总体特征。（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

　　第二部分第二层（第6～9段），说明中国建筑的结构特点。

　　第二部分第三层（第10～13段），介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。

　　第二部分（第3～13段），作者分九个方面对中国建筑的基本特征进行详细的说明。在介绍中国建筑的九个基本特征时，作者分别从结构特征和装饰特征两个方面来说明。既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者以明晰的印象。

　　第三部分（第14～17段），说明中国建筑的风格和手法。作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。

　　在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的`。关于这方面深入一步的学习，我介绍同志们参考《清工部工程做法则例》和宋李明仲的《营造法式》。关于前书，中国营造学社出版的《清式营造则例》可作为一部参考用书。关于后书，我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版。

　　第四部分（第18～20段），作者提出一个全新的观点，即各民族建筑之间的“可译性”。

　　活动5【活动】深层探究

　　本文通过介绍中国建筑的九大特征和建筑的“文法”“词汇”和“可译性”，向我们展示了中国建筑在世界建筑史上的独特魅力和重大价值，同时指出了每个建筑体系有其自身的“文法”和“词汇”，遵照这些法式才造就了世界建筑的丰富性和多样性，给人以美的熏陶。

　　写作特色

　　1、写法上采用“三维比较”的方式。

　　如果仅仅就传统建筑作出条理性的归纳，也已经是不错的文章了，但是作者没有停留在这个层面上，他还深入一步将中国传统建筑与外国一些建筑进行比较。能进行中外横向比较已经显示作者丰富的学识和宽阔的眼界了，但是作者更跃一层，再引入文学语言及其用语与建筑用语相比拟，尤其是“文法”和“词汇”，将对大多数国人而言比较陌生的建筑术语转化为大家熟悉的文学术语，让建筑“走”到了读者的面前。

　　2、大量采用打比方的说明方法。

　　本文是一篇科学论文，但是作者没有像有的所谓的专家一样用高深的理论在“饶舌”，而是力求将大家陌生的事物说清楚。如何将大家陌生的事物说清楚呢？最好的方法是打比方、作比较。例如，谈到中国周边地区的建筑体系和大陆的建筑体系，作者将之比作如弟兄之同属于一家的关系。写到两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，如何理解？作者将之比作“帷幕”。

　　谈到建筑规则与具体的建筑的关系时，作者说：这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、散文、小说，等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。

　　大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。

　　3、条分缕析，层次分明。

　　作者在介绍中国建筑的特征时，显示出了较强的层次性，体现了作者论述问题的明晰思路。在总体概括之后，把中国建筑的特征概括为九点，先谈个别建筑物，再谈平面布置，再谈它的结构，接着谈建筑的装饰，最后利用比喻归结为有特点的建筑须有自己的“文法”和“词汇

　　4、用语严密，无懈可击。

　　如“个别的建筑物，一般地由三个主要部分构成：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”这句话中“一般地”“主要”，就用得很严密，因为有一些建筑物，为了适应特殊的需要，或符合特定的审美要求，就可能不这样。

　　难点聚焦

　　1、结合文中关于建筑的“文法”和“词汇”的说法，分析文中说“中国的建筑艺术在世界上占有独特的地位”的原因。

　　提示：作者认为建筑有如文章一样，也有自己的创作风格和手法，因此，将它称做建筑的“文法”。每种建筑都有其特定的构建特色，形成了自己的建筑手法，遵照这种沿袭下来的法式，结合各国的历史文化特点，每个地区、每个国家都会有区别于其他地区和国家的建筑式样，虽然有时会存在建筑样式上的雷同性，但从建筑的“文法”和“词汇”上来讲，这些相同的建筑在构件及其关系上是不同的。

　　从中国建筑来看，其“文法”是独特的，采用了梁架结构法；其“词汇”也是独特的，采用了木结构而非砖石结构，而木材结构的结构方法的运用使中国的建筑区别于希腊、罗马摒弃木结构的建筑体系，同时发展了我国的新建筑。中国建筑的词汇如梁、柱、枋等等又是独特的，它遵循中国建筑的框架、轮廓等“文法”创造出几千年留传下来的中国建筑体系。

　　2、读了这篇文章，你能说说中国建筑的优越性都有哪些吗？

　　提示：①主要的房屋一般都采取向南的方向，以取得最多的阳光；

　　②庭院或天井是很好的“户外起居室”；

　　③墙壁像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间，门窗的位置和处理都极自由；

　　④中国建筑在三千多年前就具备了框架结构的优点，为新建筑在使用新的材料与技术的问题上准备了极有利的条件；

　　⑤屋顶的壮丽的装饰性很早就被发现并予以利用了；

　　⑥大部分构件经过加工而取得了高度装饰的效果；

　　⑦在建筑材料的选用上充分挖掘了其装饰潜力。

《中国建筑的特征》说课稿3

　　【文本解读】

　　《中国建筑的特征》是人教版课程标准实验教材必修5教材中第十一课，是自然科学小论文，属于实用类文本。

　　本文的文脉：首先从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。然后，重点分析中国建筑的九大特征。其次，探讨中国建筑的风格和手法（即“文法”问题）。最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。

　　梁思成先生是学贯中西的建筑家，认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。

　　无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。按照作者叙述的详略，文章的第二部分和第三部分的本文掌握的重点。另外，本文中作者所提出了诸如 “文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。

　　【教学设想】

　　1，学情分析

　　本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

　　2，教学目标

　　《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

　　知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。②根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。

　　能力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。② 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

　　情感培养目标：通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

　　3，重点难点：

　　根据自然科学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：

　　教学重点：把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的'九大特征以及中国建筑的“文法”。

　　教学难点：一，对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。二、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解。

　　【教学方法】

　　㈠教学方式：

　　学习说明文，主要让学生了解文章所讲述的内容，学习说明文简洁明了的语言，并把学到的技巧运用于平时的写作中。还要激发学生的创新意识，培养他们的自主探究能力。为了使本文的教与学达到最佳的效果，本文主要采取以下的教学方法：

　　1、三读：通过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。

　　2、设置情境：在课堂上，利用课件和视频增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。

　　3、问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4，课外探究：引导学生发现和寻找现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。

　　㈡学习方法：

　　精读研究法：学生通过仔细阅读揣摩课文，深化对中国建筑的特征的认识。

　　对比学习法：把中国的传统建筑与西方的建筑进行比较，让学生更深刻地了解中国建筑的特征。

　　【教学手段】

　　多媒体课件。

　　视频。一段介绍中国古代建筑特征的视频，增强学生的感性认识。

　　【教学过程】

　　㈠课前预习：

　　1，通读课文，初步了解课文内容。

　　2，了解作者。

　　㈡课堂教学

　　1，导入：

　　利用视频《中国古代建筑的瑰宝——唐代木亭模型》来引入全文，并且让学生更加鲜明地感知“斗拱”这一概念，以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的传承。

　　利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增强学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。

　　这一个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区别，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。

　　2，速读课文，整体感知

　　让学生快速浏览课文，归纳全文思路。速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。

　　3，精读课文，思考探究

　　我们了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的具体特征”却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就必须分析每一段的具体内容。鉴于此，我给大家出了两道思考题，通过问题激发学生思考的欲望。第一组研究第一题，第二组研究第二题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。

　　这两道题是：

　　1、请把梁思成先生所总结的中国建筑的9大特征，再从3个角度高度概括一下。并据此，复述中国建筑的特征。

　　2、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？

　　【设计过程及目的】

　　在学生讨论的时候，老师巡视教室，通过询问了解情况，给予点拨。在学生回答的时候，遇到分类归纳不准确的情况时，可以人物为例来类比指导；在学生复述的时候，大屏幕出现故宫图片，创设情境，启发诱导，学生会出现的问题多表现为表述啰嗦、拖沓，这就需要老师提前明确方法；

　　关于文法问题，老师首先用多媒体展示出方法指导：这里运用了比喻手法，那么只需找出对应的本体，就解决问题了。学生的问题更多表现在不够全面，表述比较混乱，逻辑性不强，我就事先强调学生用笔写出来。从而，在与同桌的讨论中探究中保障答案的全面性，在书面的调整中加强语言的严谨性。通过这两道题的设置，有效地锻炼了学生对文本信息筛选和加工能力，不仅让学生明确了中国建筑的特征，加强了文化厚度；而且锻炼了学生对使用类文本的归纳概括能力，提高了做题技巧。至此，学习目标基本达成。

　　4再读课文，揣摩语言

　　这篇文章出自科学大师之手，除观点确实、叙说严谨之外，文笔也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有许多生动形象的比喻句，请大家找出来，并结合上下文，说说运用比喻说明的表达效果。

　　【设计过程及目的】：

　　这个问题是学生在初中二年级的时候就掌握的说明文语言的生动准确性，这里要求学生独立思考，注意语言表述的准确性、流畅性。最后，引导学生归纳答题模式。（老师首先板书答题模式：即①把……比喻成……②生动形象的说明了……）这个过程旨在引导学生通过对一些精彩比喻句的赏析，让学生体会本文叙述说明语言形象生动的特点。

　　5，对比探究：

　　利用幻灯片展示西方建筑和中国传统建筑，让学生分析它们不同的建筑特点。以此来加深学生对于中国传统建筑的特征的认识，以及中国建筑发展中的兼收并蓄问题。

　　6、检测目标

　　本着考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力的学习目标，制定以下检测题目。

　　1、阅读第8自然段，思考：中国建筑中，斗拱的作用有哪些？

　　2、阅读文章倒数第2自然段，思考：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”?

　　7，课外拓展：

　　关注家乡的建筑，可以选择家乡保存完好的传统建筑，也可以选择有代表性的现代建筑，介绍这些建筑的特点。

　　【教学反思】

　　1，自主探究，培养学生搜集资料和实地考察的能力。

　　本文是一篇说明文，文中涉及的中国建筑方面的概念术语很多，有些说明文字因为没有图例参考不容易读懂。因此，我鼓励学生多查找一些图片资料，如网上图片、书中图片、有关中国民居建筑的邮票等。有条件的地方还可以让学生寻访一些就近的名胜古迹，做一些实地考察，加强感性认识，也能培养学生的自主探究能力。

　　2，提供有关中西方建筑的视频和网站，开拓学生的视野。