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四年级数学上册《画角》说课稿

时间:2024-07-04 04:39:39 说课稿 我要投稿
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四年级数学上册《画角》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的四年级数学上册《画角》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级数学上册《画角》说课稿

四年级数学上册《画角》说课稿1

  教学目标

  1.使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。

  2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

  3.培养学生自学能力。

  4.通过学习,使学生经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识。

  5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系,体会学习数学的乐趣。

  教学重点:会用量角器按指定度数画角。

  教学难点:培养学生动手操作能力。

  教学准备:量角器、活动角、直尺、三角板。

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题

  1.说出下面的角各是哪一种角。

  2.我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画一定角度的角呢?今天我们来学习画角。

  板书课题:画角

  二、探索交流,解决问题

  1.教学角的画法

  量角的工具是什么?要画一个指定度数的角,也需要用量角器来帮忙。

  出示例题:画一个65°的角

  (1)请同学自学角的画法,书P42。

  (2)试一试:让学生拿出量角器、铅笔、练习本,按书上的步骤一步一步地画一画。

  说一说:请学生说说你是怎么画的?学生一边说,教师在黑板上示范,最后教师讲解说明。画角的步骤:

  (1)画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合。

  (2)在量角器65°刻度线的地方点一个点。

  (3)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线,这样,一个65°的角就画好了。我们再来回顾一下步骤。

  首先要先画出角的一条边和顶点,然后用量角器确定另一个边上的一个点,把这个点与角的顶点相连接,这个角就是我们所需要的角度。

  不过你能说说,在画角的`时候需要注意什么吗?最重要的是量角器的刻度要看准,与角的一遍重合的是零刻线,那么角度就是以这一边为零刻线。刚才我们是以内侧刻度的零刻线开始,所以要看内侧的刻度,找到65°的位置,点上一个点,然后再把这个点和顶点连接起来就可以了。

  1.做一做(P42、2)分别画出75°、105°的角。

  让一名较好的学生板演,其余学生在练习本上画。教师巡视,注意画的步骤。

  三、巩固应用,内化提高

  1、选择合适的方法画出下列各角,并说说它们分别是哪一种角。

  10°

  45°

  60°

  90°

  105°

  120°

  2、6用一副三角尺,分别画出15°、75°、150° 165°的角。

  四、回顾整理,反思提升

  这节课我们学习了什么?你有什么收获,说一说。

四年级数学上册《画角》说课稿2

  教学目标

  知识与能力:理解掌握使用量角器画角的基本方法,培养学生自主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力

  过程与方法:引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程,发现并建构知识

  情感与态度、价值观:体验操作过程中“做数学”的快乐,联系生活激发学习数学的兴趣。教学重点和难点

  重点:掌握按指定度数画角的方法。难点:按指定度数正确画角。教学过程教学环节

  教师活动

  预设学生行为

  设计意图

  一、复习旧知,设问引欲

  师:上节课我们一起学习了有关角的知识,谁来说一说度量角的方法?

  师:为了检查大家对角的度量方法的掌握情况,请大家量出你手中角的度数(课前下发)看谁量得又快又准。

  师:谁来说一说你是怎么量角的度数的?

  师:通过检查,发现大家都掌握了使用量角器的方法,而且速度快、度数准确。

  师:前不久,校外的高叔叔接到了一批机器零件的加工任务。其中这批零件上有一个角为80°,高叔叔不知道在铁片上怎样才能画出这个角。所以,到今天还没有动手加工这批零件,大家愿意帮助他吗?

  学生自己回顾度量角的方法。

  复习角的度量方法,让学生在具体的操作过程中既巩固知识,又为新知探究提供知识上的迁移作铺垫;创设高叔叔不知道怎么才能在铁片上画角的问题情境,既激发学生探究的欲望,又让学生感受到生活中需要数学,学好数学能解决生活中的实际问题,从而培养学生学习数学的良好动机与态度

  二、引导探究,发现方法

  师:大家乐意帮助高叔叔解决问题,那么就请你们想办法在草稿纸上帮高叔叔画出80°的角,而且还要把画角的(绿色圃中小学教育网原文地址知识目标:

  通过动手操作,自主探究,小组讨论等活动,使学生明确各种角的特征。技能目标:

  能够用量角器画指定度数的角,会用三角尺画30度,45度,60度和90度的'角。情感目标:

  使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,形成各类不同的角的表象,发展空间观念。教学的重点和难点。

  怎样用量角器画角的方法是教学的重点,难点是准确画出指定度数的角。

  三、说教学过程。

  为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学习氛围,在整个教学过程设计中,我力求充分体现以“学生为本”的教学理念,设计了以下环节。

  (一)复习旧知,激发兴趣。

  1、把下列各角进行分类。锐角钝角直角平角周角

  2、画任意一个角,量出度数。

  3、思考:我们已经学过画角的方法,如果知道一个角的度数,怎样画出这个角呢?

  (二)动手操作,探究新知

  1.教师明确研究任务:画一个60°的角。学生思考

  2.示范画角,并讲解教的画法。

  3.引导学生学习角的画法:

  要求:利用量角器画一个70°的角,画完之后再用量角器量一量。引导学生活动:

  ⑴尝试并体验画一个70°的角。

  ⑵质疑,提出自己画角时遇到的问题。

  ⑶请学生介绍自己画角的技巧。

  4.教师演示角的画法。

  5.讨论画角的步骤。(注意:量角器的中心必须与射线的顶点重合,0°刻度线与射线重合,找到60°的刻度,打上圆点,最后把它与射线的顶点连起来。)

  (三)归纳小结,质疑问难

  1.引导学生小结“角的画法”

  (四)运用新知,解决问题。

  1.画一个45°的角。教师巡视,订正。

  2.说一说你是怎样画出来的?

  提问:如果不用量角器,你能准确地画出30°的角吗?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)

  3.让学生画60°的角。

  4.提问:用三角板可以画出哪些角?30°

  45°

  60°

  90°

  105°

  150°

  (1)动手尝试:分别用一块三角板画角。

  (2)合作交流,按照同样的画法还可以画出哪些角?

  (五)教师总结,巩固练习

四年级数学上册《画角》说课稿3

  师:同学们今天我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。

  1.把下面各角填入适当的括号内.

  40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

  锐角( ) 钝角( )直角( )平角( )周角( )

  2.量出下面各角的度数.

  师: 第一题是复习什么?生:角的度数!

  师:角的分类!好下面做一下第一题。

  师巡视、指导。发现有的同学没有填全。

  师:这里面可不是只有一个锐角,有的可是有两个三个呐!

  订正

  师:锐角。生:4°、40°

  师:有填一个的吗?

  生:我填的是4°。注意,这里面可不是只有一个锐角。

  师:钝角。生:91°、127°。

  师:什么叫钝角?生:大于九十度小于一百八十度的角。

  师:刚才那个锐角,什么叫做锐角?生:小于九十度的角...师:叫做...生:锐角。

  师:直角。生:90°

  师:平角。生:180°

  师:周角。生:360°

  师:下面看第二题。量出下面的.角。

  生量。师巡视指导。

  师订正角1多少度?;角2多少度?角三呢?学生一一说出。 这里一边说开口方向一边说度数多好!

  师:量一个角我们要遵循哪些步骤?

  生说师板书:1、找准开口方向 (开口向左用外刻度,开口向右用内刻度。)

  2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线

  3、看另一条射线经过哪一刻度。

  师:量一个角我们会了,如果我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢?好!现在看老师给大家作示范。

  师边说边作示范:1、先画一条射线。

  2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线

  3、画另一条射线。

  师:看明白了吗?好下面打开书在看一下书上是怎么画的。 这一环节没有必要。

  师:看完了吗?刚才咱们画的是开口向哪一方的?生:右!师:好,能不能画一个开口向左的?生:能!师:好,现在你们画一个开口向左的55°角。

  生画师巡视。

  师:画完后,同桌交换检查一下。

  生交换检查。

  师:画完了吗?再画两个怎么样?生:好!

  师:画65°、110°的角,开口方向随意!

  生画。

  师:我们画了4个角了,那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢?

  生回忆刚才老师画角的步骤。举手。

  师根据学生的总结,边说边板书:1、先画一条射线。

  2、重合(1)中心——端电 (2)0刻度——射线

  3、画另一条射线。

  师:好,再画一个角怎么样?生:好。师:用量角器画一个45°角。生画。

  师:画完了吗?生座正以示画完。能不能不用量角器画?生:能!用三角板!

  师:好,拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度?指两名学生回答。

  师:好,现在用三角板画出45°角。

  师:用三角板还能画多少度的角?(30°、60°、90°)

  师:好了,我们学会了用量角器,三角板画角了,下面我们拿出一张纸来,用纸来折出角来。

  师:用纸折出45°角。生折然后订正。

  师:再折出各135°角来,折完就下课。

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