《青玉案》说课稿

时间：2022-06-08 12:55:51 说课稿我要投稿

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《青玉案》说课稿

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《青玉案》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《青玉案》说课稿

《青玉案》说课稿1

　　一、说教材

　　《青玉案》这首词是由外语教学与研究出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册第四单元古典诗文中的一篇。本课为诵读课，所需一课时。本文是作者通过对元宵之夜诸多情景的描写，表达了作者政治失意时的无限感慨和不愿随波逐流的思想感情。

　　本课教学目标：

　　知识和能力：

　　1.了解作者及本文的写作背景。

　　2.掌握词的有关基础知识。

　　3.学会鉴赏诗词的方法。

　　过程和方法：

　　1.在诵读、品味的过程中，学习作者铺排，反衬的手法。

　　2.通过品读理解文中“那人”的深刻寓意，探究写作意图。

　　情感态度和价值观：通过本课的学习，培养同学们志怀高远热爱祖国的情操。

　　本课的教学重点和难点：

　　教学重点：如何理解文中“那人”的深刻含义，明晓作者的写作意图。

　　教学难点：如何引导学生理解文中“那人”的寓意。

　　二、说教法

　　（一）学情分析

　　诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，在之前的诗词学习中，学生虽然已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以我在教学时应充分考虑学生的实际情况，补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。

　　（二）教法

　　因为本课是诵读课，所以本课的教学方法以诵读为主，同时运用多媒体辅助课件。首先通过多种方式的诵读让学生对课文内容有一个形象化的整体感知过程；然后从名句入手切入，采用品读研读方法引导学生领会词句的深层含义，并教会学生结合词人经历进一步分析知人论世的诗歌鉴赏法。这样既以知识能力为目标，又注重了学生学习的“过程与方法”。

　　三、说学法

　　为了培养学生自主学习、合作探究的学习方式，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，我力求在教学过程中让学生直接接触课文材料，在读、说、赏层次训练中落实教学目标，从而达到提升学生语文素养的目的。

　　学生具体学法如下：

　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上疏通文意，提高阅读古诗词的能力。

　　2、多形式朗读课文，培养语感。

　　3、交流讨论深入体会作者情感。

　　四、说教学过程

　　具体教学步骤如下：

　　（一）课前探究

　　布置学生预习课文，要求：

　　1．对照注解熟读课文，划出自己认为精彩的句子。

　　2．找出学过的有关辛弃疾的名句，了解作者人生经历。

　　3．查找王国维的“人生”三境界。

　　（二）课堂教学

　　1导入新课

　　此环节为了引发同学们学习新课的兴趣，从郭沫若写的楹联“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”入手，引出作者。提问同学们学习过的`辛弃疾词句。导入新课。

　　2作者介绍

　　由学生课堂自主发言完成，教师通过多媒体补充总结。此环节既检查学生预习，又让学生明确了辛弃疾是南宋爱国词人，他的词大多抒写壮志难酬的感慨，这和他本人人生经历有关。这样既增强学生自主学习探究的能力，又为本课后文理解词意打好基础。

　　3介绍词的一般常识（词的名称、篇幅、结构、豪放婉约两大风格）

　　通过此环节设计让学生对词有了更深了解，对学习本词婉约其表豪放其中的风格起铺垫作用。

　　4初读课文

　　此课是诗词，重在诵读，所以，此环节设计由教师范读，学生自由朗读，个别学生读、齐读等方式初步感受诗词意境，将诗词内容形象化、具体化。

　　5品读鉴赏

　　学生上一环节通过充分地感受诗词，对词有了初步印象，本环节主要用提问法、启发法引导学生品读鉴赏，进一步深层次理解作者写作意图。教师在这个环节及时点拨，引导学生从写作背景入手（当时强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却沉湎于歌舞享乐，百姓也都笑语盈盈，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？）进一步了解作者，进而向同学们介绍知人论世品诗词的鉴赏方法。透彻明晓作者写作意图，原来那个不同流俗自甘寂寞的美人正是作者人格的自我写照。从而突破本节课的教学重点。这样既培养学生分析问题，解决问题的能力，又培养学生协作探究的精神。

　　6对比阅读

　　此环节通过辛弃疾《青玉案》和李清照《永遇乐》两首词的对比，目的培养学生鉴赏诗词能力。

　　7拓展延读

　　此环节通过教师提问王国维的治学三境界（境界一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处），通过学生讨论发言，教师小结，渗透德育教育，塑造人生价值观，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。

　　8课堂总结

　　通过课堂总结总体内容加深对词深层含义的理解。

　　9布置作业

　　为了培养职业高中学生“背读写”能力。分三个层次布置作业。

　　（1）背诵全词。（背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。）

　　（2）推荐阅读：梁衡《把栏杆拍遍》。（推荐阅读意在进一步了解作者同时培养阅读能力。）

　　（3）请以“我心中的辛弃疾”为话题写一篇300字左右的小短文。（此作业的设计既培养同学们的写作能力又进一步了解辛弃疾志怀高远热爱祖国的情操，凸显情感态度与价值观目标）

　　五、说板书

　　板书是在讲课过程中边总结词的内容和寓意边形成，体现了教学重点。

　　青玉案元夕

　　辛弃疾

　　上片：元夕之景灯火璀璨现实写照（世人）

　　车水马龙

　　张灯结彩

　　下片：元夕之人“蛾儿”自我写照（词人）

　　“那人”

　　六、说教学反思

　　上完本课我认为课堂基本达到预想的效果。

　　好的方面，教学方法的创新：

　　本课的设计力求通过情景营造，美读入情，品读研读拓展阅读、对比阅读等几个环节，引导学生鉴赏诗歌，让学生在体悟诗歌情感之外，也能掌握研读诗歌的一般方法。古诗文的教学，面面俱到容易让学生厌倦，而且效果不好。本节课尝试采用从名句着手，逐渐往前推演，象剥笋一样层层揭示词的深层含义，使传统的诵读增添新的色彩。

　　但是在过程中也存在一些不足之处：拓展阅读问题提得有点空洞，学生只是泛泛而谈，而无精彩的发言。若能将问题细化，涉及中学生实际生活，学生的回答会更加有实质内容。对比阅读给同学思考的时间少，挖掘不够深刻，如何大胆取舍，给学生更多的读、议的机会，还是本课以外应该进一步学习和探索的。

　　我的说课到此结束，恳请评委老师批评指正，谢谢大家！

《青玉案》说课稿2

　　一、说教材。

　　这首词出自粤教版《唐诗宋词元散曲》第三单元“漫步宋词”第16课“辛弃疾词三首”，是一篇基本阅读课文。词作为宋代最鲜明的文学样式，词人辈出，佳作也多于繁天之星。而选修本在编写教程时，基本阅读部分仅选取了柳永、苏轼、李清照和辛弃疾四位词人的作品。前两者分别代表了北宋时期婉约和豪放的最高峰；后两者分别代表了南宋时期婉约和豪放的最大成就者。《青玉案·元夕》是一首豪放、婉约兼具的佳作。写的是元宵灯会的盛况，写花灯、烟花、龙灯，写贵族妇女的盛妆丽服和欢声笑语，形式上是婉约的。但表现那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不与媚敌求荣的主和派同流合污、坚持抗敌报国的正义立场，可谓寄劲于婉，寓刚于柔。通过此词的学习，我们就可以感知辛弃疾那慷慨激昂的爱国情怀。

　　虽然前面学习了许多唐诗和宋词，学生对诗词鉴赏掌握了一定的方法和技巧，但对于本首词来讲，我还是会把背诵及鉴赏词的意境作为知识目标；把品味词的语言、鉴赏词中的艺术形象及分析表达技巧作为能力目标；把学习辛弃疾的爱国主义精神作为德育目标。由于词中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意义，风格方面主要呈现为婉约形式，但婉约中寄寓着豪放，因此，我把这两点作为教学难点，把引导学生鉴赏词的意境和表达技巧（怎样塑造）作为教学重点。

　　二、说教法与学法。

　　我所带的两个班，一个是物理班，一个是地理班，虽一字之差，素质和学风却相去甚远。就物理班而言，在做到知人论世和品读的基础上，我会采用练习法的教学方法，将课文问题化，以实现教学目标。对地理班来说，我会沿用诗歌鉴赏的一般方法：一读二看（看标题、看作者、看注释）三品（语言）四析（形象与技巧），最后再来归纳主题和风格特色。这种方法虽然陈旧，但熟能生巧，也能使地理班的大多数学生懂得如何鉴赏诗歌。

　　三、说教学过程（以地理班为例）

　　1、导入。

　　上节课我们学习了李清照的《永遇乐》，这首词通过回忆“中州盛日”的元宵，与今日元宵的凄凉的对比，抒发了身世之感和家国之悲。今天我们来学习另一首同样写元日的词——辛弃疾写的《青玉案·元夕》，看看作者又表达了怎样的思想感情。（温故知新；为两词对比作铺垫）

　　2、读。

　　①先听录音（感受情景）；

　　②齐声朗读（披情入文）；

　　③自由朗读；

　　④集体背诵。

　　（读是鉴赏诗歌的第一要诀，只有读懂了，才能正确地鉴赏诗歌）

　　3、看

　　①看标题：“青玉案”是词牌名。出自东汉《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”。又名《横塘路》、《西湖路》、《青莲池上客》等。双调，六十七字，仄韵。“元夕”是题目，交代了写作内容。

　　②看作者：辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济南人。出生时北宋已沦亡十多年，出生地早已被金兵占领。他21岁时就在家乡组织了一支两千多人的起义队伍，投入抗金斗争。次年率领队伍参加耿京为首的农民起义军，任掌书记。之后，他建议耿京投归南宋，耿京采纳了他的建议，派他与南宋联系。当他南下时耿京被叛徒所杀，义军溃散。他在归途中得知此事，率50多人闯入金营，生擒叛徒，解至建康献给宋高宗。从此，在南方任事，将恢复中原的希望寄托在南宋统治者身上。到南方后，先后任江阴签判、建康通判、滁州知州、江西提点刑狱、湖北湖南转运副使、潭州知州、兼湖南安抚使。1187年，又被起任福建提点刑狱，代理安抚使。后又被谏官弹劾罢官，回上饶，徙居铅山。一住八年，1203年，起用为绍兴知州，兼浙东安抚使，知镇江府。1207年，回到铅山，9月病卒。

　　他生活的时代南宋朝廷一直存在对金妥协和坚决抗金收复中原的和战之争。辛弃疾是主战派，有出将入相之才，智勇兼备，一生以气节自负，以功业自许，力主恢复，矢志不渝。但南宋小朝廷长期由主和派把持朝政，对主战派多般排挤打击，对辛弃疾这样的爱国志士，始终不敢放手使用，使一生不得重用，最终抱憾而终。

　　辛弃疾是南宋爱国词派的代表，是两宋豪放词派的代表，是宋词的集大成者。著有《稼轩长短句》，流传至今的词作有620多首，数量居两宋词家之冠。他的词继承了苏轼开创的豪放词风，把爱国词创作推向顶峰。他的词唱出了时代的最强音，充满同仇敌忾的爱国热情。还吸取婉约词蕴藉细腻的长处，兼容众体，吸取各家之长。在豪雄英伟之气为主的同时，也不乏妩媚、清丽、娈婉之作，兼有俚俗幽默之词。形成以豪放沉郁为主的多样化的艺术风格，“足以领袖一代，雄视百家”。

　　③看注释，根据课文的注释进行文本解读，进而从整体上把握文章内容。

　　4、品语言（以思考题形式探究）（答案见课件）

　　（1） “东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

　　（2）“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

　　（3）词人笔下“元夕” 有何特点？

　　（4）“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。”写了哪种人的情态？

　　（5）梁启超以为最后三句"自怜幽独，伤心人别有怀抱。"（《艺衡馆词选》），你同意他的'说法吗？说说你的理由。

　　5、析（形象与技巧）

　　①下片写了元宵佳节哪两种人？从哪些方面来写？表现了她们各自怎样的特点？

　　（那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子和“那人”。那人是一个孤高脫俗、傲然不群，独在“灯火阑珊处”的女子，表现了词人内心的孤独、寂寞。）

　　②作者塑造这样一位美人，用意是什么？

　　（她是抒情主人公的意中人，实际上就是作者的一种理想人格的化身。寄寓了词人在政治上的失意苦闷的心情，表达了不愿跟统治者(“当权者”或“时俗”)同流合污的思想感情）