关于初中作文集合4篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的初中作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
仿佛还是昨天的事，一样深蓝的夜空中挂着一样金黄的圆月，破旧的收音机依旧嘶哑着嗓音一遍遍地唱着“茉莉花”；老茶几上开水沸腾顶起壶盖欢乐歌唱；大懒猫舒舒服服地卷缩在外婆的脚边继续它的美梦；藤条椅载着外公摇摇晃晃；点点灯火下我们嬉笑打闹；大人们在一旁品茗聊天……。
茶烟袅袅十里香，月光柔柔百里静。一切是那么的祥和安宁，如甜梦般美丽。
仿佛也是昨天的事，被哭声惊醒的我从甜梦中惊醒，身旁是哭红了眼的妈妈，“外公走了…”如晴天霹雳，电闪雷鸣，天旋地转间，世界开始崩塌……。
外公匆匆地走了，唯留下的外婆，却也在慢慢地憔悴着。她想念他，很想念。“唉唉唉…”夜深人静时，总听到从她房里传来的一声声叹息，一声比一声浑浊，一声比一声沉重，一声比一声无奈。她总爱在闲暇时，拉着孙儿们的手，诉说那些关于他的故事。
“丹，你可还记得那个夜么？”她总问，一次一次地。
“当然记得。”我总这么回答，不厌其烦。
记得!记得!我怎可能会忘记？一直记得着，在那个有着繁星明月清风的夏夜，我偎依在我最爱的外公的臂弯里，听着外公哼唱着的童谣，“天顶一粒星，地下开书斋，书斋门，未曾开，阿奴哭欲吃油堆，油堆未曾熟，阿奴哭欲吃猪肉，猪肉未曾割……。”外婆坐在外公的旁边，慈祥的笑着。
可如今，一切却已不复存在。
一样深蓝的夜空中挂着一样金黄的圆月，嘶哑着嗓音的老收音机却在某个清晨“吱呀吱呀”了几声之后终于“寿终正寝”；老茶几上的茶壶换了一次又一次，它再也不会欢乐的歌唱了；大懒猫也不知在那个月黑风高的晚上成了贼人的下酒菜；唯留下那老藤条椅，继续载着叹息的外婆，摇摇晃晃……
皓月当空，月光柔柔倾泻而下。
记得您和我说那嫦娥奔月的故事；记得每次调皮挨揍时您总是紧紧地把我护在身后；记得您总以不变的`姿势坐在窗前品茗；记得您总是悄悄地把好东西塞给我；记得在小时候想妈妈的夜晚里您总是哄着我说等妈妈回来会狠狠地揍她一顿；记得在我叫您阿公阿公时您向我轻扬的嘴角；记得您狠狠地把隔壁欺负我的小孩子骂了一顿；记得您和我说要乖乖听话；记得您总是爱抱着我仰望那高楼叹息；记得您说过您很快就会回来……
微风吹拂，惹得菊花翩起舞。
是不是在另一个国度的您也在仰望这皎月；是不是您也会经常想着最爱的外婆；是不是你也会惦念曾经跟着你牙牙学语的外孙女……
外公，今晚的月很圆很亮，您看到了吗？
初中作文 篇2
每个人心中都会有一些记忆，在某个夜深人静的时刻，便会翻涌而出——那些追念一生都不会泯灭的感情……
仰望浩瀚宇宙，俯瞰苍茫大地，怀想那些已逝的生命，凝眸芸芸众生，您会发现：感情，是维持着每一个生命的根本。特别是爱情、亲情、友情这三种情感常常萦绕在我们的心间，支撑着我们的生命。
亲情，像一根绵长的细丝，贯穿着我们整个的人生。当我们还是孩童时，亲情看守在我们声旁，呵护着我们稚嫩的心和弱小的躯体；当我们背起行囊，走出家门，满怀信心的踏上征程时，不会忘了带上慈母“临行密密缝”的外衣；当我们“独在异乡为异客”时，总会“每逢佳节倍思亲”；当我们的生命渐渐褪去鲜亮的色彩，隐约望见生命的尽头时，若是“亲朋无一字”，恐怕就只能寂寞以终老……
爱情，像一杯淡淡的酒，他的醇香让人迷醉。是什么让人“帘卷西风”，瘦比黄花，是什么让人“衣带渐宽”憔悴不堪？是什么让本是最喜欢妆饰颜容的女子“日晚倦梳头”？又是什么“无计可消除，才下眉头，却上心头”？是爱情！爱情，若如丝，人便成了春蚕，“到死丝方尽”；爱情，若如火，人便成了蜡炬，“成灰泪始干”……
友情，是人生中一把不可或缺的`伞。当你遭遇暴风雨时，他能为你遮风挡雨；当你沉溺在成功的光环里，迷失了自我时，他能让你及时清醒。友情有多深，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。拥有友情，世界就小了，“天涯若比邻”；暂别友人，便觉“孤帆远影碧空尽。惟见长江天际流”；再遇友人，虽“花径不曾缘客扫”，但“蓬门今始为君开”……
不敢想象，人生若没有这些美好的情感，这个世界会变成什么样子？是寂寞，还是颓废；是透心的凉，还是刺入骨髓的冷……
初中作文 篇3
毫无戒备迎来黑暗。
仿佛骤然失去了瞳仁，几乎惊叫出声。
妈，出什么事了？我听到我颤然的声腔，三分恐惧，三分惊慌，还有一分，不知。
没事，让你爸去看看，停电了吧。漠然。
尔后，是咯吱人体离开床板的声音，家具与人的碰撞声，吱呀的开门声，嘭嘭渐远的脚步声，混合着这个雨夜歇斯底里的怒吼。
半个世纪，那样遥远，一点光明出现在冗长的走道上：大概保险丝烧坏了，雨还在下，先用蜡烛吧。
风，吹动衣架，咚咚作响。
在手机的光照下，母亲的唇黯然，沉沉的色，嘴抿成一线，下垂。呆滞的眼神无光，与眼角的黑素，下沉在皮肤的某个角落。头发显出没有光泽的黄，不，应称为枯黄。她妩媚的大波浪卷发，已好久未护理了吧。
累了？是的，她工作，生计让她如此。
父亲，亦然。
叹，执了蜡烛：我落了东西，马上回。
脚步，回荡在房中，花岗岩的地面，刺骨的冷。
坐于沙发上，闭眸，不必语，只是眶中涩涩。思绪在此刻停止，脑中一片空白，我在黑暗中等待，等待光明，等待明天。
耳边，枝条愤恨地怒击着窗，嘲讽着，咆哮着，似要冲入房中将一切都撕成碎片，哈，急切？便偏不让你发泄。轰！一个惊雷，破了空，你，也怒了吧。
眼中忽闪过一抹精光，却渐黯淡，什么，也改变不了。
火光，忽淡，一阵风将它欺压，不服，便又如索命的孤魂死死缠了上来，张牙舞爪，极尽声势。
正感好笑，风却触及了皮肤，寒意欺上了身，左右望去，无物。
是的，谁都给不了我温暖，除了自己。
紧紧地蜷缩了身体，却见火光一抖，你吗？我摇头，你会毁了我。
雨声，渐大，似是虎豹嘶嚎，死死摇晃窗户，砸着，嚷着，踹上去，又用头撞击，它怒了，更怒了，它用上了躯干，一次，两次，撞的玻璃颤抖、呻吟、嘶喊！只要再一会，顶不住了吗？它要成功了吗？看呐！癫狂一般，丑陋的笑声四溢，它要赢了吗？天呐！看它那丑陋的面容，看它阴冷的`笑容，比虎豹更贪婪，似狼蛇般狡诈，如毒蝎样凶狠。这个丑陋的家伙。
蜷缩，扯发，尖叫，我无处可躲。
光明，在哪里！为何不见？还要多久？该死的漫长！
狂笑！天呐它在笑！
等待，我的心在等待。
但那颤抖的微弱的防守，你还可抗到几时？
花岗岩的楼梯，咚咚的脚步声。
女儿，怎么了？温暖突然袭来，冰冷的皮肤受不住如此的转变，起了一阵阵细密的鸡皮疙瘩。谁？是谁？
都说孩子会怕吧，尽知道手机，你女儿不要了？
你还不是一样，有啥可说的。
害怕了吧，叫你半夜下来。
迷茫，长久的迷茫，尔后是忽然的大悟。
我的心，一直在等，却不知，它就在我身边。
初中作文 篇4
教学目的
一 初步了解叙述和描写的关系。
二 初步掌握描写的基本要求。
教学设想
一 为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二 教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三 安排两教时。
教学内容和步骤
一 引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：
1.什么叫做描写？
2.描写可分哪几类？
3.叙述结合描写要注意些什么？
讨论后小结：
1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写必须以叙述为依托。
5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二 回顾本单元的四篇课文的写作方法
讨论后小结：
《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的`描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。
三 作文练习
参考题目：
1.我经历的一次小波折
2.班里的一场小风波
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2.注意在叙述中结合描写。
四 提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。
［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）
［范文2］《家庭风波》浙江云和二中肖迎春
家庭风波
今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。
表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。
表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。
正想着，不觉已到舅舅家门口。
对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。
晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”
“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。
“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。
“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。
……
第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。
唉，大人们可真复杂！
……
一场风波算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？
简析：
本文作者叙述了因高考志愿引起的波折的始末，着意刻画了“表哥、舅舅、舅母”的形象。笔触细腻，人物形象鲜明。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使富有个性的人物形象栩栩如生，跃然纸上。例如中间的插叙部分对表哥小时学做老师一段的描写，廖廖数语，可谓妙哉。更精彩的是文章主体部分对“表哥”和父母间“舌战”的一组对话描写，形象、生动、细腻地刻画了性格特征。
通过描写，使文章内容一波三折，人物呼之欲出，点睛传神，读来很有兴味。
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