(通用)初中的作文
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的初中的作文10篇，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
转眼间，我的人生已经度过了十五个春秋，在这些时光中，我经历过许多的事情，有的事情让我高兴，有的事情使我感到悲哀。总之，这些事情给我留下来了深刻的感受。
有事一年冬天，天气十分的寒冷，爸爸妈妈都不在家，早上起来，往窗户外面一看，一片白茫茫的'。嗨，下雪了。下雪在这里可是新鲜事，这次雪还蛮大的，地上的雪足足有5厘米厚。在我心里呈现的第一个想法就是：陈爸爸妈妈不在家，今天自己和伙伴们要痛痛快快的玩一下。
于是，我就兴高采烈的走出家门，跑来跑去，叫了七八个伙伴出来玩。我们走了很久，找到了一块空地，这里的雪非常多。我们就开始玩了，第一个游戏“堆雪人”，看谁堆得又打又好看，堆了好久，刚堆成一个小雪人，样子很可爱，像在打拳击。哪知道，一个伙伴把雪有成球，把我那完美的艺术作品给销毁了。我也便拿一个雪球丢向他。周围的伙伴们看到这一景象，也拿起雪球互相砸。虽然我的衣服和鞋子都湿了，但是心里却很开心。
时间不早了，我们就各自回家了。当我走到家门前，听到爸爸妈妈的声音。心想：这下完了，我衣服都湿了，非被他们打死不可。我静静听了一会，从他们谈话中，我明白了，他们见我不在家，非常着急。于是，我硬着头皮走了进去，哪里知道他们没有骂我。我抬头看到妈妈眼睛红红的，我心里像被捏了一下的难过。我便扑进妈妈的怀抱，哭了一场，妈妈也哭了。
瞧！岁月留给我的有欢乐和悲伤，但留给我最好的东西就是父母对我的爱和我对父母的爱。
初中的作文 篇2
你的笑容一遍一遍地从我眼前放映而过，可是慢慢的，慢慢的，消失了……
外面从不远处传来阵阵鞭炮声，哀悼的乐声听着令人悲痛无比，昨天下午，您带着微笑走向天堂。
回想起那天您很健康地来到我家，您和我奶奶坐在大门口，不断地畅谈过去。我记得那天您和我奶奶一说到开心处，您便拍着手，眼角露出很深的皱纹——那是岁月的沧桑；眼睛深深地凹陷在眼眶里，并不是那样清澈，额头上也布满了一线一线的皱纹；你咧开嘴，露出那两排并不整齐反而带有两三个空缺的牙齿，哈哈大笑着。我看着花甲之年的您，脸上尽是慈祥与和蔼，不仅嘴角扬起一抹笑意——您的笑容感染着我，这样的画面，让我流连。
我很喜欢您，因为您和奶奶要好的原因，小时候您总是会给我拿来很多好吃的好玩的逗我开心，也忘记了儿时不知在您脸上留下了多少个香甜的`吻。
现在的我也进入了豆蔻年华，长成了亭亭玉立的小姑娘。您还是一如既往的喜欢我，您看见我总是说我长得漂亮，还说希望我长大后成为您的孙媳妇。我笑了，您看见我笑也开心的笑了，您的笑容，让我流连。我喜欢你“放荡不羁”的笑声，和蔼可亲的笑容，因为您的笑总是带动着我，总会让我豁然开朗。
当我还沉浸在对您笑容的留恋之中，外面噼里啪啦的鞭炮声将我拉回现实，我又陷入悲痛之中。前几天您因为突然的晕倒住进医院，就一直没有醒来，医生说您患了脑溢血，现在已经进入了弥留状态。而昨天下午，您离开了，永远的离开了，脸上还是挂着笑容，我却没来得及和您说声再见。
回想起上一次见您，您还在哈哈大笑着，而那却是我见您的最后一面。您的笑容一遍的从我眼前放映而过，可是慢慢的，慢慢的，消失了，却让我如此流连。
我亲爱的邓奶奶，通往天堂的路上，您可安好？在那边，请您继续保持着让我流连的笑。
初中的作文 篇3
11岁……“大家好，我是你们新的数学老师，我姓唐，很荣幸能够成为你们的好朋友，一起度过剩下的三年时光。”老师的头发很随意地挽起，笑眯眯地看着我们。她的声音很洪亮，很好听，可是我们没有注意，只是怀念着以前的老师。
唐老师眼神暗了下去，随即又亮了起来“我希望可以与你们度过快乐的三年，同学们好不好?”我们漫不经心地回答：“好。”声音稀稀拉拉的，仿佛破碎了。不管怎样，唐老师就这样待了下来。
12岁……“为什么你们怎么粗心?我讲过的题目你们还能错?就不能有哪次细心点吗……”老师的声音很哑。(据后来知情的家长说，那时老师的声带已经破裂了，医生建议她尽量别说话。)老师说着，又咳嗽起来，嘶哑的声音仿佛一把把刀，刻在我们的心上。
“老师，我们以后会做好的'，不会再让你操心的!”“对，老师，我们不会让您失望的。”“对，老师……”陆陆续续几个班干站起来。“”好，老师相信你们。“
13岁……“你们快毕业了，很多同学都将留言册送到了我的办公室，希望我能为他们留下一些话语。我将它们全部退回去了，因为我认为师生情不是在纸上，而是在心里。你们能在毕业后记得我，我就满足了。”老师的嗓音有甜美了起来，我们自制的菊花茶在讲台上袅袅的，一扭一扭，好像在跟我们道别。
在小学上的最后一天课，唐老师没有来。毕业考那天，我们依旧没有看到她。一切都是语文老师和其他几位老师在打理。
成绩出来了，我们再一次回到校园，依旧没有看到唐老师。是邻班的老师在说话。我们很失落。但我们都没有哭，只是将唐老师记得更深。后排的几个同学说，唐老师在教室后的窗户外站了很长时间。我们心里酸酸的，谁都没有吭声。
几个同学将老师的QQ告诉了我们，我们加上后，默默地关注着唐老师的一点一滴。老师也多次在我们的空间里留下脚印，或是祝福的话，或是鼓励的话……时间长了，老师不再留言，只是天天到我们的空间看看，看我们发牢骚、秀成绩，了解我们的近况。
我要看看唐老师去……
初中的作文 篇4
寒假里，我参加了徐怡昊组织的一次小队活动，活动主题是寻找年的气息。
2月26日下午1点30分，我们在蔡元培故居广场集合后，第一站首先参观蔡元培故居，紧接着我们便前往西街去寻找年的气息。
走过热闹的街市和大街小巷，我们在西街发现了年的气息，看似不凡的西街变得热热闹闹的，大家都在欢庆龙年，辞旧迎新。啊！年的气息被我们找到了，只见西街上张灯结彩，美不胜收，我们并是不是地还能看到大家摆出的满满的年货。啊！年的气息被我们找到了，家家户户都挂起了灯笼，放起了爆竹。火红的'灯笼上面还画有我们绍兴的许多名人，有王羲之，谢安及一些大家都熟知的名人。啊！年的气息被我们找到了，大家满脸欢笑，恭祝新年快乐！题扇桥那边也是人来人往，络绎不绝。下一站我们目标是蕺山，远远的我们从山下往山上望去，只见山上一片红红火火，到处充满着年的气味，我们登上山，看见广场上的人们个个都欢声笑语。于是我们便又爬上了王家塔，从山上往下望去，高耸入云的大楼、令人炫目的幕墙、繁忙的车流、夹杂着烟花的绚烂绍兴这个古城的美景一一饱览入我们的眼中。大街上挂起了彩带，有些为了庆祝，还燃放起了烟花，烟花陆续射入空中，如菊放绽放，好看极了！
从山上下来，已接近傍晚时分，只见大家的脸上个个都露出了幸福的笑容，因为，我们终于找到了年味，而且是一年胜过一年的年味。
初中的作文 篇5
我的爷爷年轻时喜欢游山玩水，踏遍人家境地，我记得他曾说过，每个景物都有它们自己的故事，只要用心感受，就可以与它交流。虽然我当时并不明白它的含义，但因为爷爷走了，我决定追随者他的足迹，来到了九寨沟。
九寨沟最为著名的景就是黄龙的湖。那里是爷爷曾经去过的地方。可那里海拔很高，到达那是要经过很长一段时间适应。
山路愈发蜿蜒，道路愈发崎岖，大巴车上的乘客们开始按捺不住身体的不适，导游也多次劝说无法适应的人可以回山脚下休息。我还是坚持上了山。道路两旁被苍翠欲滴的树木覆盖住，只能隐隐看见那青蓝的天空。吱——大巴停下了。
心跳莫名地加快，心中燃起了一丝兴奋的火光。门开了——映入眼帘的是一汪幽蓝色的湖泊。就是它！好熟悉……我无法控制内心的欣喜狂奔过去，湖水大概三四米深，依稀可以看见湖中摆动的鱼鳍，蓝色的鹅软石静静沉在水底。湖边的松树，岸边的红石……这就是爷爷生前描述的那片湖泊吧！我闭上双眼：是爷爷的.眼睛！深邃得像这汪幽蓝的潭水一般。小时候，爷爷总是很少与我说话，但每当我心里消沉时，他总会用他那双直击人内心的双眼望着我，使我浑身充满力量。
我静静坐在湖边，身边的一切开始变得朦胧。我仿佛来到了另一个时空，回眸间，我看见爷爷的身影……还是如此高大，他也正微笑地望着我，但我刚想开口，想拥抱，却无法出声，也无法触及。我只好望着他的眼睛，用心灵与他沟通着……
“准备移动到下一个景点。”一语惊醒梦中的我，虽然眼前只有这片湖水，但望着它，我就感觉自己正望着爷爷的眼，我相信，他一定在某个地方注视着我的一切……
我站了起来，眼泪再也收不住，泪滴坠在平静的湖面上，泛起圈圈涟漪。
我用手抚在心口，默默对湖泊说：“长海（湖的名字）啊，请告诉我的爷爷，在这个历经沧桑的人间，有一个女孩正日夜思念着你……相信吧，这个女孩不会辜负你的期望。”
初中的作文 篇6
周日上午，我和老妈去超市买水果，刚走到超市附近，就被超市旁那些占道摆摊的小贩围住了。
一位长发披肩、留着八字胡的男子嬉皮笑脸地拦住我们，“美女，买点葡萄吧，我这葡萄又甜又新鲜，十元四斤。”老妈一把攥着我，理都不理他，对我说小贩的话千万别信，短斤少两是常事。
从超市出来，就看见那些小贩的水果摊前围了一大群人，怎么了?不会是小贩与顾客方式争执了吧，我猜想。
我和老妈挤进人群，只见一位老爷爷卷缩着躺在地上，口吐白沫，直抽搐，表情非常痛苦。围观的人群七嘴八舌、指指点点，就是没有人敢站出来帮助老人。
这时只见那长发小贩把三轮车上的几框水果往地上一扔，跑到老人身边，拭去老人嘴上的白沫，掐着老人的人中，对围观的'群众叫到：“这是中风!快帮我把他抬到车上去，赶紧送医院，不然老人就撑不住了。”围观的一位大妈好心地提醒长发小贩，“你认识他?不要自找麻烦，万一被讹怎么办。”小贩急了，“不认识就不管了?我不怕!”
小贩拉着中风的老人往医院飞驰而去，围观的人群久久未能散去，议论声又起，说什么的都有。我和老妈回家的路上默不作声，心里不是滋味。不知是对小贩的敬佩，还是先前对小贩的误解……
那一幕，令我感动。
初中的作文 篇7
对手是谁？对手就是那个让你担心跑到你前面又阻碍你的人，对手就是我们通向成功的障碍，他可以磨练我们的意志，与对手挑战，可以在不知不觉中提高我们的能力。
我之所以要感谢对手，是因为对手就像我们的老师，他能指出我们的不足。对手又是我们学习上的动力，他可以让我不断的进步，不断的踏上新的台阶；对手更像一条皮鞭，驱赶着我们前进，使我们一步一步地迈向成功。
因为有对手，我们才有竟争。美国有个阿拉斯加的'地方，在那里生活着六千多只鹿，但是由于鹿的天敌――狼的光临，那里每年都有四百多只鹿死于狼口，为了更好的保护鹿，政府便组织猎人消灭了狼群。鹿虽然没有了狼患，但是因为一场疾病，一下子死去了近两千只鹿。原来由于有狼的袭击，鹿为了躲避狼，就经常奔跑，鹿便得到了充分的锻炼，从而使鹿更加健壮，而那些老弱病残的则落入狼口，疾病也就随之消失了。
在生活中，我们的对手无处不在，我们只有和对手进行斗争，才能变得更加勇敢。
但是人生中的真正对手是我们自已。我以前是一个很自卑的人，在对手面前，我只会选择逃避，而不知道去选择面对，我记得我小的时候，总是害怕与对手竞争，在对手面前，我总是一个失败者，后来，好像是在五年级的时候，老师教育我们要学会竞争，老师还给我找来了一个对手，在与对手竞争中，我懂得了要学会竞争才能有进步。现在，在对手面前，我学会了选择面对，而不会去选择逃避。在对手面前，我们在抬起头来面对，我们只有超越对手，才能超越自己。
在从生道路上，对手就是我们忠实的伙伴，对手唤起了我们的勇气和信心，如果我们失去了对手，我们也许就会失去了一切。所以我要感谢对手，感谢他使我们变得更加坚强勇敢。
初中的作文 篇8
社会在变，时代在变，你的心变了吗？
呼唤良知，呼唤责任，你的心为什么总是黑暗？
面对身后断裂的大桥，面对前方白雾中飞驰的车辆，三个农民硬是张开双臂，以自己的身躯挡住了正驶向桥底的人们。当有记者问他们为什么要这样做时，他们只是朴实地说不想让更多的生命逝去。然而，如果是你，你是否会如他们一样，那么做，那样说？
面对江水中即将淹没的花朵，面对江岸上咄咄逼人的寒气和深不可测的洪流，是他，孟祥斌，飞身入水，以自己的身躯托起了那正欣欣向荣的生命。当晚，无数市民点上明灯呼唤着英雄的亡灵，人们的心在夜幕下被风一次又一次的刺痛。但是，人们是否会在日后的危难中都这样挺身而出，不顾生命呢？
英雄不能只赞美，英雄也不能就这样默默地逝去。他们用行动捍卫正义的同时，也在用精神呼唤着我们的心灵。他们在用灵魂与我们链接，然而他们似乎在我们内心的黑暗中寻找不到太多的光明。
这话不假。看到路中央的石块时，有谁主动将其搬走；受到恩惠时，有多少人去对施恩者以应有的回报。社会在变，时代在变，我们的心也变得狭隘，变得冷漠，变得虚荣，变得扭曲，失去了纯洁，也失去了真诚。也许对此，家庭有责任，社会也有责任，但是，你的内心难道就没有任何责任可言吗？
逝去的人用铁锤敲响了今世的警钟，社会呼唤良知，呼唤责任，作为社会中的一份子，每个人都应用自己的声音去呼唤心底被埋藏已久的良知与责任，让这本应有的光明重现。
呼唤心底的`光明，让我们对得起曾感动我们的亡灵。
呼唤心底的光明，让我们背负起肩头的重担。
呼唤心底的光明，让我们共享生命的灿烂。
社会在变，时代在变，你的心不要变。
呼唤良知，呼唤责任，让黑暗消失，让光明重现，你的心将总是光明。
这呼唤是对你的祝福，也是对社会的承诺。
初中的作文 篇9
一、激活课堂，倡导学生自主探索写作
课堂是教学的主要场所，改良写作在课堂上的教学是非常重要的一个方面。从本校学生的语文水平来看，作文一直是他们的一个弱项，很多学生厌恶写作，以至于最后敷衍了事。归根结底，这还是由于我们教师对学生的引导不足，在课堂上对写作内容的分析不足，这样就造成了学生们没有方向，因而也就不知道从何下手进行写作。首先，对于一个命题作文来说，学生要会了解题目所要表达的点，然后才能由点入面进行整篇文章的构思，我们教师就是要对文题进行分析，揭露所要表达的深层含义，然后再根据自身的知识积累，指导学生们如何去思考，思考什么等等，我们要激活课堂，不要把写作教学变得枯燥乏味。我们要激发出学生的主动性，让学生们自己对写作感兴趣，从而主动根据教师的指导来对文章进行构思分析，这样得到的教学效果才会更好。另外，我们一定要发扬学生们之间相互合作的精神，这对相互之间分享心得想法是很有好处的，同时这样也激活了整个课堂，营造了良好的交流氛围。我们要引导学生辩证分析问题，尊重所有人的想法，没有绝对的正确不正确，我们要做的就是给予他们一定的指导，让他们把写作教学更好的完成。
二、丰富课外，提升学生认知基础累积
写作教学是在课堂上进行的，但是要想真正教导好学生的写作，就必须从平时的语文学习中增加学生的基础积累，让他们了解到写作中运用到的一些技巧性的东西。首先就是要利用范文的作用，给予学生们一个模板，让学生们分析其实的优点并将其应用到自己的写作中，这种利用范文达到引导的教学方法是我们教学中经常运用的。我们教师还要在课外的读物中找寻一些比较有用的内容来给学生运用，丰富写作的`素材，学习其中的那些优点。其次，学生们在平常的学习中就要增加自己的知识点积累，多阅读一些各种体裁的文章，并分析一些文章的特殊切入点，这样才能在写作的教学中增加自己文章的宽度深度，写出一篇吸引人的优秀文章。最后一点就是利用好多媒体技术进行教学，我们要设立好实际的教学情境写作情境，给学生们最真实的联想情境，学生有了真实的写作情境，才能在作文中写出自己的真实感受。写作是要贴合实际生活的，要从现实出发，写出自己的真情实感，这样的文章才会吸引人，才能得到更好的评价。所以，学生在日常生活中要多看、多积累，多用、多思考，这样就能自然而然地写出流畅的好文章。
三、改进评价，利用评价实效解决问题
语文写作教学中，除了课堂的“教”之外，还有课后的“改”，这也是写作教学中必不可缺的一个方面。很多教师仅在写作的课堂教学中投入精力，然后就不了了之，久而久之就容易降低学生的写作兴趣。我们学校的语文教研组领导要求，在作文的课后批改中，一定要有针对性、具体性，要实际具体地指出文章的优点和缺点，不可一个“阅”敷衍了事，甚至在时间充裕的情况下，要给学生们进行当面讲解，这样对于改善写作中的不足、提升学生写作的积极性有很好的促进作用。另外，可以通过他人的优点来弥补自己的不足，这样的示范更贴合生活同时也更有说服力。我们要建立和谐进步的评价体系，让学生们在我们的评价后能够有所改正。当然，仅仅是我们教师的评价还不够，我们还要发挥学生的主体特性，发展同学互评、小组推评的模式，让学生们更加清楚地了解自己写作中的不足并加以改正。总之，提升写作教学的效果，一直是我们教师孜孜追求的教学内容，我们要通过相互之间的交流，不断提升自己的写作教学经验，探讨出更好的教学方法来指引学生们的写作。我们需要的是“授人以渔”而非“授人以鱼”，要改变传统的教学方法，建立新的教学模式，帮助学生们在更和谐积极的教学氛围下达到预定的教学目标。
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