初中作文

时间：2024-01-29 08:49:32 初中作文我要投稿

（精）初中作文5篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的初中作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（精）初中作文5篇

初中作文篇1

　　她想打开门，手又缩了回来。

　　铜制门把手上已经长出了浅浅的铜绿，她觉得自己也像生锈了一样。

　　她本想出去走走的，儿女孝顺，给她在城里买了房子。好是好，只是她不知道打开门后，脚该向哪个方向迈出第一步，心也不知该朝向哪个方向。

　　她慢慢踱到窗边，看着外面的斜阳，看到小学生牵着妈妈的手，蹦蹦又跳跳，笑嘻嘻地说着些什么。

　　远了啊，这些日子!

　　早上月嫂煮的粥还有，放进微波炉里热一热就是晚饭了。月嫂是儿女们请的，每天都来，她只要记得开门就行。月嫂会买菜过来，会帮她打扫卫生。孩子们和她不在同一座城市生活。

　　正想着，微波炉叮叮地叫了起来。她小心翼翼地端出来，用金属小勺一口一口地喝着，眼睛盯着门口。她很希望门铃响起的时候，门前站着的不是月嫂或物业。

　　“叮铃铃”老人机突然响了，她手忙脚乱地拿出来，眼睛里流露出满怀希冀的火花。她颤抖着用褐色的食指，无比精准地按下“接听”键。

　　只是电话广告罢了。

　　她眼中的火花熄灭了，本来仅是温热的粥，这下越发凉了。她撂下小勺，门外有老年人的说笑声，她知道是她们，知道她们去活动了。一辈子辛苦劳碌的她对热热闹闹的广场舞总感到格格不入。她只能看着门发呆，一抹铜绿显得格外刺眼。

　　她再次踱离房门，晚霞已经从天边消散。她自己有时候也说不清自己究竟是不是应该高兴。原先的老邻居都夸赞她有福气，儿女们给她买了房，进城享福了。可她自己总想不明白，自己养了这么多孩子，为什么都忙得没有时间来推开这扇门。

　　她就这么想着想着也疲乏了，电视里放的节目，她看不懂，手机网络她不会用……她觉得自己就像住在一个荒岛上，孤零零的，只有她一个人。

　　她仿佛看到门打开了，门外站着儿子媳妇、女儿女婿，还有可爱的小孙女儿。她急急地从床上赶下来，生怕那门突然关上，他们就不见了。她忙着拿拖鞋，倒水，开电视……她一刻不停地忙着，一刻不停地笑着。

　　她在欢乐的气氛中向气体一样漂浮着……

　　她的'儿女们真的来了，他们给面带微笑的她蒙上了白布，从这扇门推了出去。是月嫂发现了异常。医生说，她是死于心梗，如果有个人在身边，也许……

　　门被重重地关上了。“吉房出售”的字样贴在了大门上。

　　不久，又有一位老人搬了进来，一个孤独的身影又一次斜倚在门上。门把手上的铜绿，仿佛青色的泪痕。

初中作文篇2

　　一只狼无精打采地躺在床上。他已经好几天没吃羊肉了。他的老婆恶狠狠地拿出平底锅，命令他赶紧去抓羊。狼无奈地走出家门，心不在焉地找着猎物。天气阳光明媚，万里无云，鲜花竞相开放，鸟儿们载歌载舞。这么美好的天气远处一只羚羊正津津有味地吃着绿油油的草。狼看见这只大肥羊，两眼放光，一蹦三尺高，开心地大喊着：“哈哈，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，真是天赐良机，小肥羊，快和我回去！”狼张开血盆大口像一只离弦的箭向小羊扑了过去。羚羊意识到危险来临，撒腿就跑。

　　羚羊迈大步子奋力地向家跑去。狼一边追一边开心地大喊：“哈哈，大笨羊，快跑快跑。你一跑回家，我大的小的一起吃！”不行！我不能回家，否则妈妈不就被我害惨了吗？羚羊又向树林里跑去。狼在后边穷追不舍，不耐烦地大叫：“你就不要再做无谓地反抗了。等下你跑得满身是汗，我可吃不下去。羚羊扭过头向狼做了一个鬼脸，不屑地说：“哼，我可是羊村的长跑高手，想吃我，别做白日梦了。”羚羊继续跑。忽然想到前几天老山羊掉进了猎人的陷阱里，对了，我就把狼引到陷阱里，让猎人处置他。羚羊故意挑衅说：“臭老狼，快来追我呀！快来呀！你的速度真慢，还想吃我，哈哈！老狼你年纪大了，不中用了。”

　　狼听了火冒三丈，拼命地追，奋力地追，不顾一切地追。他们翻过了一座座山，跨过了一条条河。羚羊和狼都已经筋疲力尽了。再这么跑下去也不是办法。眼见陷阱就在眼前。羚羊咬紧牙关，在心里默默地说：“坚持住！一定要坚持住！”

　　羚羊跑到陷阱前，忽然改变了路线，绕过陷阱。狼只顾着看羚羊，根本没发现陷阱，不偏不倚地掉进了陷阱里。随后就是一声惨叫。

　　羚羊停住了脚步，趴在陷阱旁，幸灾乐祸的嘲笑他：“哈哈，说你是只大笨狼，就是一只大笨狼！就等着猎人来收拾你吧！”狼摇尾乞怜，哀求羚羊：“羚羊弟弟，你大人有大量，把我拉上来好不好？我以后一定不会再来侵略你们羊村。”羚羊知道狼不是什么好东西，根本没搭理他，开心地回家了。

　　从此，羊村又少了一位天敌。

　　凶恶的`狼终于败在了弱小的羊手里，表现了孩子美好的愿望。

初中作文篇3

　　最近的热剧《何以笙箫默》中，少年赵默笙以她那活泼开朗，乐观向上的形象受到了一致好评！而她的男朋友何以琛，却和赵默笙性格大为相反。他的形象不禁让人联想到“成熟”这个词。

　　“成熟”在我的“字典”中便是“内向，不爱说话，见惯了世态炎凉”的意思。在我们这个年龄中，将拥有成熟气质的人堪称“早熟”。

　　早熟的孩子也算是比较惨的吧！

　　一个正常的孩子，应该有着童真和童趣，还有一幅迷人的的笑容，丰富的想象力之类的。而一个早熟的孩子与正常的孩子的性格大为相反。早熟的孩子内向，不爱说话，见惯了世态炎凉，也算是看见了这个世界阴暗的一面。在他们的“字典”中只有“沉默，冷漠”这些词。早熟的孩子不善于去发现这个世界的美，他们不知道怎样才能使自己快乐起来，他们不知道怎样才能用微笑面对每一天，他们不知道怎样去愉快的玩耍。

　　一个早熟的孩子的心理背负着许多压力，他不能像正常的孩子那样快快乐乐，无忧无虑，他只能把自己的内心，他不让别人来了解自己，他也不想让别人来了解自己。因为他认为，在这个世界上，能懂他的`也莫过于他自己！

　　那问题就来了。早熟的孩子为什么会早熟呢？

　　我认为多半与家庭有关。我们都会发现单亲家庭，贫困家庭的孩子大多数都比较早熟。因为他们背负着许多压力，想让家人过上幸福的生活。却又不想让旁人看到他们落魄的一面，便将自己的内心封闭起来，不让别人来了解自己。

　　我觉得我们应该对早熟的孩子多给予一些关爱。小孩子是祖国的花朵，我们要多给花朵施肥、浇水，要让它们开得更加绚丽，活得更加精彩！

初中作文篇4

　　其实，老爸并不十分老，只是我自小起叫顺口罢了。老爸和我一样，爱说、爱笑，不过，老爸却是家里地地道道的“老顽固”

　　中午，我和平常一样，回到家中刚好十二点，我连书包也没放，就直奔”军机要地“——厨房。“老爸，今天的米饭煮熟透了没有?’’我刚进厨房就是一句不冷不热的话。虽是煮米饭，但这似乎已成为我一星期来最关心的“头等”家庭大事。因为，如果今天老爸再做一次夹生饭，就要创“家庭纪录”了，可能还要载入家庭史册呢。

　　“啊……哦，没有，和昨天一样——夹生饭……不过，我说过，我要创家庭纪录的。”老爸一边翻菜，一边给我“答案”。”什么?天哪，不可思议，真是个‘老顽固’……“我几乎不知所言，接着便是爸爸惯有的“不知是锅坏了，还是锅盖漏气”什么持之有理的解释。

　　吃饭时，我又一次意外的发现，—只有老爸碗里的饭是夹生的，而老妈、我，还有妹妹碗里的饭都是熟透的。

　　这时我犯傻了：“老爸，你……”爸爸似乎没有感觉出我的惊疑，仍然顽固地没事一般津津有味地吃着只有他自己那只碗里才有的“夹生饭”。

　　又是一个节日，学校“放宽政策”，破例提前一节放学，我兴高采烈地跑到家，看看饭菜几乎已经备好，厨房里只有妈妈一人正在忙活着。咦，奇怪，老爸这个掌勺的“家庭主夫”到哪去了?妈妈见我惊疑，忙解释说：“他呀，还在店里呢!”唉，老爸，真是的，眼瞅着过节了，还这样迷钱!”（初中作文）

　　己经是上灯时分，早已沉不住气的我迅速地蹬上自行车飞向老爸经营的商店。忽然，一个熟悉的身影从我眼旁掠过——老爸!怎么会是他?他在这干什么?透过立地玻璃门窗，我意外地瞅见我的老爸正立在新华书店的书柜旁背对大街认真地翻看着什么书。“哎呀，我的只上小学三年级的`老爸呀，你既不是什么家，又不是什么者，今天竟鬼使神差地呆在书店干嘛?”我心里犯着嘀咕。

　　“老爸，快回家吧，妈妈还在家等着你过节呢!”我立刻放好车子，三步并作两步跨进己是人影稀疏的书店内，急得上前催促道，可老爸依然“纹丝不动”，好像旁边没有正在催促不休的我似的，此时的我只好善罢甘休。

　　过了好一会儿，忽然听到老爸惊喜地叫道：“找到了，找到了!”没等老爸说完，我就嚷道：“老爸，你过不过节了?”老爸却欣然一笑，把一本较厚的书递到我的手里：“儿子，拿上，这是老爸节日里精心挑选送给你的礼物!”我不看书则罢，一看却气晕了：“我的天，爸爸，你买的是什么书呀!这是《20xx年高中毕业会考范围与标准》，你儿子可是一个初中毕业生啊!”我看见正准备付钱的老爸脸上骤然间笼起一团赧颜……

　　但不知怎的，我突然有一种说不出的感动(那是从未有过的)：

　　“老爸，我……我要，就算现在用不上，但三年后我一定会用上它的!”

　　就这样，那本融入老爸拳拳爱子之情的书被感染了父亲“顽固”病毒的儿子——我顽固地坚持买了下来，留在书案上，时时激励我自新、向上……

　　啊，我的只有四十出头的老爸!

初中作文篇5

　　执教一个半学期以来，最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高。经过多次与老教师交流，以及自己工作之余的学习钻研，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下：

　　一、认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。

　　从我所任教的两个班的学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数和技巧，而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面。

　　写文章最基本的就是做到“文从字顺”，为此，在每天的作业中加上“造句”这一项，由科代表选择难度适中的1～2个词语造句。把句子写通顺了，表达的基础才能提高。

　　更重要的工作是增加学生的阅读量。在两个班中，我组织学生创建班级图书库，鼓励学生多读好书，读文学作品，并给他们介绍《读书笔记8种方法》和《读书三种方法》等。多读还要多写，鼓励学生勤写读书笔记，准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏。另外，组办班级文学兴趣小组，定期交流，推选出优秀作品向学校《绿洲》文学社投稿。试图通过一系列活动把阅读引向深处。

　　二、解放教学思想，还学生更广阔的写作空间。

　　新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心

　　里话、不说假话、空话、套话”。为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题、少写命题作文。然而，繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式——这些是不可忽视的传统的束缚力量。如何突破传统，取其精华、取其糟粕？这是我反复思考的问题。

　　1、解放老师的教学思想。

　　想给学生一碗水，自己必须储备一桶水。客观条件对学生

　　创造力的束缚是显而易见的，但这是教育普遍存在的现象。假如老师的'教学方式也是单一陈旧的，那么我们就等于在制造教育成品，而不是在创造人！工作虽繁忙，但还要以学习为主。多借鉴名师的经验，多与老教师交流，多读书。

　　在借鉴余映潮老师的方法后，我尝试了这样的作文批改方

　　式：小组合作。

　　第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）根据各小组记分，上交。由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。

　　经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位，全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高小组之间的凝聚力。

　　2、还学生更广阔的写作空间。

　　（1）、让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。

　　抓住每一次人性教育的机会，让学生关注时事，写相关的周记。比如学期初，跟学生讲今年春节的雪灾，让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况，体会人间冷暖。

　　（2）、让他们勤于思索，乐于想象。

　　抓住每一篇课文的闪光点，让学生写读后感。比如学习《从百草园到三味书屋》一课，让学生写《从小学到初中》等类似的短文，让他们抒发自己的成长体会。

　　（3）、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。

　　培养学生的观察能力，引导他们从三点一线的单调生活中，体会成长的快乐。布置《成长的烦恼》、《成长的快乐》等作文题，引导学生关注自己的心灵成长。

　　（4）、提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。

　　给学生观看一些人性教育的电影，让他们写观后感。比如看了《跑吧，孩子》这部电影以后，他们很多在观后感中都感叹自己的幸福生活，增加了幸福感，学习就更加有动力了。

　　3、开放写作内容。

　　《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此。