初中的作文

初中的作文4篇[精选]

　　在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的初中的作文4篇，希望能够帮助到大家。

初中的作文 篇1

　　时间匆匆，光阴几何，步入初中的年代，偶尔感到陌生和一种莫名的不习惯。不知道是与初中同学打交道不习惯还是怎么。总之，今后的友谊之路，有她们会陪着我走。至少，交了这么一堆朋友，挺欣慰的。

　　偶尔也会有小吵小闹，不过同学之间肯定有误会，误会解除了，还是一样地在一起有说有笑的。难免同学能在一个班上，在同一个班就是缘分，为什么还非要拆散这天注定的缘分呢？今后，不管遇到什么困难，都要一起面对，要团结起来，这样一个班集体才会强大起来。

　　在初中认识的每个人都对我很好，比如要帮忙的时候，她们也会伸出手来帮你一把，每当下课时，她们都会过来说说话，讲讲今天发生的有趣的事情，有欢乐就一起分享，难过的时候陪她一起哭。让她知道，我们一直都在。

　　和我坐同桌其实也挺倒霉的，怎么说呢，心情不好的时候，别人的一点小动作、小眼神都会引起我的气愤，但是这种气愤没有发泄出来，而是埋在心府。而她呢，见我平时是个“话唠”，今日便不作声，一定是发生了什么事。也不理我。就这样，我们俩就彼此僵持下去，可是到最后，每次都是我忍不住过去找她和解。

　　一次，跑完操上早自习，一个人都不想说话，然后就把脑袋掠过去看外边的风景，可谁知道，这使我同桌产生了联想，以为我是故意不想理她而这样。当时我心里一股委屈劲，心里想着：“你那么敏感干嘛，我没有故意针对你啊！”但是我觉得我越解释，这件事就越说不清，干脆让我们把这件事情都忘记。这样，她对我的印象又变差了。谁叫我生来就没有好人缘呢。

　　在宿舍，我们寝室也几乎是全女生寝室最“活泼”的，不能说是吵。因为老师一但发起火来，我们整个人都不敢吱声了。总有一些爱开玩笑的，弄得我们大笑一场，随之，生活老师便气冲冲的跑过来训斥我们一顿。还有，老师一但问起刚刚是谁在起哄，我们就假装谁都没有说话一样，安安静静地躺在床上。

　　每当考试成绩下来时，我们都会问问其他人考得怎么样，如果考不好，也不必伤心又难过，因为每一次当我因成绩而伤心的时候，总会有人过来安慰我，鼓励我下次考好。虽然有点尴尬，但还是挺感动的。

　　为了爱，我们学会了包容和理解。尽管每次都用很损损的话去损对方，但却不知道里面包含着多少的关心。

　　我也一直都相信我们能够一直在一起，但是我们只知道姐妹情深。总把大把的.感情和时间用在友谊这一块，或许有人会这么想，即使你花大半精力在她身上，但是却换来她人的不待见。但是你要想，或许真的有人在别的地方悄悄关注着你的喜怒哀乐。

　　谢谢有你们陪在我身边，感谢有你，在追逐未来的路上，初中同学带给了我温暖和鼓励，使我对前进的路充满信心，我始终相信，友谊真的可以天长地久。

初中的作文 篇2

　　夏日的午后，天色忽然变暗，一团团黑呼呼的乌云重重地压了下来，空气中似乎也弥漫着一种令人窒息的气息。大有“黑云压城城欲摧”之势。狂风接踵而至。风中的树，或昂然挺立，用一种勇敢者的姿态向狂风发起挑战；或耷拉着脑袋，似乎已放弃斗志，向狂风妥协。

　　远处的天际划过一道闪电，伴随着“隆隆”的雷声，硕大的雨点从空中砸了下来。不多时，房檐下出现千万条瀑布，地上射出无数支不箭。

　　我站在窗前，看着外面的树，心里五味杂成。高三，也应该是这样吧，让人紧张却又是那样的真实。或许接下来的这一年，已不会再有这样清闲的时刻了。回想过去的20xx年，我们怀惴着一份期待，端坐在高二的教室里，憧憬着高三。我们用努力和汗水，一点一点充实着心中的梦。那时候似乎还天真地认为，高中的生活就像是一部精彩的电影，永不寂寞。可当真正踏入高三的门槛，我才终于明白，在通往成功的道路中，只有耐得住寂寞的人，才是最终的`胜利者。高三，是一场无声却又激烈的战争。面对高三，需要忍耐。

　　窗外的雨越下越大，狂风发出“呜呜”的吼声。风中的树左右摇摆。有些细弱的枝干，已在狂风的怒吼声中折断了；而那些精壮的枝干，却傲然挺立着，勇敢地接受暴风雨的洗礼。高三苦，高三累，高三是一场炼狱的经历，高三就是一场无声的暴风雨吧，它检验出了懦弱者与勇敢者。有些人，在面对高三的炼狱时，即却了；而另一些人，却用双倍的努力，勇敢地面对高三。面对高三，需要勇气。

　　雨停了，太阳的光芒洒了下来，天边出现了一道靓丽的彩虹。衬得天空更加湛蓝，空气也干净了许多。经受住暴负雨的洗礼！窗外的那些树，叶子上挂着晶莹的水珠，在阳光下闪烁着耀眼的光芒。经历了一场暴风雨后，它们似乎更挺拔了。踏入高三，肩上的担子无比沉重，但心中的那个信念一直支撑着我不断前进。纵然跌倒，也要咬着牙站起来。高三，我可以接受失败但我决不接受放弃！面对高三，需要坚持！

　　千帆竞发，我们在此展露锋芒；十年磨砺，我们即将拥抱梦想。我坚信只要努力就能将心中的彩虹高挂天空，在明年的六月里绽放最美的炫彩。高三，艰苦的一年；高三，拼搏的一年；高三，充满无限可能的一年，走进高三，走进希望！

　　窗外的那些挺拔的树似乎在向我点头示意。

初中的作文 篇3

　　每次看见小河，就会想起外婆家的小河。外婆家的小河，溪水清澈见底，鱼儿欢悦畅泳。掬起一捧水，撒在脸上清清凉凉的，看碧波荡漾，宛如少女的秋波。燕子在电线杆上谱曲，溪旁的杨柳随风舞动，云朵倦懒地蜷在蓝天的怀抱里。外婆总对我说：这是我们的小河。

　　小时候，外婆总是在早上端着一个大脸盆，脸盆里面放着一家人换洗下来的衣服。夏天的早晨是凉爽的，微风拂过，花朵吐露着芬芳，即将到来的阳光慢慢地温暖这个大地。最享受这种环境，伴随着溪水欢唱。外婆把衣服浸一湿，用洗衣粉泡着，然后拿出一件衣服摆在石板上用刷子细细地清洗，然后在水里一拉，白白的液体一滴一滴的掉进河里。看到这一幕，我感觉很不舒服，白色的液体玷污了清清的河水，我向外婆反抗：“为什么一定要用洗衣粉呢？河水会变脏的！”外婆怜爱地摸了摸我的头：“难得啊！难得！我的孙女还 懂这个啊！外婆不用了啊！不用了啊！”其实当时我就知道怎么可能不用！要是不用衣服会洗的干净吗？那只不过是外婆希望给我做一个安慰，只是为了鼓励我继续将那一颗热爱水资源的心保持下去。后来，在我的多次解释之后，外婆终于是懂非懂地点点头。之后她也知道即使要用洗衣粉也要用无磷洗衣粉。她还 把这件事告诉了她的同辈们。

　　村中的一些老人对水本来都有很深的感情，“迷信”地认为水是带来生机的使者，确实，纵观历史的画卷，古代文明古国的产生都建立于大河流域的附近，或者海洋附近。其实在我的心中村里的每个老人都是智者，不像从外地回来的年轻人，自以为阅历丰富，就想把古朴的乡村改变成外面繁华的城市。他们兴建工厂，排放污水，清澈的河流不见了，一切事物都丧失了生机。鱼儿不见了，它们是去找适合生存的环境了吧，燕子是被排放的'烟气熏到了吧。每次，外婆来到小河边，眼里满是失望，长长的叹气。早晨也听不到棒子敲打衣服的声音，“万户捣衣声”怕是在也听不到了。在夕阳的余晖下，驼背的老人吸着闷烟……

　　可是奇迹终于发生了！似乎是一夜之间，周围的工厂变得无声无息了。打听以后才知道工厂停产，准备搬迁。河里每天早晚都能看到打捞垃圾的工作人员。水渐渐的由深黑变浅黑，变蓝。水底的水草，小鱼，砂石也依稀可见。终于小河又恢复了原样。清晨的小河又变得忙碌起来了。外婆虽行动不变，但经常住着拐杖，来到小河边，脸上露出会心的微笑。看到这种情景，我不无感叹，是啊，小河的春天到来了，外婆的春天也来了。

初中的作文 篇4

　　作文教学，在语文教学当中的重要地位，是早已得到大家公认了的。但在近几年当中，作文却越来越为众多的学生所厌恶，通过调查发现，目前农村初中学生作文存在着下列误区:

　　第一、基础知识掌握不牢。

　　作文对于学生来讲成为无米之炊。由于各种因素，当前许多学生的基础知识掌握得很不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等等知识是少而又少，一些学生缺少基本的文体知识。

　　第二、学生的阅读量太小。

　　近年来，随着考试指挥棒的魔力的不断增大，许多小学老师和家长过于注重考试技巧和能力，学生很少有时间和机会去阅读大量的书籍，更有甚者，个别同学阅读课外书还被家长或个别老师认为是不务正业。

　　第三、个别老师对学生作文的指导存在着偏差。

　　有的老师认为，好的学生作文是老师改出来的，因此，不厌其烦的一遍一遍地改，等到改完，学生作文早已面目全非，不是自己的了。也有一些老师在指导学生作文时，一个劲地讲授写法，或把自己的观点强加给学生，或从自己的生活经历中找出素材，借学生的笔把它写出来，这样指导出来的学生作文当然不会有真情实感，不会出现好的作品。

　　第四、学生缺少写作的兴趣。

　　由于各方面的原因，比如，学生的写作基础差，很少尝到成功的喜悦，老师又少鼓励而多批评等等，学生对于作文敬而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入到作文实践中去。

　　第五、学生缺少生活积累。

　　培养学生的创新能力，是素质教育的宗旨和核心，也是素质教育的具体和深入。作文教学作为提高学生创新能力的重要组成部分，必须注重学生创新能力的培养，使学生适应新时代发展的要求。本人从事农村初中语文教学20多年，在作文教学中不断探究，以学生的几篇作文为例，认为培养学生作文创新能力有以下途径。

　　一、引导学生阅读，培养学生勇于创新的`能力

　　学生创新能力的培养，必须正确处理继承与创新的关系。作文教学不是空穴来风，阅读是培养学生作文创新之源，这一点，对农村孩子尤为重要。学生只有在广泛的阅读中，才能挖掘文中的创新因素，加以张扬，进行创新思考，培养创新品质。

　　一要引导学生多读、精读。古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。 “读得多心中有本”，有了本才谈得上创新，教师在语文教学中要特别注重交给学生阅读的钥匙，让学生在图书室，在班上图书角（可引导学生每人选取一本心爱的读物组成）广泛地阅读，博采百家之长，为学生的新发现奠定扎实的基础。

　　二要引导学生新发现。广泛地阅读会让学生逐步体会到作家们的创新之处，然而任何一篇佳作，都会带有作者创新和时代的局限性。时代的变迁，生活在新时代的学生，必然对此有新的看法，新的观点，有的发现可能是准确的，有的发现是幼稚可笑的，有的甚至是荒谬的。对此，教师不可讥讽、嘲笑，而应予以鼓励，并且循循善诱，激发学生对获得创新成功的渴望。

　　三要引导学生敢于创新，思贵求异，文贵创新，通过广泛地阅读，学生凭借飞越的想象，甚至变形的夸张，将会使自己的作文别具一格，出奇制胜。比如读了郭沫若的《天上的街市》，有的学生写了《牛郎超市》；读了《木兰诗》，写下了《花木兰下海》；读了《西游记》，写下了《银行里的保安——孙悟空》，等等，一篇篇离奇的故事，夸张的形象，无不令人耳目一新。

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