初中的作文

时间：2024-10-03 08:57:57 初中作文我要投稿

实用的初中的作文7篇（优）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的初中的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的初中的作文7篇（优）

初中的作文篇1

　　我犹记得，那是一个上了釉彩的午后，阳光斟了一地微醺，染上了生气的街道是如此清晰，是的，一切的一切皆如此镌刻于心。

　　我捂住耳，因撕裂胸臆的闹声传来，自远方的街道，就如那样的午后，清楚而铭心；便是阻隔了打骂声，刺耳的尖叫依然自指缝钻了进来，在脑中回荡、放大，某种情绪在我腹中翻搅，浑沌而怆然，不知过了多久，停了，天空下起了雨，和着适才那样醇的阳光，我这样思考，是雨为骇人的暴力做最后的洗涤吗？一颗雨珠滴在我的膀子上，好一个初生之犊！

　　事后晓得，那家夫妻似乎常发生这样的事，不解，是怎样的心情让她愿意受这样的苦痛？想起新闻频传，这个问题我吞了下腹，同样身为女性，不知怎的，我有一种欲泪的冲动。

　　相信她们都很坚强，我相信着，她们其实很无助，不是不愿意踏出这个所陷的深渊，只是像迎着风的新帆，本带着下一阵会是带上了花香的暖风的心情，接受狂风填满每个蜷曲的角落；我还有的，一颗为所珍视之物奉献的心。如果，我是说如果，如果在最寂寥的谷底深处，已受尽寒风袭骨，暴雨刺心，在这样一个窘境，如果，如果有这样一双陌生却温暖的手，轻拂你的肩，哪怕只是打落一些雨水，拍去一些枯叶，那都可以成为一掬为植栽填上的新土，给予一颗遗落的心一次再度勃发的'机会呀！可以的，只要，只要在这样一个陌生的朋友放上你的一点关心，他，会走出来的，不会甘心在这样的境况中伫立太久，方法，是人想出来的。

　　也许，不幸地降临在你身上，翅膀折了，羽翼纷飞，别忘了，空出一点儿心，你会感觉还有轻柔的瓣儿坠落在心头上，我不愿看见你嘴角噙着的花就这么凋零了，我要所有人全开着那雅意柔情的花，痛苦会离去，美，将永垂不朽。

　　我逆命运，幸与不幸，操之大权全在手中，也许一份有意无意的关心，可以重启一份失落的快乐。

　　那样一株关爱之花，仍在我心盛放。

初中的作文篇2

　　模糊的影子可是你？

　　记得那冗长的夜里，你的身影像是摆渡我灵魂的光芒，在我的世界中像不熄的灯塔，亮着，亮着。

　　在那个流泪的雨街，你的拥抱宛如撑起我信念的雨伞，在我的生命里像永恒的感动，温暖着，温暖着。

　　你说你有一天要去远行，结果你就真走了，没有多余的告别。那一天好像我的世界里没有了光和热。或许你不知道啊，我一直爱着你。

　　晚来的风，吹着荡漾的湖，和我心中的.波流。镜中月啊，你怎么这样憔悴，我朦胧的眸中，为何总有你在惨淡月光下的身影。为什么你只是在我脑海中的那道倩影，而不是那光芒，那相拥。

　　大雪啊，你可以埋葬我的记忆吗。风啊，你能剪段她的身影吗。

　　遍地花碎，相思红如血。荏苒年华，你的身影，

　　我们又见了啊，月下的身影。

初中的作文篇3

　　论文摘要：通过多年的教学实践和探索，总结出序列、素材、评改、分层这四个关键点，作为作文教学改革的突破口，抓住这四个点能够提高作文教学的有效性，提升学生的写作水平。

　　论文关键词：初中；作文教学；有效性；写作

　　长期以来，作文教学是困扰语文教师的一个难题，甚至一度出现了“学生厌，教师难，社会怨”的尴尬局面。由于课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，一个学期下来，作文课也就七八次而已。想通过这几节课来提升学生的写作水平，可谓困难重重。在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学的目标。具体来说，序列、素材、评改、分层这四个关键点，是作文教学改革的突破口。

　　一、作文序列化，专项训练与全篇训练相结合

　　相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求，作文教学的目标太抽象，不像其它知识那样具体、可操作。因此，对于作文教学，许多教师感觉无从下手。因此，首先需要建立一个相对完整的作文序列，以此为纲，如：初一以记叙文训练为主；初二的记叙文写作提高要求，并学习说明文写作；初三侧重于议论文的训练；初四涉猎散文写作，并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中，每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来，可供不同教师、不同年级循环使用，实现资源共享。

　　其次，在作文教学中，要将专项训练和整篇训练相结合。从学生的作文，尤其是考试作文来看，学生在审题、立意、选材、拟题、语言等方面水平参差不齐，而平时的作文课主要侧重于整篇文章的训练，由于种种条件的限制，大作文课无法进行系统的专项训练。因此，可以利用课外练笔来进行作文的专项训练，以此来配合大作文课的整合训练，可以起到互为促进、相互补充的作用。围绕语文课本每一单元的单元主题，配合大作文课的安排，可以确定课外练笔的主题，以课外练笔的形式侧重于某一方面进行练习。比如：侧重于环境描写，或者人物的刻画，或者细致的描写，或者感情的抒发等等，也可以将审题、拟题等方面进行专项训练，以此作为大作文课的补充和铺垫。

　　二、挖掘写作素材，丰富作文教学内涵

　　学生写作文，常常会感到无话可说。作为语文教师，除了引导学生平日里用心观察生活，注重积累和感悟，还要多角度、多方面思考，挖掘写作素材，不断丰富作文教学的内涵。

　　（一）立足于语文课本，找准读写结合点，将语文从课内延伸到课外，贯穿大语文观念。以鲁教版七年级上册第一单元为例，《社戏》可以选取的点是，运用感官和修辞写一段景物描写，或运用各种人物描写方法，刻画一个自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照课文，带着感情描写一个大型舞蹈场面；《竹影》可记叙童年的一种游戏；《观舞记》细致描写一种舞蹈；《看戏》记叙自己一次观看演出的经历；《口技》介绍自己熟知的一种民间传统技艺。通过以上的课外练笔，可以让学生充分练习写作要点，真正做到语文课本的读写结合。

　　（二）经典诵读的积累和运用。每周都为学生选取经典古诗词和美文，旨在让学生加强文学积累，提升语文素养。之前，采取让学生朗读或者背诵的方法，时间长了，学生有些腻，对于一些语文素养比较好的学生来说，出现了吃不饱的现象。因此，将经典诵读与课外练笔相联系，引导学生写诗词、美文的赏析或读后感，学生兴趣相对更加浓厚一些，尤其是对于尖子生来说，起到了较好的推动作用。

　　（三）紧密联系生活。语文学习离不开生活，课外练笔更加不能脱离生活这块土地。培养学生观察生活、热爱生活，也是语文教学的一大目标。因此，生活中的.各种事件，比如节假日、学校组织的活动、以及社会重要事件等，都是课外练笔的选材。只有联系生活，作文教学才是活源之水。三、及时评改，重视讲评，多种方式综合应用

　　作文教学的另一大难题就是批作文。作业量大，作业批阅量更大，这是语文学科的一大特点。要想使作文教学行之有效，作文的批改来不得半点马虎。可以运用教师详批、简批，学生自批、互批等方式，穿插进行，既培养学生的语文能力，也可以减轻教师的一部分负担。

　　（一）对于作业本上的七八篇大作文，教师应当做到尽量详批详改，并根据考试评分标准进行评价，使学生对自己的作文有全面的认识和把握。也可以适当进行学生自我批阅和互相批阅。对于此类作文的讲评，教师需要精心备课，掌握学生的优缺点，有针对性地进行讲评，并重视学生的二次修改，进行第二次批阅。

　　（二）对于课外练笔，由于数量比较多，每篇文章都想做到像大作文那样的详批详改，是不太现实的。因此，这部分写作最重要的是要做到及时批改，可言简意赅地给予一句话评价。练笔收上来以后，马上进行批改，如果当天语文课不是上午一二节，就争取赶在上课前批完。这样，就可以当天利用语文课的时间讲评作业，效果更好一些。如果来不及，也应当提早进行讲评。对于课外练笔的讲评，教师要做到精炼，抓住本次练笔的关键点进行指导，点评本篇文章学生写作的优缺点以及表扬优秀习作名单。在下一篇课外练笔之前，让学生对自己的文章进行修改，下一次批作业时教师便可及时掌握学生修改情况。

　　（三）学生习作的交流，在作文教学中也是必不可少的。学生之间相互交流作文，写得好的学生可以增强语文写作的自信，有差距的学生可以进行学习和借鉴，对学生写作水平的提高，能够起到比较好的促进作用。对于学生习作的交流，主要用了三种方式进行：一种是讲评时让教师或学生读优秀文章或者亮点片段；第二种是张贴学生的优秀习作；第三种是根据课堂内容的安排，不定期地拿出专门的课堂时间让学生对习作进行小组交流、展示，互相学习和借鉴。

　　四、分层教学，提高作文训练的针对性

　　新课标对于初中作文教学的目标，实际上就是运用一定的写作技巧，教会学生文从顺地真实地表达自己的想法，不能强求每一个学生都成为作家。因此，语文教师在进行作文教学时，心中必须明确基本目标是什么，要旨在提高学生整体上的写作水平。对于学生写作水平参差不齐的情况，实施分层教学，可以一定程度上缓解作文教学的矛盾。

　　在保证基本目标达成的前提下，针对学生的写作水平，由高到低可以分成ABC三类。对于C类学生，可适当降低要求。这部分学生通常无话可说，或者东拼西凑，那么，先从培养他们基本的写作能力入手，如审题准确，达到字数要求，选材真实，语言通顺等，使他们写作时有话可说，从而向B类转化。

　　对于B类学生，他们一般能够有话说，但缺少亮点，语言表现力欠缺，或者立意不深，选材不够新颖。对于这部分学生，首先要肯定他们的优点，在日常的作文训练中，对于他们的写作进行有针对性的指导，并引导其通过读书积累和借鉴，以及自己的写作，不断去尝试，去感悟，从而提升自己的水平。

　　对于A类学生，他们一般能够比较好地把握写作要求，能够运用一定的写作技巧，写出比较优秀的文章。那么，对于这部分学生，教师要给予较高标准的要求，除了写作文以外，应当鼓励他们课外阅读，鼓励他们思考，自我创作，全面提升自己的能力水平，并在班级中起好带头作用。

　　通过以上分层，在教师进行作文教学上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教学的有效性。

　　五、结语

　　冰冻三尺，非一日之寒。作文教学之“难”，也是由来已久。虽然没有灵丹妙药能马上解决这个难题，但幸运的是，在探索有效作文教学的这条路上，有许多名家、大家和语文教师一直在思考并实践着。作为一名普通的语文教师，我也会在这条探索路上，上下求索，反复实践，不断提高自己的教学水平，当好一名合格的“语文教师”。

初中的作文篇4

　　我和邓皓天是同桌，也是好朋友。上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？

　　原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。你们不知道，邓皓天最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。他又问正在看课外书的我：“颜佳琪，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。”我伤心极了。今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。突然，我想起了“做人要大度”的.话来，我心里想借，可我又说成了不借。他生气地说：“我以后不和你玩了。”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。

　　过了一天，我想和邓皓天和好，想和他一起玩，没想到他却对我不理不睬。又过了一天，我想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。回家后我把这事告诉了父亲，父亲开导我说：“做人要懂得大度，要学会宽容、谦让。”我把这话牢记在心。第二天，我主动去向邓皓天道歉，郑重地说：“邓皓天，对不起，我们和好吧！”邓皓天接受了我的道歉，我们和好了。

　　现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。我们永远做一对好同桌、好朋友。

初中的作文篇5

　　天哪，真是不可思议，我居然在电视上看见糖水可以制作成隐形的墨水！这到底是真是假呢？我的脑袋里瞬间冒出了无数个问号。在好奇心的驱使下，我便亲自做起了实验。

　　学着电视节目里的样子，我先把糖水调好，接着用毛笔蘸了点糖水在白纸上写下“开门大吉”四个大字，然后把纸吹干。这样之后便只剩下最后一步用火烘烤了，可是白纸依然洁白如雪，没有丝毫的变化，我不禁开始怀疑电视节目的真实性了。但抱着有始有终的念头，我还是决定将实验进行到底。于是我拿出打火机，点燃火苗，将刚刚写好字的白纸在火苗上小心翼翼地烘烤。不一会儿，一个隐隐约约的“开”字逐渐出现在我眼前，并且越来越明显。一阵无与伦比的欣喜从我的心底蔓延开来，我迫不及待地想向别人分享这一奇妙的景象。

　　这时，奶奶从远处走了过来，我兴奋地高声喊道：“奶奶，快过来看我给你变魔术。”奶奶似乎也被我的兴奋所感染，饶有兴趣地看着我的“表演”。我迅速用蘸了糖水的`毛笔在纸上写下“奶奶”两个字，再把它吹干。“奶奶，你信不信我可以在纸上变出‘奶奶’这两个字？”我一边将白纸举到奶奶面前一边问道。奶奶摇了摇头说：“不可能吧。”我学着魔术师的样子故作神秘：“哈哈，奶奶，下面就是见证奇迹的时刻。”我将纸放在打火机火苗上烘烤，慢慢地“奶奶”两字就跃然纸上了。奶奶惊讶地瞪大了眼睛，拿起纸翻来覆去地看也不明白是怎么一回事儿，于是就问我为什么会这样。奶奶这一问把我给愣住了，对啊，我光顾着做实验却忘了想想这“隐形”墨水的原理究竟是什么了。

　　带着我和奶奶的疑问，我跑向电脑，很快便找到了答案。原来，这是一种科学现象，用糖水在纸上写了字之后吹干，字形图案就会消失，用火烘烤之后，字形图案因为糖分脱水就逐渐显现出来了。真的好神奇！

　　原本我一直以为科学离我们很远，然而“隐形”的墨水告诉我科学就在我们身边，只要努力去探索，科学会给我们带来更加神奇的体验。

初中的作文篇6

　　夜，深了，天空静如一片黑色的海，只是今晚，不见泛起一丝涟漪。

　　夜幕，寂寥，自宅，案前，零点，除夕。

　　20xx年的最后一个夜晚，20xx年的第一个凌晨，天上灯，四周静默无声，家中阖无一人。抬头看，望不见那盘银镜，依稀数得清沉于天海的几粒白砂。除夕之夜，听不见半点嚣音，世界都沉默了，是在为新的一年祈祷？推开半扇窗，闻不见那熟悉的烟火味，或是被刚洗过的头发上残留的香波味掩盖了？今天，到底是几号？脑子凝滞，拒绝去思考一些没有意义的事情。感到有点口渴，走进客厅，打开灯，望了望电视纱帘，好像已积了一层灰。初三以来已经很少掀开它了，就连爸爸妈妈也是。今天夜里，少了两个人，多了两只仓鼠。寒假几天不长，但一个人呆在家里未免有些无聊，于是买了小仓鼠逗乐，但买回来后才发现，根本没有观察它们慵懒作息的闲情。作业还堆叠如山。回到桌前，摊开化学寒假作业，没写两题，又发呆望向窗外，是夜已深，人已倦？还是对这压迫的静感到不适？以前的自己是怎么度过这段虚无的时光的呢？凝视着黑暗，在记忆的残片中搜索……

　　灯火通明，祖孙齐聚。鞭炮，电视，零点，除夕。

　　这是多少年前的一个夜晚。那时我好像还没上初中，家中六口—祖辈两人，父辈两人，还有我和表哥。大家围在一张小茶几周围，看着春晚，老爸的手机响个不停，他双手互搏，左右开弓，忙得不可开交；爷爷奶奶好像在看着电视，但每次我视线落向他们，总会目光相交；老妈一边对抗着窗外的鞭炮声，一边聚精会神地望着电视，生怕错过些什么。而我则和哥哥玩着卡牌游戏。不大的房间里，时不时响起或沉或腻或尖锐的笑声。

　　零点半，大年初一。

　　我陪老爸下楼放那“一万响”，捂着耳朵，小心地跺着碎步，地面上还有未化的冰。长出一口气，水雾融入街灯，让那光晕更加朦胧……

　　一家三口，新居，高楼，烟花，雪，零点，除夕。

　　这大概是三年前，还是四年前？刚搬家到闹市区的第一个大年夜，天空飞下朵朵雪花，使这夜更增情趣。小区里好像不让放鞭炮，于是一家三口移驾到楼顶天台赏夜。这里视野极好，踮起脚，旋转一周，全是红黄冲天炮与天幕的热吻。我好像站在世界的中心。花火，像是给这一家三口的礼赞。在地上掬一捧积雪，向天空抛撒，冰晶映着黄白灯光，在我周围闪烁。冲爸爸妈妈笑了笑，爸爸妈妈也回望我微笑。长吸一口凉气，没有闻到那熟悉的气味，但是有淡淡的`惊喜与甜蜜飘进心间。

　　大概已经零点三十了，雪越下越大，我们赶紧缩回家，赶在万花火丛凋谢之前，把最美的一幕印在脑海。

　　青春，拼搏，作业，高考，一百天，零点三十，大年初一。

　　昨天一大早，听着爸爸妈妈仿佛无尽的嘱托，目送他们离家。今年，我不回老家了。只有我一个人看家。合上作业，想看看时间，突然想起因懒得与同学互发祝福短信，防止你来我往不可开交，我提前将手机关机了。陷进被窝，鼻腔里充斥着洗发香波与有助睡眠的薰衣草味道。今晚就不熬夜了吧！在这令人放松的香气中，我感到，这也是过年才有的享受，也是一种年味吧！

初中的作文篇7

　　萧萧易水边，谁在舟上吟诵着“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”的慷慨之词？此行何处？为何送别的人无不面带忧伤，清泪两行？穿越历史的风烟，我看清了你的面庞，你的心，你便是荆轲。

　　你的脸平静而坚定，而你的心却像这江水，不能平静，你在伪装，我还是看见了你的忧伤，你知道此去就如易水永不复返，毕竟你是一个平常人，你同样怀着对生的渴望，对亲人的依恋，要如此平静的走向死亡，确实需要不一般的勇气和坚强。

　　终于，船依依不舍地吻别了江岸，风瑟瑟地奏着哀伤的调子，它也知道你注定会失败吗？成也好，败也罢，你都注定了性命不保，但你毅然的踏上了这条路，只为对太子的承诺，只为燕国的黎民百姓。

　　走过漫漫长路，终于到了秦国，这一路上，你也不会轻松吧？比死更痛苦的便是等待死亡，你是否会趁人不注意偷偷地回望，希望寻到一丝家的痕迹，你是否会在梦中回到家乡，重见那些温暖的'面庞，梦醒后却烟消云散，只留下枕上一片湿润。

　　秦王殿上，图穷匕见，你没能杀了秦王，带着遗憾，你倒在了大殿之上，热血洒遍了中华大地，所有的人都听见了你的呐喊，连秦王也胆怯了。

　　易水还是一样的流，风还是吟着一样的调子，人事却也变迁，朝代更迭，你一心要杀的秦王早已死去，你的灵魂也能获得平静了吧？往事如云烟，早已飘散，但你那一腔热血和非凡的胆识却像金子一样在历史的尘埃中闪闪发光，激励着后人。

　　风凄，云惨，在垓下，在江边又是谁寂然独立？哦！是项羽，曾经的西楚霸王落得如此田地，风不怀好意地撕扯着他的衣服，吹乱了他的头发，那纷乱的头发下的容颜竟如此憔悴苍白，昔日“力拔山兮气盖世”的豪情全都融化在那一滴晶莹的泪珠中。

　　哭吧，哭出你心中的哀伤，虽然我明白，你心中的哀伤又怎是几滴泪便能抚平的？兵败，人亡，几经变故，除了你自己，谁能明白你的忧伤？

　　是回江东，东山再起，还是死在这乌江边？你的心里正在苦苦的挣扎吧，罢了就算他日能再次夺得江山，又有何用，虞姬已死，知己何人？孤单的活在这人世间，不是比死更痛苦吗？心念俱灰，早在虞姬倒在你怀里的那一刹那，你的心便死了，这空空的躯壳还留在这冰冷的世间做什么？刘邦的军队快杀来了吧？与其受尽屈辱而死，不如自己了断，你的选择没有错，“生当做人杰，死亦为鬼雄”你就是这样一位英雄。

　　历史的车轮转了又转，历史的长河流了又流，风流人物代代辈出，我们固然要铭记成功者的名字，但也从不抛弃败者，不以成败论英雄，即使失败，他们也为我们留下了宝贵的精神财富！

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