【推荐】初中作文集锦5篇
在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的初中作文6篇，希望能够帮助到大家。
初中作文 篇1
有人问我：你会珍惜现在的一切吗？对于一份友谊，你的选择会是珍惜吗？对于父母的关爱，你又会珍惜吗？我斩钉截铁的回答：当然了。可事实真的是这样吗？
反思自己，自己真的是不懂的珍惜啊！真的是这样，回顾过去，失去的东西实在是太多了，面对友谊，我曾经碰到过钉子；面对父母，不懂得珍惜他们的爱的我而顶撞他们；面对老人，我却只当那是唠叨......
是的，失去的东西真的就再也找不回来了，曾经，我祈求上帝给我一份，完美无缺的友谊，这天友谊来了，幼稚，不懂得珍惜的我又让这份友谊悄悄的溜走了，直到失去的`那一刻，才明白，我想挽回，可上帝给我的回答却是：对不起，失去的再也无法挽回。我十分伤心，难道我这个小小的坏习惯，代价竟然是真么大？我后悔了，真的后悔，我觉得改掉这个坏习惯，而现在我又有了新的友谊，我觉得这是对我的考验吧。
这就好像一朵不懂得珍惜一切的花，渐渐的失去了自己的红，而原因却是不懂得珍惜？。
值得深思......
初中作文 篇2
夕阳，被人们踏得有些凌乱，这场大型的祭祀总算结束了。在楚国，只有贵族才会如此声势浩大、兴师动众，而组织这场活动的门客们真的是累坏了。
树上，乌鸦在盘旋，家丁们在收拾着祭品，门客们聚在一起谈闲着。这时，有人送来一壶酒，这壶酒是祭祀时剩下的，主子说了，让诸位饮了解乏。大家来了兴致，只有一个人望着树外的残云，沉浸在自己的'冥想之中……此人常有惊世骇俗之言，听上去都那么荒诞不经，便有了个外号:大嘴。
一阵哄笑后又一阵喧闹:“大嘴，开始了，再不来没你的份儿了。”大嘴闻声，似醒了一般，扎到人堆里。
这一壶酒，众人分了，一人才一口;若一个人喝，嘿嘿，给谁？谁有资格独享？给个理由吧！可是，门客就是靠大脑和一点雕虫小技混事儿的。有人建议，大家画蛇，谁先画好，谁就拿了去。众人纷纷去捡小树枝，大嘴却没动，他的思维又跳起来了:为一壶酒而争来争去，是该鄙夷这帮人的小家子气呢，还是该赞美大家穷找乐的精神……正冥想之间，有人塞给他一截树枝。
一颗石子“刷”地被弹出去，带着一声啸音，清脆地打在远处的一口钟上:“当”的一声响过，众人在地上笔走龙蛇！大嘴瞬间就画出了蛇身，看热闹兼执壶做公证人的小家童高兴地把酒壶交到他的手里:“你可真快！”可大嘴拿着酒壶并没有喝，他的思绪又游离走了，众人在他的身边打趣，他却只是模糊地看到一些嘴在开开合合。
大嘴像雕塑般凝视了片刻，拿起树枝，在蛇身上画了四只脚……然后，定了神似的看着……酒被人夺过去，他竟没有感觉，直到大家的哄笑声超过了90分贝，他才醒过来，他没有看众人，而是缓缓离去。
很多人忘不了那个背影，说那是失魂落魄，大嘴也许是疯了。可是，大嘴只是沉思得过于专注而已。他到了山林深处，找到了老猎人，他记得，老猎人说过，蛇是有足的。他要弄明白。
夜已很深，一丛篝火映红了大嘴的脸，老猎人从笼中捉出一条蛇，把蛇尾向前一捋，蛇不再扭动了，他把蛇放在火上，蛇身一阵痉挛……在蛇尾部伸出两只小小的脚来……大嘴终于得到了答案，可他没有喝到那壶酒。第二天到主子家去，家童告诉他，他画蛇添足的事儿主子知道了，鉴于他的“愚蠢”，今后主子不想再见到他了。
大嘴默默地往回走去，家童鼻子有些发酸。唉！多好的一个人啊，就是有些缺心眼。可大嘴并没有悲伤的感觉，他只是在想，自己是在山林里隐居，还是到四海云游……
初中作文 篇3
在这次暑假里，有许多事使我难忘。最难忘的事是和叔叔去钓鱼。
那一个星期天的早晨，太阳还没露出脸来，我就来到叔叔家玩。叔叔早就起床了。他正在煮早饭，叔叔一看见我就问：“今天想去哪玩？”我说：“我还没想好呢！”叔叔说：“要不我带你去钓鱼？”我兴奋地说：“好好，太好了！”
我和叔叔到一处鱼塘钓鱼。叔叔先把鱼饲料撒进鱼塘里，一会儿就来了很多鱼。接着叔叔把鱼钩放入水中，悠闲地等着钓儿来上钩。忽然，一阵风吹来，线在摇动，我以为有鱼上钓了，我惊喜地喊：“叔叔，快，快，鱼上钩了！”可是叔叔还是一动不动地坐着。过了不久，浮标沉了下去，大伯眼睛一亮，用力把鱼竿往后事甩，哇，一条大鱼上钩了！我高兴得欢蹦乱跳。
该到我了，我学着叔叔的样子，先把饲料往水里撒，然后把鱼竿放入水中。我一动不动地注视着泛着微波的`水面，看到线一动，我马上提竿，可是一条鱼也没钓着。叔叔说：“不能这么急，线刚开始动时，那是鱼儿在试探。假如你这时候提竿，鱼儿就跑了。要等到浮标下沉的时候，你再提竿，这样才能钓到鱼。”我照叔叔的话做果真钓得了一条鱼，可是比大伯的那条鱼小多了。
钓鱼真是太有趣了。
初中作文 篇4
就在今天！
闹钟没电了，
起来七点半了，
穿完衣服了，
家里又停水了，
门钥匙找不到了，
下个楼梯摔倒了，
手表摔坏了，
看着手表心寒了，
等了半小时车了，
最后还是没来。
无奈还是打车了，
进班挨骂了，
当回明星了，
作业丢了，
又挨骂了，
体育课脚崴了，
下午课不上了，
自习居然又上数学。
回到家里停电了，
出去看看忘带钥匙了，
在外面等出了一身汗。
进屋洗澡热水器灭了，
我快哭了，我快疯了。
“看！多么蓝的天啊！走过去！你会融化在那天际里……”
原来生活就是暮然回首，发现脚印歪歪扭扭。
初中作文 篇5
一、说教材：
七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍写的经典范文《我的老师》，再如马及时写的《王几何》。通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。特别是看到学生学完《王几何》这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。
我想通过本次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键：即如何精选素材突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。这是本次作文课设计最直接的，也是最根本的目的。
二、说教法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：
1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。让学生一目了然，从而成功地突破本课的重难点。
三、说学法：
为了让学生更好地完成这次写作任务，我结合新课程教学理念的要求，主要采取了合作讨论交流的学习方法，让学生在合作讨论交流的基础上加深对老师的印象，为客观展现老师的个性做准备。同时，通过小组成员间的讨论交流，来达到共同参与、共同分享的目的。
四、说教学过程：
（一）提问导入
在朝夕相处的学校生活中，刚认识不久的几位老师给大家留下了怎样的印象？现在就请大家说一说各位老师给你们留下的第一印象？
（说起各位老师给同学们留下的第一印象，学生们都有话可说。学生们的踊跃发言，有助于调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。）
（二）回顾佳作明方法
导语:（1）《我的老师》一文为了表现“老师爱学生，学生爱老师”这一主题，作者选取了几件事来写蔡老师？表现了蔡老师的什么性格特征？（2）这几件事的次序可不可以打乱？为什么？（3）其中哪些事略写？哪些事详写？作者为什么要这么安排？
明确：（1）七件事：假装发怒（温柔、热爱学生）；教学跳舞（慈爱）；观察蜜蜂（热情）；教诵诗歌（多才多艺）；模仿写字(学生爱老师)；排除纠纷（慈爱、公平、伟大）；梦中寻师(“我”对蔡老师的思念)。（2）这七件事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，师生感情一步步加深，故而，次序不能打乱。（3）其中前五件事略写，后两件事详写。之所以详写后两件事，是因为这两件事给“我”留下了刻骨铭心的印象，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。
《王几何》又是通过哪几件事塑造了一个怎样的老师形象？
明确：通过写王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形、介绍绰号、求挑战，以及下课前的结束语成功塑造了一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的优秀老师形象。
小结：写人的文章，具体的事件是支撑，然而我们该如何选取事件呢？首先必须遵循“围绕主题”、“为表现人物服务”的原则，力求多角度表现人物的性格特征。
（结合范文提问，便于学生通过回顾旧知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌话吾师
导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，请大家先在小组内说说自己最喜欢的新老师是谁？并说清楚喜欢他（或她）的原因，然后由小组长在班上汇报一下本小组的交流情况。
学生们在班上的发言真可谓是精彩纷呈：有说喜欢历史老师的，因为他风趣幽默；有说喜欢音乐老师的，因为她亲切、有耐心，且口才好；有说喜欢数学老师的，因为他教学方法独特，并且很严厉，有一双能秒杀人的眼睛；有说喜欢英语老师的，因为他慈祥、教给大家记单词的方法很管用；还有说喜欢语文老师的，因为她细心、平易近人……
小结：大家都有一双善于发现的慧眼，都能发现自己喜欢的老师在教学中展现出来的独特风格。我们写人的目的就是通过事件突出表现人物的鲜明个性，并力求真切感人，体现人物对自己产生的积极影响。
（本环节通过学生与学生之间的对话，老师与学生之间的对话，来实现把握人物的鲜明个性的设计意图。相信每名学生都能说出自己喜欢某个老师的理由。）
（四）精选素材凸个性
导语：刚才大家都说了自己最喜欢的新老师以及喜欢的原因。若让同学们以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文，大家会选取哪几件事来塑造老师怎样的形象呢？请大家先在小组内说说自己的安排，然后推荐构思巧妙的'同学在班上发言。
其中有两名学生的发言如下：
王子豪：历史老师很幽默，我想选取“雷锋”事件和“出头鸟”事件着重表现他的幽默风趣，然后通过写他在教学中引导我们做简洁且好记的笔记来突出他的认真负责，最后写他对“传说”的解释来表现他教学态度的严谨。
彭芷萱：我想写语文老师，主要从“老师上课时常常面带微笑、说话抑扬顿挫、语言生动形象、教学方法独特，课下跟同学们谈心、帮大家排忧解难”这两个方面来表现老师既是良师又是益友的形象。
小结：写人的文章对于素材的安排，大家要向这两个同学学习，要力求选取典型、真实、细小的事件突出人物的精神品质，这才是写好作文的关键。
（学生在小组内敢于说出自己的真实想法，其他同学也可以跟他给一点好的建议，我先让他们在小组内说，然后让他们推荐构思巧妙的同学在班上交流，有利于学生博采众长。）
（五）细致描绘显风采
1、教师出示出自文本的精美语句，让学生品析。
示例1：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“轻轻地”和“敲”这两个词语形象地表现了蔡老师并没有要打“我”的意思，体现了蔡老师温柔慈爱的一面。而一“迎”一“敲”两个细节则生动地表现了师生关系的融洽。
示例二：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
品析：此处的神态细节描写生动形象地再现了王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形后十分得意的情态。
示例3：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
品析：此处运用短句，形象地写出了学生的各种姿态，从侧面烘托了老师的与众不同。
2、让学生谈一谈自己从这三个示例中获得的写作方面的启示。
小结：在写人时，我们可以从动作、神态、语言等方面从正面来刻画人物，也可以从其他人物表露在外的言行举止、神情姿态等，去烘托所要写的人，这样有助于将人物形象写鲜明写丰满，并写出真情实感来。
（在这个环节中,我着重引导学生通过品析文本中的精美语句来达到让他们掌握刻画人物的一般方法的目的,即既要运用恰当的描写方法,又要将正面描写和侧面描写结合起来，让学生认识到自己在选材时还需兼顾到这些方面，并合理安排好详略。）
（六）、课堂小结：
相信通过这次写作训练，大家会更了解自己的新老师，并能够掌握一点写人的写作方法，同时，还能从中感受到写作的乐趣。愿大家在以后的写作中能随心所欲地运用本节课学到的选材方法细致刻画人物。“生活处处有语文”，让我们将写作变成一种愉快的需要，真正挥洒青春的风采吧！
（本环节是对本节课内容的回顾、小结，同时，鼓励学生写作，让学生以后能更好地完成作文的训练任务。）
（七）布置作业：
以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：精选素材突出人物与众不同的特征，并细致刻画人物，争取把人物形象写鲜明写丰满。
（让学生活学活用，以实现我们学以致用的学习目的。）