矛与盾议论文

矛与盾议论文

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矛与盾议论文1

　　看似站在真理一方的老师和家长，试图用让李先生换车的方法来铸造一块盾牌，理想是盾牌之下无差异的平衡。且不论这块盾是多么脆弱，做工如何粗糙，如果教育是场战役，那么一味筑防便注定被动而走向灭亡。

　　也许我们可以带着盾牌并手持戈矛，却绝不能放下戈矛而紧握盾牌。教育的眼睛发现了问题，那么教育者的矛便理应刺向问题的根本，而不是把矛指向局外人却梦想建造伟大的防御工程。当今的社会是无法回溯到那个“等贵贱，均贫富”的原始理想的，如果有盛宴珍馐，就会有食不果腹，没有任何一种方式能真正为孩子们划出绝对平等的环境，或者说，这样的虚幻并不会维持太久，更不必说仅仅是换一辆跑车这样的措施。

　　浸润于社会里沉浮多年的'家长们会不知道这样是徒劳的吗？也许早就明白，可幻想这样的盾真的能建成，那么这盾是保护孩子的，还是保护他们那敏感又自卑的仇富心态呢？王小波曾说：“人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒。”他们恨透了那金字塔顶上之人，有优渥的令人艳羡的生活，也恨透了自己的平庸和碌碌无为，可天生带着利己主义的人类绝不会把仇恨放在自己头上，那样太痛苦，若谨记着“为富不仁”的信念，那自己平庸的面目便不再可憎，毕竟可恨之人都是那些有财富的的人。

　　为了保护内心的自卑，而且是群体性的敏感，李先生被赶出了群，似乎少了一个李先生人们就幸福了。但李先生并不是唯一的富人，现存的差异与阶层不会就此消除，这种泄愤的做法只是隔靴搔痒罢了。叔本华说：“约束自己比任何手段都更有效地让我们避免外在束缚”。家长或老师该消除的不是跑车，而是自身的不良心态，只有当大人们能淡然无谓地面对这贫与富的存在实质，孩子们才有可能成长为正直坦诚的人。

　　倘若孩子们真的在玻璃罩里挂着氧气瓶成长起来了，那么丢失了贫与富的认知，他们也就没有了任何上进与奋斗的激情，或是走另一个极端，同他们的上一辈一样沦于仇恨，这样可怕的价值观将代代传承永以为继，这该是教育的绝境了吧！

　　教育是一场苦役，我们该休整戈矛而积极各战，别用幻想铸就的盾保护自己的无能，教会孩子认识财富，鼓励他们追求自己想要的，而不是像父母一样选择仇恨财富来掩耳盗铃式地回避。锋利的矛要刺向这攀比的心理而非仅仅一个诱因。

　　放下盾，与自己相见；举起矛，捍卫真正的教育。

矛与盾议论文2

　　明月当空，鲛人伫立不知多少春秋。举头望月，欲知何人初沐皎洁柔光。无数次为夏蝉清吟而倾心陶醉，而夏蝉亦无数次为这欣赏的笑容而放声歌唱。一切都是相对的，一切，都是矛盾的。

　　喜爱征服的人类，却懦弱得不敢侵占植物的领地，只为了那赖以生存的氧气；追求高效的物理学家，竟犹豫于连接效率最高的电阻，只为了那反之减小的功率。矛盾，总是客观存在于这庞大的物质世界，而它，亦栖息在那六十亿个幼小而脆弱的心灵世界。

　　如同不知是江畔何人初见月，亦或是江月何年初照人，我不明白，是行为决定了意识，还是意识控制了行为。上课时的我们，偶尔会走入另一个世界。那是一个并不遥远的世界，那个世界的我或许亦坐在课堂里，思维跟随着老师的节奏起伏跳动，自己亦应声回答着老师的问题。而随着一瞬间，恍然间自己又跳回现实，才发现早已跟不上老师的步伐。这依然活跃的思维，与那已然放松的行为，究竟是谁，起了主导权？

　　每一个生命，都存在着两个自我。一个不停催促着自己向前，而另一个，却总将我们向后拉扯。正如同意识与行为的较量，这两个自我，亦永远排斥着对方。我常常对着窗子放空，思考着需要处理或是抉择的问题，但决定却总在那一刻中央旋钮上徘徊，或进，或退。大脑自动被分为两块，展开一场激烈的辩论赛。我们总是为这两个自我烦扰，困惑，而那些解不开的结将会让我们永远停滞，迷茫。

　　政治老师说，矛盾随着物质的.存在而存在，唯有物质尽时，才能将矛盾终结。所以，在这世界跋涉的我们，是需要并且必须学会面对矛盾的。正如同化学家选择五百摄氏度来平衡合成氨时速率的提高与转化率的减少，正如同北美海鸟选择十米高空来满足粉碎贝壳的强度与自身能量的消耗，我们，每一个人，都要学会找寻生命里每一个矛盾的平衡点。我们无法要求矛盾相互迎合，但我们至少可以选择矛与盾的替换顺序，如同日月交替形成昼夜的明确分工，我们亦可让矛盾的交替将每一天都成为美好未来的一级重要铺垫！

　　滚滚波涛奔流不复回，但那奔腾之势却可照亮万家。