大学生应用文写作总结

时间：2024-08-27 16:49:38 体裁作文我要投稿

大学生应用文写作总结范文

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的大学生应用文写作总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学生应用文写作总结范文

大学生应用文写作总结范文1

　　英国剧作家、诗人莎士比亚曾这样说过：“书籍是人类进步的阶梯，生活里没有了书籍，就好像大地里没有了阳光；智慧里没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见书籍在我们人类生活中有着广泛的用途。

　　我是东莞职业技术学院计算机专业的学生，入学后，对学习《应用文写作》这门课有极大的兴趣。然而兴趣毕竟是动力，学习的成功与否，还得取决于所付出精力的大小。我们一个学期共学了课本上的公务文书，事务文书，法律文书，经济文书，交际文书，学术论文等等。现将这一学期总结如下：

　　一、概括基本情况

　　在这个学期中，我校为了进一步提高广大学生的语文学习和阅读能力，开阔学生的视野，在学校领导和全体语文老师的`努力下，增加了这一课题，并为之配备了相关的书籍，为学生们提高阅读、理解和写作能力。我觉得有了这课题后，我学会了更多以前我是一知半解的事情，现在可以正确地了解关于这一课题的问题了。

　　二、主要做法、经验和体会

　　1、抓住四十五分钟

　　首先，老师的讲课博学又有思想，这是日后吸引我继续来上课的很重要的原因之一。我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，与我理想的事业关系密切，是我事业里程碑中必修的一门课。于是，听课时，我十分注意记笔记，课后再将笔记加以整理，摘出重点，然后总结出每篇的中心和写作特点、通过听讲和总结，提高了自己的文学鉴赏能力。

　　2、认真完成任务

　　3、体会

　　其实听说学院要增加这一课题时，我当时真的有点不是很愿意，觉得多一课题要多考一课题，又以为不会学到什么对自己有用的东西，所以就对这一课题没什么兴趣。但随着老师生动的讲解，让我逐渐对这一课题感兴趣了，同时也觉得这一课题让我学到了很多我需要学到的东西。上了这一课题，我发现我的写作能力、阅读能力、语言表达能力有所提高，同时我很庆幸我能上这一课题。

　　三、存在问题

　　对我自己来说，存在的问题可能是有些我了解比较慢，使自己有些搞不明白，不过还好，问题不大，还可以请教同学或查阅资料可以解决。

　　这学期上了应用文写作课之后，我表面上最大的收获是：再也不怕写作文和写字字体变得娟秀多了。事实上，我最大的收获是：在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到升华，我的人生也在跟着改变。非常感谢郑老师给我上了人生中如此重要的一课！

大学生应用文写作总结范文2

　　中职语文教学中的应用文写作是提升学生语文应用实践能力的重要内容，如洽谈业务、处理事务、书面沟通等都需要具有一定的应用文写作能力。然而，在当前的应用文写作教学中，理论脱离实践问题突出，导致教学效果不理想。为此，文章将从常见问题解读中来提出改进应用文写作理实一体化教学的建议和方法。

　　一、当前中职应用文写作教学问题

　　从中职语文的总体定位来看，听、说、读、写为基本能力，而写作往往是教学难点。应用文写作不仅要体现中职教学层次特点，还要强调对技巧、技能的训练和掌握。然而，应用文写作教学问题突出，主要表现在两个方面：一是教师层面未能对职业教育进行正确理解，在教学准备、教学模式、教学方法上草率，多照本宣科，缺乏创新，导致理论与实践脱节严重，教学效果不尽如人意；二是学生层面未能认识到应用文写作的重要性，特别是没有掌握写作技巧与方法，缺乏对应用文写作应有的积极性，甚至觉得写作无用。问题的出现是有原因的，一方面，与中职阶段应用文写作教学环境有关，师生未能正确对待和有效解决这些问题；另一方面，应用文写作教学缺乏与学生的联系，尤其是未能考虑到不同职业特点的差异，未能将应用文写作教学与就业能力相关联。

　　二、优化中职应用文写作理实一体化教学的对策

　　（一）注重职业特点，贴近学生实际

　　职业院校强调就业导向、能力提升，中职教育更是将职业性作为人才培养的关键。应用文写作教学作为培养学生语文素养的重要环节，也应该将写作训练与学生的职业特色相联系，尤其是贴近学生生活实际，增强学生对应用文写作的.积极性。如对于文秘等文科专业，要强调应用文写作的具体类型和应用领域，如拟定通知需要注意哪些事项，通告需要把握哪几点，制订计划需要强调哪些内容等等。要结合学生职业特点来优化教学内容，突出学生职业特点，如播音主持类学生，接触更多的是新闻类写作，如消息等应用文。可见，要正确认识应用文写作教学的重要性，因职业而异制定教学计划，要对应用文写作内容进行适当增删，更好地突出学生的职业特点，压缩和减少与学生生活联系不大的应用文知识，最大化地增强学生应用文写作的自觉性。

　　（二）创新教学方法，优化教学模式

　　应用文写作教学要强调实效性，要注重教学理念的创新，要优化多种教学方法，以实现应用文写作教学模式的革新。

　　首先，要构建良好的写作教学环境，特别是注意运用故事导入课堂，来激发学生写作热情，增强应用文写作的趣味性。如在某营销策划文书教学中，可以结合商业实际来导入相关的实例资料，明确策划书的具体内容、具体目标，便于学生把握策划书的使用条件和主题。比如对加多宝凉茶的策划文案进行分析，对具体章节、结构及内容进行探讨，分析不同内容的独特之处。师生共同交流和探讨如何优化营销策划书的结构，凸显策划书的实际意义，由此来改变传统应用文写作的沉闷局面，凸显理论与实践的融合。

　　其次，注重案例分析法的运用，能够从具体实践案例分析中联系生活，便于学生从自我理解中来增强兴趣。如学习“总结”时，任何企业员工写总结都应该阐明如何把握关键点，如何突出总结的可行性。教师要充分对比多种教学形式的优缺点，带领学生从中来归纳、改进思路，让学生在亲自体验和参与中了解和认识总结的写作方法和要点，明白从哪几个方面来下手，从而突出总结的可行性。

　　再次，融入情境教学法，结合具体教学情境来模拟应用文写作教学环境。如在学习“说明书”时，针对不同商品的特性、特点及应用领域，需要就说明书的内容进行架构。教师可以将某特产带入课堂，让学生就产品的真实性展开探讨，营造写作场景，指导学生从特产的特征、价格、营销方式等方面来梳理要点，把握主题。此外，教师可以模拟不同岗位、不同产品会以及其他管理场景，指导学生通过角色扮演来参与应用文写作。如结合某汽车品牌来拟定商业广告，发挥学生的想象力和创造力，促进学生在理论知识的学习与实践应用中提升学习效果。

　　（三）应用文写作教学要强化对语言的运用和掌握

大学生应用文写作总结范文3

　　一、教学现状及问题

　　传统的应用文教学一般分为三步：第一步，教师讲授有关理论知识，如某一文种的概念、格式、特点、写作技巧及注意事项等，其目的是让学生首先得到写作的理论形态，树立一种写作标准。第二步，在教师的指导下分析典型文章，即以具体的文章去印证所学理论，加强对理论的认识和理解。第三步，写作训练，即运用所学理论去规范自己的写作行为，在此基础上培养写作能力。这一教学过程是一种从一般到个别、由理论而实践、先他人而后自己的过程，看似很合乎教学规律，实际教学效果却不尽人意：教师教得辛苦，学生学得无趣。

　　为什么会这样呢？首先，应用文是一门实践性很强的文体，需要有一定的知识积累和一定的实践经验，如公文、调查报告、可行性研究报告等，而在通行的教学过程中，学生远离实践，只是一味地“闭门造车”，教师授课时又过分偏重理论讲授，使得学生真正动起笔来只有框架，而无内容，感到无从下笔，对内容的分析认识也鲜见力度。其次，我国传统的“填鸭式”的教学思维及模式忽视学生“主体”地位和创新意识，直接造成应用文教学难以与时俱进，缺乏吸引力和实效性。此外，高职学生语言文字功底欠佳，对事物的认识、概括、分析能力积累不够也是一个重要原因。

　　怎样提高高职学生的应用文写作水平？笔者认为，须从努力让这一枯燥乏味的教学过程变得生动而具吸引力开始。

　　二、回归现实生活，实现写作理论和实践的互动

　　应用文写作所涉及的文种，有许多是学生工作之后才真正适用的，写好应用文需要有一定的写作经验和生活阅历，而在校学生恰恰在实践体验和经验方面比较欠缺，这就给教学提出了新的要求：既要富有理论性又要有趣味性，既需注重理论更要加强实践。闭门造车是难以造出好车的。所以教师应在深入了解把握学生知识、能力结构状况的基础上，主动承担起“带领”学生走出教室，变封闭的凭空模仿为开放的可视“临摹”的责任，以切实改进高职应用写作课的教学。

　　这里有几种教学实践形式可供选择：

　　1、模拟演示法。可借鉴法律专业“模拟法庭”的教学经验，建立专供应用写作模拟训练的实验室，或直接在教师的精心组织下，当堂让学生扮演（担任）不同的社会角色，自己来“演示”文种，而非枯坐静听教师解析讲授。如制发文件，办理公务、组织会议、商务谈判并订立合同、订计划作总结等等。笔者在讲授会议纪要和会议记录时，曾尝试组织班级开座谈会，会前要求学生先写出会议通知，开会时学习写会议记录，会后学习写会议纪要，纪要发出后，再组织学习制作简报――这样，学生既熟悉了会议的一般流程，同时也学会了不同应用文种的写作，而且其知识掌握的牢固程度和学习兴趣都大大超过了传统的理论“填鸭”。再如，“公文”中讲到“发文处理”时，因它的实际操作性很强，所以笔者在介绍处理程序后，将学生分成几个小组，分别扮演不同角色，从草拟、会商、核稿、签发、注发到分装、传递、立卷、归档安排了“流水线作业”，变抽象、繁杂、枯燥的纯理论讲授为具体的、亲身参与的体验式技能训练，使每一个学生都增强了感性认识，加深了对理论要求的理解。不仅如此，对高职学生来说，还有助于他们走向社会后即可驾轻就熟的投入到工作中去。

　　2、充分利用校内资源，让学生参与其中进行写作实践。学校就是一个浓缩的社会，部门齐全，活动众多，如共青团、学生会、学生社团等。每举行一个大型活动前，可让学生学写“活动策划书”；活动开展过程中，可组织学生学写新闻报道和简报、纪要等；活动结束后，可要求学生学写总结。再如，前面已提及，组织会议可让学生写会议通知，开展新生素质状况调查，可让学生学习设计调查问卷、学写调查报告，涉及学生奖励或违纪处置时，可让学生学写相应公文，等等。组织学生在实践环境中学习，更有益于提高他们的写作兴趣和写作水平。

　　3、注重课堂训练，培养实践能力。传统的.写作教学大约70%用于讲（理论），只有30%用于写（学生训练）。笔者个人认为，这种教学时间的分配（安排）不尽合理。因为这样最多只能培养出理论上的专家。要想培养动手能力强、真正具备写作能力的学生，就必须重视他们的写作训练。

　　课堂训练不仅是一个很好的实践环节，而且方式很多。比如可为学生提供一些病文，让学生尝试进行修改，也可让学生自己动手写，然后选出典型文章点评讲解。当然，课堂训练应体现科学性，因为课堂时间毕竟十分有限。这种科学性主要体现在针对性上。笔者在教学实践中，曾有一个班级，学生的文体意识较为缺乏，“决定”、“决议”不分，“报告”、“请示”混用，怎么办？在课堂训练中，笔者采用“一题多做”的方法来训练，通过区分讲解，引导学生体味相近文体的细微差别，收到了较好的教学效果。

　　三、激发学生兴趣，变被动学习为主动参与

　　就教学方法而言，传统的教学模式大大影响了课程的教学效果，难以调动学生的积极性，因此，在教学中，笔者尝试采用了一种全新的教学方法――案例教学法，它源自MBA（工商管理硕士）的教学需要，注重教学过程中教师引导启发和学生积极参与，即在教师引导下，课堂上经常性地让学生唱主角，培养学生独立思考和分析解决问题的能力，教师不直接给出现成的答案，而是组织鼓励学生通过讨论、分析，自己去寻求较为合理且并非唯一的答案，变被动的“要我学”为主动的“我来学”，往往能够收意外之功效。

　　具体到授课实践，在讲解每一应用文种时，可将授课分为案例概况、分析、讨论、实践性演练4个环节来进行。试以笔者对“总结”的讲解为例。讲解本部分时，笔者没有按照传统的教学步骤去释义、讲解，而是选择从直接向学生展示本校学生干部撰写的流水帐式的工作总结开始。如：“1、×年×月×日，举办了××比赛”、“2、×年×月×日，举办了××晚会”……由于学生或多或少有过写总结的模糊经验，因而例文一经推出，很快就有学生根据自己的“感觉”提出了质疑。笔者不置可否，“顺其自然”地引导，鼓励学生展开讨论，一时气氛活跃起来，质疑语言、内容、行文格式等问题者渐多，甚至连一些平素从不主动回答问题的学生也加入了看似混乱的舌战。待学生高下难分，莫衷一是时，教师适时对主要问题进行了梳理，对照讲解了总结的写法及应注意的问题。由于学习兴趣得以恰当激发，学生积极参与到教与学的互动中，其对知识的领悟程度伴随着主动的探寻大大提高，做起课堂练习来大感得心应手。

　　总之，高职应用文写作课的教学并非山穷水复，其改进方法多种多样，只要教师勇于拓宽思路、回归生活，加上科学、灵活运用，将理论和实践结合起来，看似枯燥乏味的应用写作课堂就会真正生动有趣起来。

大学生应用文写作总结范文4

　　大学的第一个学期，学校为我们选择了《应用文写作》作为我们的选修课程，在老师的指导下，我们在18周内，完成了《应用文写作》课程的学习，通过这门课程的学习，我掌握了很多知识。

　　一、学习《应用文写作》的过程

　　说实话，一开始对应用文写作毫无概念，当得知自己要学习这门课程的时候，便开始犯愁起来。因为从小到大，一直都对文学没有特殊的敏感性，不会用过多华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此作文成绩也不是很理想。当高中毕业，开始了大学的学习生活，以为自己可以远离自己所不感兴趣的作文，可看到《应用文写作》又让我抵触起来。但是当我真正接触了这门课程后，我才发现它与我想象中的完全不一样。它不同与我们所接触的文学作品和其他实用文体。

　　文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富、透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。因此这让我找到了自信，让我下定决心要认真上好每一堂应用文写作课程。掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。

　　虽然《应用文写作》这门课程，就其教授的`内容来看，课程内容比较单一，上课时会比较地枯燥，但是在老师的带领下，我们从未有过这种感觉。每节课程老师会将许多我们感兴趣的东西穿插于他的教学当中，活跃课堂的气氛，调动我们学生学习的积极性。老师在课堂上教给我们古代汉字是如何演变的，让我们感受到汉字的奥秘并且感叹古人伟大的创造思维能力。

　　老师也曾教给我们关于中国春联的一些基础知识，给我们举出了许多具有很具有代表性的例子，每一副对联都有着深刻的寓意，富含许多深刻的哲理的知识，并且蕴藏着无穷的只会。让我们每一个听他讲课的人都目瞪口呆，感觉对联真的是太美好了。老师在给我们上关于广告写作课程的时候，他找到了大量的资料，将每一种广告的修饰手法都列举了许多例子让我们来充分地理解……因此，虽然课程内容单调，但是在老师的调动下，我们对应用文写作的热情却在持续升温中。也就是在这样的课堂氛围和老师的带动下，让每一节应用文写作课的时间都过得飞快，也就是在这种愉快的氛围中，我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声。

　　二、学习《应用文写作》课程的收获

　　在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告，请示，计划，总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它，因此学习它的学做过程是迫在眉睫的事情。《应用文写作》这门课程便给我提供了一个学习它的很好的平台。

　　在半年的《应用文写作》的学习过程中，我们练习过通告，论文还有总结的写法，并且上交了作业，在老师的审批和点评过后，让我对它们的写作手法及其中应注意的问题有了明确的理解与记忆，并且也相信，在之后，写作这些应用文的过程中，一定会避免自己之前所不注意的问题，交出更加完美的写作文件。

　　三、《应用文写作》的学习经验

　　在这个学期的应用文写作的学习过程中，我慢慢了解了应用文这门学科，总结出一些学习的方法：

　　1、要研读教材中的内容，关注教材中的细节。首先通过研读应用文教材，熟悉应用文的大体内容，通过对教材的研读，使我对每一个章节设计的知识又了一个总体的把握，特别是教材中的举例和研究行文结构等。

　　2、查漏补缺，纠偏固体。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到注意的问题要全面的掌握它。也要针对平时模棱两可的知识点，弄清它的正确做法，还需要进一步巩固自己正确的使用得当的知识点。

　　3、寻别觅距，连环记忆。首先，在学习文种时，助于区分文种之间的差别，正确的选用它们，理清相近地文种之间的区别，找出差距，对应用文写作的理论学些和具体文种的写作过程是十分重要的。要善于打破教材固有的，发觉他们之间的联系，便于记忆。

　　4、注重积累，注重实践。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，我在理解的基础上将知识活学活用，注意在平时积累材料。在学习《应用文写作》时，加强写作实践的练习是十分重要的。多读范文，勤练写作，从而提高写作能力。半学期的应用文写作课程已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习，巩固直至完全掌握它。

大学生应用文写作总结范文5

　　第一、记得老师第一堂课就跟我们说过：应用文写作，我们的中处处可见应用文。

　　比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。老师还用了一个相当生动、恰当的比喻形容了应用文的组成。应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。所以现在我已能正视自己的缺点，能使我不断地改进自己，提升自我。每天都有进步是我最开心的事情，因为这预示着我离成功更近一步了。因此我非常幸运我能遇到如此一个好老师。

　　第二、以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。

　　所以我表面上最大的收获是：再也不用怕写作文了。事实上，我最大的收获是：在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到升华，我的人生也在跟着改变。应用文它也使我不断地改进自己，提升自我，我认为掌握好了各种应用文的'基本写法，对我们以后的学习、工作、生活都会有所帮助。只要我们能自觉地发扬自己的长处，坚持克服自己的缺点，一天比一天进步，我相信我们的今后的工作或学习一定能更上一层楼，人生一定会取得很大的成功。

大学生应用文写作总结范文6

　　这学期的《应用文写作》课程已经结束了，在这门课的学习过程中，我学到了很多，对我今后的人生也是受益匪浅。在以前我从来没有接触过应用文写作，对于完全没有概念。以前高中也只是写过作文，日记之类的小文章，写的都很随意。一开始看到这门课的时候，我以为应用文写作课就是教我们写作文吧！在上了老师的课后，才发现吉运辉老师讲课既幽默又有内涵，课堂氛围非常活跃。因此，我也对这门课渐渐的产生了兴趣，这也许是引起我认真听课的一个原因吧！我还发现应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，而且与我今后的事业也有密切的关系。通过学习《应用文写作》，一些最基本的应用文写作知识已经深深地映在我的脑海里了。现将这学期对应用文写作课的如下：

　　一、对应用文的了解

　　应用文具有这五个方面的特点：实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系，应用文写作，就很有。应用文的使用也是十分的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求，在工作中就能明显的体现出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能体现出一个人的文化修养和能力水平。从而也会更受企业公司的青睐。

　　正因为应用文写作的这些特点和作用，它的实用性就不言而喻了。而且，两年后我们就要走向各自的工作岗位，在工作中，我们不免会遇到各种计划，等问题，通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。

　　二、学习的收获

　　这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后，虽然老师没有将这本书所有内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点部分，收获了很多。这门课的针对性很强，而且也很使用，上了应用文写作课之后，发现以前写的请假条都是不符合规范的，现在想想，学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途，我想这对于将来的工作学习会非常重要，这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准，更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式，比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法，以前我们自己写的时候，会不知道如何下笔，不知道怎样去写，完全不知所措。而现在，我们会自信满满的将其写完，而且写得很好。

　　三、学习的经验

　　这个学期在应用文的学习过程中，我也慢慢的了解了这门学科，总结了一些经验方法。

　　首先、要仔细读懂教材中的内容，对每一个章节的知识做一个总体的把握，特别是那些例文和研究行文结构的例子。

　　其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要求简明扼要，忌浮华、抒情。格式也需要规范，以便阅读、处理和收发。如果一份文件全篇都是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写抒情，阅读着就不能很快的看出主要传达的信息，这样一来，应用文的作用就无法体现出来。

　　最后、查漏补缺，注重积累和实践。熟悉以前使用过的文种，对于忽略或没想到的'问题，要全面地纠正过来并掌握它。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，在理解的基础上要将知识活学活用，在平时注意积累材料。

　　此外，还有重要的一点就是应用文写作所站角度的重要性不可忽视。一般文体的写作都是站在自己的角度，表达或抒发自己的感想、心绪，或者阐述自己的观点。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织的位置上，它所传达的是被代表的单位所发出的信息。所以，在写作时不要总想着自己，而要考虑文中所代表的单位的立场。比如：给领导草拟文件，必须要弄清楚领导的意图，不能轻易下笔，否则，也只是徒增工作量。

　　四、学习中的不足之处

　　学习了这门课之后，我发现自己有许多不足之处，课余时间便将应用文写作抛之脑后，作为需要反复练习的东西，__付出实践，仅仅停留在课堂层面。没有把所学的知识进一步转化为技能，这是我在这门课程的学习中做得不好的一些地方。

　　在整个《应用文写作》课的学习过程中，收获到的还是多与不足。课余时间乃至以后，我会进一步学习公文的写作，争取将我的应用文写作能力进一步提高。

大学生应用文写作总结范文7

　　说过，没有调查就没有发言权。要想提高应用文写作的效果，首先要了解应用文写作的现状，只有针对现状，才能总结经验、改善教学，从而提高教学效果。所以我院在学校不同专业的学生中随机抽取了200名学生，做了一次关于“2012年《应用文写作》课程教学问卷”的调查，以匿名填表问卷形式进行了调查和结果的统计，喜忧参半。

　　一、应用文写作的现状

　　（一）应用文写作在学生心目中的地位

　　根据调查结果我们发现：学生中认为应用文写作“非常重要”的有19%，“重要”的有，“一般”的有20%，“不重要”的有。其中认为“非常重要”、“重要”的学生合计达，此结果显示，应用文的重要性已被将近80%的学生认同，认为“不重要”的仅仅，从这个结果可以看出学生对应用文写作课程本身的认可，说明了应用文写作在学生中有很好的正确认知基础，肯定了应用文写作教学的成果差强人意。

　　（二）应用文写作在学生中受欢迎的程度

　　调查结果显示：学生中“非常喜欢”《应用文写作课程》的占19%，“喜欢”的占48%，“一般”的占，“不喜欢”的占。原来因为应用文写作的枯燥，在我们心目中一直认为应用文写作不受学生喜欢，但调查显示，我们大错特错，应用文受欢迎的程度超过了我们的预期，“非常喜欢”和“喜欢”的已经占到了被调查学生的67%，不喜欢的才。管中窥豹，可见一斑，结果令人振奋，只要学生们喜欢，那么应用文写作就会变得好教易学，教学效果就会越来越好。

　　（三）应用文写作课时量（20课时）安排是否合适

　　调查结果显示：学生认为应用文写作课程20个课时量“多”的有，“适中”的有，认为“少”的有“，认为“太少了”的有。总体来讲，20个课时量，近60%的学生认为是合适的，说明我们以前的课时量设置是合理的，是被大部分学生所认可的。

　　（四）应用文写作给学生的印象

　　调查结果显示：应用文写作给学生的.印象中是“枯燥”的占，“文章难理解”的占，“繁杂”的占，“没感觉”的占。总体来讲，学生认为应用文写作课程的主要特点就是枯燥；其次就是内容太多，令人感觉无所适从；再次就是因为没有接触过，“飞毛腿”对“爱国者”，空对空，难以理解。

　　二、针对应用文写作的现状，如何提高应用文写作的教学效果

　　（一）继续强化学生对应用文写作重要性的认知

　　根据这次调查结果，我们发现，凡是认为应用文习作“非常重要”的，90%都对应用文写作“非常喜欢”，剩下10%的都选择了“喜欢”，而且还认为课时量不够；认为应用文写作“重要”的，10%选择了“非常喜欢”，80%以上的选择了“喜欢”。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，“好学”不如“乐学”，要想提高应用文写作的效果，首先要让学生喜欢应用文写作，享受应用文写作带来的快乐，而喜欢的前提条件就是要让学生意识到应用文的重要性，让认为应用文写作“重要”的变成“非常重要”；让认为应用文写作重要程度“一般”的学生转变观念变为“重要”，乃至“非常重要”；让认为应用文写作“不重要”的学生认识到应用文写作的“重要”、“非常重要”，进一步让学生对应用文的“喜欢”变成“非常喜欢”，“一般”的变为“喜欢”、“非常喜欢”，“不喜欢”的变为“喜欢”，变被动学习为主动学习，变“苦学”为“乐学”，水到渠成，教学效果自然提高。根据目前现状，结合现在条件，我们认为可以采取三方面措施来提高学生对应用文写作的兴趣。

　　1.名人效应

　　根据青年人喜欢追星、追名人的特点，通过古今中外的名人利用应用文写作成名成事的故事来宣传应用文写作的重要性感染、影响学生对应用文的重视程度。比如骆宾王的《讨武檄》，这篇檄文将武则天置于被告席上，尽数其罪，宣告天下，共同起兵，行正义之师，讨伐武则天，引起天下轰动。据《新唐书》所载，武则天初观此文时，还嬉笑自若，当读到“一之土未干，六尺之孤何托”句时，惊问是谁写的，叹道：“有如此才，而使之沦落不偶，宰相之过也！”可见这篇檄文煽动力之强、功效之大。再有诸葛亮的《出师表》，美国平民总统林肯在《葛底斯堡演说》，1944年追悼张思德会上的《为人民服务》演讲，更是脍炙人口，应用文也可以写成美文，传颂千古。还有现代不少通过别具一格的自荐书而迈入自己事业成功第一步的名人名家企业家，以及一个调查报告救活一个企业、一个经济分析报告成就一个亿万富豪的励志故事等等举不胜举，可以以报告讲座的形式或者板报的形式进行宣传，“润物细无声”，让学生感受到应用文对社会、对人生、对历史的影响力，充分认识到应用文的重要性，同时享受到应用文带来的美感，从而喜欢上应用文写作课程。

　　2.百闻不如一见，百看不如一练

　　事实胜于雄辩。可以通过社会实践的形式，让社会告诉学生应用文写作的重要性，可以针对不同专业安排针对性的社会实践。比如文秘专业直接去办公室、市场营销直接去做企业营销方面的工作、工程直接去工地、广告设计直接去企划传媒公司等。这样企划案、促销方案、营销策划、公文、信函、合同、通知、会议记录、市场调查报告、预测报告、国际国内形式分析等等一个个生动实用的应用文充斥着工作，工作中大量接触、使用、撰写，他们就会意识到无论是政府部门的公务员，还是企业的员工，甚至个体工商户的老板，都离不开应用文，不但要写，还要写好，写好了应用文可以带来成功和鲜花，否则就会栽跟头，甚至丢饭碗。应用文写作和我们的生活息息相关，怎能不重视？既然无法躲避，就应该坦然接受，享受应用文带来的方便，喜欢应用文的写作。

　　3.树立榜样

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