(精品)快乐的小学作文
在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家收集的快乐的小学作文7篇，希望能够帮助到大家。
快乐的小学作文 篇1
今天，我们迎来了一年一度的秋游，同学们都非常高兴，我也不例外。全班同学早早的来到学校，听从老师的指挥，一个一个地上了车。一路上，大家像小鸟一样叽叽喳喳地说了起来，听说我们今天秋游的目的地是南宋官窑博物馆和八卦田，我门兴奋极了。
来到南宋官窑博物馆，听导游阿姨介绍：“这里都是皇帝用的陶器、瓷器，而且陶艺是一种文化，一种既年轻又古老的艺术，年轻是因为现代陶艺的独立和发展，古老是因为她伴随着人类文明史，透着原始的魅力，今天我们来到这里就是为了了解陶器和瓷器。我们的青瓷故乡是在浙江，在以前，是先有陶，后有瓷的……”，看完了这个地方，又来到另一个地方，这个地方有青花瓷，一般的青花瓷是由百里兰花所组成，我认为它是在瓷器中最漂亮的一种瓷器，虽说其他瓷器上有龙啊什么的，都比较五彩缤纷，但我觉得那种花花绿绿的反而不好看，还是百里兰花好看。走着走着就到了烧陶器的“龙窑”那里了，听导游阿姨说：“以前，古代人得上山去采松木，放到“龙窑”里面，然后把陶器放进“龙窑”才开始烘烤，里面的温度必须得在1200度以上，那可是很高的温度啊！”参观完博物馆，我们就在一片空草地上吃起了我们自带的各种美味的食物……
我们将自带的食物吃完后，就继续往八卦田方向进发，据说八卦田是南宋年间开辟的“籍田”，呈八卦状，九宫八格，总面积约90余亩。爬上玉皇山半山腰的紫来洞，从山上往下望去，就可以望见山下有一块八卦田。八卦田齐齐整整有八只角，把田分成八丘。八丘田上种着八种不同的庄稼。一年四季，八种庄稼呈现出八种不同的颜色。在八丘田当中，有个圆圆的土墩，那就是半阴半阳的`一个太极图。八卦田的农作物有甘蔗、稻谷、土豆、白菜、包心菜、红萝卜、白萝卜……等等，这些农作物和这个地方使我想起了家乡。我和同学们都对这儿赞叹不已，想体验和感受一下这里的一切，可是我们今天没有这样的机会，我感谢八卦田里工作的人们，是他们给我们提供这样一个地方，使我们能够认识到只要付出劳动就会有所回报的道理。
不知不觉中返校的时间到了，虽然有些累，还是恋恋不舍站在那里不动，在走的时候我还好几次的回头再看了看八卦田，在车上回忆着今天所看到听到的事物，今天的秋游可真开心啊！
快乐的小学作文 篇2
暴风雨过后，我告别妈妈后就出了门。早晨，好清爽。
我飞向空中，俯身凝望，整个森林被雨水大叔清洗的焕然一新。阳光下，树叶变成了漫天的星星。风哥哥轻轻的吹过，整个森林变成了银色的海洋。我飞到了消息旁，看见柳树姐姐正梳理着它那头漂亮的`长发，我高兴的飞过去“您好，柳树姐姐，你那美丽的长发是世界上最美的头发，你亭亭玉立则好似‘窈窕淑女’”。柳树姐姐一听乐坏了，就给我跳了一支舞，它婀娜多姿的舞蹈让我高兴的拍手叫好。
告别了柳树姐姐后我继续往前飞着，这时，我看见小狗弟弟掉进了猎人的陷阱，我非常的着急，就马上飞进陷阱里把小狗弟弟背了上来，小狗弟弟万分的感谢我，就把我带到它家去了。来到小狗弟弟家里，我看见狗妈妈做了好多吃的来报答我，这让我很不好意思，于是我笑了笑说：“阿姨，这是我应给做得”。
吃完饭后，我和小狗开心的去往。我们来到小溪边和鱼妹妹玩；来到山上听猴爷爷讲很久以前的传说；又到山洞里帮熊大叔干家务。不知不觉，我已快乐的玩了一天，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟姐姐的美妙歌声才让我想起该回家了。于是我和森林中的朋友们告别后飞回到了家里。
这时，妈妈以把晚餐做好了，我慢慢享受着香喷喷的饭菜。吃完饭后我幸福的睡在了妈妈的怀抱里。
快乐的小学作文 篇3
今天下午，同学希桦约我去碧海名居游泳。碧海名居的游泳池分3个，一个大池，两个小池，池水非常干净，干净得能一眼就见到底。
去游 泳的人可多了，非常热闹，有的人玩水上滑梯，有的人套着救生圈拼命地游来游去，有的人戴着泳镜像一条小鱼在水中钻来钻去……我看见一个很可爱的小宝宝，是 个超小的BB，他的头套着救生圈也来玩水，小脚不停地在水里蹬，不时发出“咯咯咯”的笑声。妈妈告诉我，小BB出生前，在妈妈肚子的时候就是泡在水里慢慢 成长的，所以泡在水里的.感觉小BB是感觉很熟悉很舒服的。哈哈哈，怪不得我也那么喜欢泡在水里啦！可惜至今我也没学会游泳。
我来游泳前， 是把救生圈充满气，可是游着游着的时候，发现救生圈慢慢扁下去，仔细一瞧，发现气嘴不知什么时候掉了，正在慢慢地漏气，吓得我赶紧把气嘴摁上。希烨的小弟 弟使用一个蓝色的老鼠造型的救生圈，可惜最后被他用牙齿不停地咬，咬得破了一个洞，把气都漏光了，希桦奶奶在旁边不停地说小弟弟。我套着救生圈在深水池中 拼命地往前划，妈妈取笑我说：“怎么看你划了半天，还在原地踏步呀？哈哈哈……”
快乐的小学作文 篇4
分享的快乐
何为分享？子曰：分享乃别人有两个面包，他给你一个；你只有一个樱桃，却分他一半；他有一个汉堡，你也朝他要一半；吃完一顿饭，把剩菜剩饭送给小猫小狗，让它们也分享分享。你明白了吗？
分享有许多许多种。在20xx年的某一天，偶老妈从单位拿回来一大摞书，我翻呀翻呀，无意间看到一本已经掉了色的《童话世界》，我又看呀看呀，从此，偶变身为童迷。可惜的是，老妈从20xx年才开始订。后来，我把《童》借给作文老师和几个同学，他们也都成了童迷，也许，这就叫做分享吧。
我对吃的老感兴趣了。在寒假补习班的最后一天，张老师让我们自带午餐，我把我老妈做的'牙签肉串带去了，一开始，他们都不知道是个啥子家伙，到后来，他们居然吃上瘾了，直到最后一个肉串被吃掉，我可就吃上一个呀！呜呜呜！我的肉串啊！不过，分享的感觉，真好！
我经常大脑短路。记得有一次，我出门忘记了带钥匙，就从我邻居家翻过去，再从窗户进去，拿出钥匙又从窗户出去，再翻回去用钥匙打开门再进去，整个过程没觉得有什么不妥之处。每当我把这件事讲给别人，他们或很困惑，没听明白，或者捧腹大笑，从椅子上掉下去，这也是一种分享不是吗？
分享有什么好处呢？分享会让人心情舒畅，让人头脑清醒。体会分享的快乐吧！必须的！
快乐的小学作文 篇5
作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读──畅说──言真──悟理──怡情。
一、乐读──给一片静心的天地，让学生快乐读书
阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“小书虫”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。
二、畅说──创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声
欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。我充分利用网络资源，建立了谈心聊天室，学生、家长、老师随时可以进入，通过这个平台，大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。
三、言真──留一席倾心的空间，让学生学写真话
叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的王婧琳同学就写出了《老师啊，您啥时微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？
四、悟理──造一个畅谈的氛围，让学生主动参与
《新课程标准》指出：“应重视对写作的'过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。
五、怡情──耕一块冶情的沃土，让学生感情升华
写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。
学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文，若能如此，是中国学生之幸，教育之幸！
快乐的小学作文 篇6
我爱青春。
因为，这时的花在盛开，争奇斗艳这时的树，枝繁叶茂这时的草，绿又茂这时的我好有说不尽欢乐。
早上的小鸟为我唱歌青春列车的交声为这首歌奏乐微风轻扶我的脸庞，像一位春妈妈，真好。有时一个星期天，阳光明媚，柔和而明亮。乡下的田间，处处都含着豆麦蕴藻之香。空气是清晰的。山！远处的山连绵起伏，仿佛像铁的兽脊似的。村民们可忙了，呵！最富的李大爷，贫穷的张奶奶，村长马大叔，还有我的姑姑都提着篮子去赶集。
乡下的繁华是远不及城里的，从城里到乡下做客，再酸的人，到了这里也会成为贵宾。因此，乡下人赶集这等好事，要是不带我去，哼！向村长招呼一声，怠慢了客人，行政处罚，那是不可能的'，那扣你三袋粮食，气得你哭爹喊娘。
不远处，越来月近，县城到了。呵！像这样的场面，恐怕在远隔千李的城市也无过之有不及罢！
卖肉的屠父，磨着刀，霍霍得砍向猪的头，猪死了，一一处理后，拿出来卖，还不停的吆喝着：猪啊，来，现杀显卖，有虫，我不收钱卖菜的，卖鸡的，卖蛋的，个个都伸颈，张口，大喊。
像这样的人也只有乡下才有。
我也很高兴，我挣脱姑姑的手到出看，姑姑也不管我。等我看了回到原位，姑姑也买了菜回来了，其他村里的人也在一家茶馆汇了合。吃了午饭回家了。
我很快乐。我爱青春。
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