小学的作文
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的小学的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：
一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。如何对学生进行观察的具体指导？
1、丰富学生观察的内容。利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写
作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的'知识。使学生逐步说通，说顺。
4、认真上好口语交际课，增强学生的语言表达能力，提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物，抓住主要内容，用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚，说具体时，学生的思维也是最活跃，最有写作欲望，老师就可以顺势抓住时机，让学生把自己想说的话写出来。
5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有：先概括后具体，按事情的发展顺序，按时间的先后顺序，按地点的转换，从形状到色彩，由外貌语言到动作心理，按“有的有的还有的”顺序，按“先接着然后最后的顺序等。
小学的作文 篇2
我是在爸爸妈妈的手中长大的，不像别的孩子一样，不仅有父母的关爱，更有爷爷奶奶的呵护，所以我一直很羡慕那些有爷爷奶奶的孩子，甚至有的时候看到别人家祖孙团聚享受天伦之乐时，我就假象自己就是那个孩子。
爷爷是在我四岁时离开我们的，四岁的我，没有过多关于爷爷的回忆，而且，爷爷最喜欢男孩，很心疼哥哥，却对我似乎不关心，现在我知道的关于爷爷的故事，都是断断续续从大人口中得来的，我始终记得，印象最深刻的是爷爷去世那天的容颜，在昏暗的灯光下那干瘦的脸，有的时候，我们谈到爷爷，妈妈便会说：“要是爷爷还活着，他一定很喜欢你。”我笑笑：“是吗？”爷爷，是这样吗？
奶奶在我爸爸还是少年的时候就走了，所以，我的'记忆里没有奶奶，对奶奶也几乎是一无所知，只是听别人说，我奶奶过的很苦，有的苦只有她自己心里明白，有的时候，我甚至会在心里暗暗地责备她，责备她为什么走的这么早，责备她为什么等不到我的出生，如果奶奶现在还活着，我想我可以依偎在她的怀里撒娇，那是一件多么幸福的事，我不止一次的想到奶奶，想到暗暗流泪，还记得小时候，我曾经给奶奶写了一封信，然后到祠堂，在奶奶的灵位前，把信烧给她，我想奶奶一定会收到我的信，会知道我是多么的思念她。
爷爷奶奶，我既熟悉又陌生的亲人，我爱你们，希望你们在天堂快乐而幸福。
小学的作文 篇3
星期六下午，做了一会儿作业，妈妈带我和优优一起去江滨公园找春天去。
首先我们去了河边看杨柳树，一株株杨柳都开始发芽了，抽出嫩嫩的小芽，长长的柳条挂下来像女孩子的头发。一陈微风吹来，一排排杨柳像少女在跳舞。接着我们来到公园里，发现小草变得更绿了，路两旁的.郁金香全开了，小鸟在树上叽叽喳喳地叫个不停，好像在告诉大家春天来了。最后，去游乐园，我和优优玩了空中踩自行车和坐小火车。我们两个小朋友玩得填高兴。