快乐的小学作文

时间：2023-11-20 07:57:11 小学作文我要投稿

快乐的小学作文大全[10篇]

　　在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的快乐的小学作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐的小学作文大全[10篇]

快乐的小学作文篇1

　　今天我参加来了一个非常有意义的活动，爸爸带我和同学们一起去植树了

　　今天是星期六一个晴朗的天气，爸爸带着我早在的来到了英雄山的`门口等着同学们一起出发。等了一会同学们都到齐了，车子开始走了。在车上老师还向我们简单的讲解了活动的意义，然后同学开始做游戏，还让我们一起唱起了儿歌，还有组词接力，满车的欢声笑语。

　　终于来到了植物园，下车后我们来到门口，开始列队照相入园，我们来到了一片土地上，看着大人们一会拿锨一会拿树苗好热闹，爸爸说我和潘韶涵一起种树，我们两个和爸爸一起挖坑，最后我和潘韶涵扶着树苗爸爸填土，我们两个又去接水，浇上水，终于完成了这次有意义的活动。

快乐的小学作文篇2

　　星期二的时候，我听见妈妈说五一小长假我的表妹要来我家玩，我高兴的乐不思蜀，等到星期三我兴奋的不睡着，等到早晨，表妹第一个冲进我家，拉着我和姐姐陪他玩。

　　等到我们吃完午餐，我提议把果汁和饼干还有巧克力，拿到楼下面的.小亭子当下午茶吃，等我们吃完，就去操场上的运动器材又玩了1个小时，我忽然发现有口袋里有50元，我就请表妹和姐姐一人吃了3个超大泡泡糖，等吃完我们发现有一条狼狗，我们赶紧爬上一个很高的运动器材，表妹爬得比较慢差点被咬，我们还剩下了一些钱，就去买烤香肠吃，我们一人吃了两根，等表妹要走的时候我送给他了一个橡皮，真是好开心的五一。

快乐的小学作文篇3

　　内容摘要: 快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程，对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。

　　关键词: 情境作文多类型作文快乐作文

　　一、课题的提出

　　随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学作文教学基本形成了“教师命题--学生写作--教师改评”的模式，这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，有利于学生在应试中取得好成绩。但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性，给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。习作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了完成任务和获取高分，缺乏自己真实的思想和感受，只能生搬硬套或随意编造，其痛苦之状可想而知。在作文教学专题研究的开始阶段，我曾经指定某班级38名学生每人写一篇自己最喜欢的作文，题目自拟，题材格式均不限，结果令人大失所望。有90%的学生记流水账；80%的学生语言枯燥乏味，文不对题；73%的学生存在语句不通顺、错别字较多的现象，还有的学生在规定时间未能完成作文，且未能抓住中心内容。针对这种现象进行问卷调查发现，95%的学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写,认为写作是一件痛苦的事。这种现象不是个别学校班级的个别现象，而是带有一定的普遍性，不容忽视。课题研究表明,快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程，对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。

　　二、课题的界定

　　快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是，学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端，这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是，通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”（叶老）。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。小学高年级作文教学，如果能够注重培养学生写作兴趣，让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐，就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包袱”，从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”，使习作像吃饭、睡觉一样，成为学生发自内心的一种自然欲望，这就达到了快乐作文的目的。怎样才能达到快乐作文的目的是本次课题研究的重点.

　　三、研究过程

　　（一）把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设各种情境，增强习作兴趣。

　　小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，利用已有的知识发现新问题，沟通知识间的联系。

　　1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。

　　又如写人记事的作文，对孩子来说难度很大。因为每个人的外貌千差万别，其内心世界、个性特征、情感活动的复杂不是一个小学生可以理解的；用语言文字反映更是小学生认识能力所不及的。有些人物对孩子们来讲似乎是熟悉的，但往往“熟视无睹”。要他们写爸爸妈妈，似乎不成问题，但真正要他们提笔写，就觉得写不出多少话。因此，在教学中应教会孩子观察人物、观察生活的情景。如教他们写“一个的`人”时，可以先让孩子们提前观察自己选定的对象，从中提炼出中心，确定写作重点，并在课堂上请同学们提意见，及时修改，从而表达出自己的真情实感，取得较好的效果。

　　2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。

　　3、实践情境，体验成功，得到发展。结合语文综合实践活动创设一系列的主题实践活动，在活动内容的确定上，我针对学生的实际，对教材的“习作教学要求”、“口语教学要求”、“综合实践活动教学要求”进行同伴考虑，进行“利用、选择、改编”，结合教材和学生生活实际、心理特点，按照“用游戏的方式来模仿成人生活”理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。在小学语文第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题，安排了一系列的实践活动。系列活动之一－－导游尝试：安排学生对家乡的风景、名胜或其他方面值得参观的地方进行调查了解。然后，按照九册第一单元“口语交际”的安排，开展一次“小小导游员”角色扮演活动——一人做导游，为全班其他“游客”介绍家乡的某一处风景名胜或值得参观的地方。系列活动之二－－学习导游知识。以“了解导游需要具备哪些方面的知识”为目标，开展主题课外阅读和资料收集活动。

　　组织学生讨论：在导游应具备的各方面基本知识当中，小学生可以学习并做到的是对家乡的景、人、物、事的了解。系列活动之三－－为本学校做一次导游。角色扮演：为来校参观的客人做导游。介绍要点：介绍校园的一处景物或建筑。组织学生对校园内自己喜欢介绍的一处景物、一处建筑进行实际观察，抓住自己认为值得向“客人”介绍的景物或建筑的特点。同时，开展调查访问活动，细致了解与相关景物建筑相关的人或事，选择出值得向客人介绍的内容。学生对观察、调查了解到的资料进行组织，整理，并撰写“导游词”。写好以后，现在小组内进行交流——让其他同学当客人，给同学“导游”，听取其他同学的意见，然后，作修改。最后，全班开展“为客人做导游”的活动。系列活动之四－－介绍家乡的人。为“客人”介绍家乡的人。研究家乡的历史名人、现代名人或自己认为值得向“客人”介绍的人物，了解他们的成长经历、他们的感人事迹、他们为家乡、为祖国作出的贡献等。将自己了解到的内容写下来，为“客人作介绍”。并结合写人文章进行写作。系列活动之五－－向游客介绍家乡近几年的巨大变化。组织学生开展家乡变化调查采访活动。每一个同学或一个小组的同学选择一个角度；对家乡实际的观察、调查访问，了解家乡在“某一个方面”的发生的变化。

　　调查访问结束，小组进行交流。每个人针对他人的调查主题，提供自己了解到的信息，同时也丰富自己的资料。将自己了解到的、感受到的家乡的变化写下来。写好以后。班内进行“向游客介绍家乡变化”的“预演”。系列活动之六－－向游客介绍未来家乡发展蓝图。人人做一个“家乡未来小设计师”，设计家乡未来发展蓝图。首先，开展专题社会调查，从环保、经济、社区生活、居民生活、风景区建设等各个方面选取一个专题，了解现在家乡的建设方面存在的问题；通过上网、课外阅读、收看影视、访谈等方式，了解现代社会和科技的发展趋势。大家对发现的问题和了解到的“发展趋势”进行交流。然后，针对自己在专题调查中发现的问题，根据社会和科技在这个方面的发展趋势，发挥自己的想象力，为未来的家乡设计“发展蓝图”。想象好以后，把自己的“设计”写成文章——《未来家乡的……》。小组或全班同学进行交流，针对每一位同学的“设计”，提出建设性的意见，也从别人的设计中，汲取经验。然后修改自己的设计。这样的设计落实了新课程标准的精神，体现了语文教学的综合性，将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。

　　4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。

　　创设情境的方法还有很多，可以利用语言或音像创设情境，利用图片或作品欣赏创设情境，利用生动的表演创设情境，利用大自然的景物创设情境等，不管采用哪种方法，都是为了最大限度地提高学生习作兴趣，达到快乐作文之目的。

　　（二）把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征，鼓励多类型作文，充分体现习作个性。多类型，指写作类型不拘泥于某种格式，作文格式多样化。在教学实践中，若能开放作文的形式，就能充分调动儿童的习作积极性，收到较好的效果。

　　1、作文“日记化”，降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。（2）写清楚事情的起因、经过、结果。（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。

　　2、作文“书信化”，拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》,这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。

　　3、作文“诗歌化”，激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。如我班高勇同学的《晚霞》：

　　晚霞是一块美丽的布，

　　我要把它裁下来。

　　做成一件漂亮的衣服，

　　送给妈妈。

　　晚霞是一个红通通的苹果，

　　又大又圆，又脆又甜。

　　我要把它摘下来，

　　送给爸爸。

　　晚霞是一棵珍贵的仙草，

　　我要把它采下来。

　　做成一副长生不老的药，

　　送给老师。

　　4、作文“课文化”，加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中, 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。《桂林山水》的教案发表于近期的丰台教育上。(见附件案例、课件)。

　　此外，还可以把作文“演讲化”、“稿件化”，把说和写有机结合起来，让学生在自己写稿的基础上，开展演讲活动。把作文“表演化”，发动学生将有意义的见闻编成相声、话剧、小品等。总之，不拘一格的多类型作文，能充分调动学生的习作积极性，真正达到新课程提出“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。

　　经过一年的研究，期末我又对本班３８名学生进行问卷调查，其中觉得自己写作水平有所提高的占７０％，对写作有一定兴趣的占６５％，喜欢写作的占３６％，与刚开始的相比，有了明显进步。

　　参考文献： 李吉林小学语文情境教学

　　魏南江小学语文教学二００三年三月

　　王丽芳小学语文教学二００三年六月

快乐的小学作文篇4

　　中秋节有称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、拜月节、女儿节或团圆节，那一天的月亮是一年中最大最圆的最美丽的`一次。

　　中秋节那一天的月亮就像一个白玉盘在天空飘动。中秋节一来临，人们就纷纷忙碌起来。家家户户都要吃月饼，月饼的口味可多了：豆沙、绿豆、红豆、蛋黄、凤梨和巧克力味等……。爸爸妈妈要在中秋节时做许多特色菜。

　　我们一家决定到湘湖过中秋节。到了湘湖，我们一边吃月饼，一边吃特色菜。吃完月饼和特色菜后，我们又吃了些水果。然后爸爸又带我去围着湘湖跑了三圈，我觉的我就像一只自由自在的小鸟一样，整整跑了三圈。我气喘吁吁的回到了草地。妈妈一看手表，呀！都九点多了。我也很想睡觉了。虽然我很想睡觉，但我还是玩得很开心。一回到家，就十点半了……

快乐的小学作文篇5

　　今天是我的9岁生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，蛋糕上有五朵花，很好看。

　　我提前约好了几个小伙伴，准备在晚上七点来给我庆祝生日。到了晚上七点钟，我的生日晚会开始了。王冰琪让我闭上眼睛，并且告诉我要给我一个惊喜。我就闭上了眼睛，过了一小会儿，他们说：“可以睁开了！”只见一辆“四不像”玩偶车车出现在我的眼前。“喜欢吗？我给你的'生日礼物。”王冰琪说。

　　“喜欢！谢谢你！”我说。这时，妈妈给我的生日蛋糕点着了蜡烛。颜淑静说“骏骏，抓紧许个愿吧！”我第二次闭上眼睛，许了个愿，然后就把蜡烛吹灭了。吹灭以后，妈妈把蛋糕切开分给我们，分给我一朵很

　　漂亮的花，那朵奶油做的花也很好吃。小朋友们也香甜地吃起了蛋糕。吃完蛋糕后，我们就去楼前做游戏去了。

　　我觉得今天非常高兴，因为又长大了一岁，还和小伙伴们共同过了一个快乐的生日。

快乐的小学作文篇6

　　四月份的一个星期六，爸爸妈妈带我去杭州野生动物园玩。动物园里的动物可真多，有美丽的白天鹅、百兽之王老虎、滑稽可爱的小黑熊等等。其中，我最喜欢笨笨的河马和胖乎乎的大熊猫。

　　河马长着一双鼓鼓的大眼睛，高高的鼻孔，四条柱子般粗的腿，短短的尾巴，还有小小的'耳朵。我发现河马总是喜欢在泥坑里打滚，浑身都是稀泥，一点不讲卫生，不明白是怎么一回事，便去问爸爸，爸爸说，是因为总有小虫子咬它们，河马很难受，想用尾巴驱赶虫子，可是尾巴太短，便在泥坑里打滚，等泥浆干了以后，河马就像穿了一层厚厚的衣服一样，这样就不怕小虫子咬了。我听了，觉得笨笨的河马还是蛮聪明的。

　　看了河马之后，我们又去看了大熊猫。大熊猫是我们的国宝，长得非常可爱，有一对黑眼圈，圆圆的大眼睛，身上一片白一片黑，就像我们拍的黑白照一样。熊猫馆里一共有两只大熊猫，一只比较懒，正在打盹，还时不时的发出轻微的打鼾声;另一只正在啃竹子，它用前爪和后爪抓着竹子的两端，背靠着墙，津津有味的吃着。而且，它非常挑剔，只吃竹子里面最嫩的地方，不吃竹根和竹节。有许多人在给它拍照，它一点也不害怕，还睁着水汪汪大眼睛望着大家。非常萌!

　　在动物园里面，有许多卖胡萝卜和白菜的,我也想买一些喂小白兔和小山羊，妈妈似乎看穿了我的心思，对我语重心长说：“最好不要买这些东西，小动物们有专业人员定时喂养，如果我们喂它们吃的食物不干净，它就会生病，严重的话还可能会死亡。”我听了，悄悄低下了头。

　　今天我玩得非常开心，看到了许多只有书上和电视里才能看到的动物，学到了许多课本上学不到的知识。

　　以后我还要让爸爸妈妈带我来这里玩!

快乐的小学作文篇7

　　俗话说：“桂林看山，上海看人，福建看石头。”石雕艺术是福建传统的民间工艺，有着千年以上的悠久历史。今天，学校组织我们去惠和石文化园秋游、研学，同学们个个兴奋不已。

　　坐上大巴车，不一会儿就来到了文化园。首先映入我们眼帘的是主题石雕广场，这里陈列着石文化园的主题形象雕像。接着，老师安排我们去挑选一块心仪的石头进行了一场石头彩绘秀。来到了彩绘区，在这里，我们天马行空，挥笔作画，不一会儿，石头上就出现了一幅幅精美的作品。有的画海马，有的画日落，有的画鱼儿，还有的画大鲨鱼……男生们不约而同地使用蓝色做背景，看来他们都向往广阔的海洋吧！

　　体验过彩绘，我们又去参观了石雕园。这里有各式各样的'雕像：有石狮、有佛像、有人物，还有闽南生活场景，看得我们眼花瞭乱，目不睱接。

　　紧接着，我们又去观看了一场惠女们的精彩表演。她们一个个穿着奇特的服饰————包着封建头、露着民主肚、穿着节约衣、浪费裤，为我们演绎着别样的风情。

　　最后我们还在参观了石雕博物馆，在那里我们“品鉴”了石头做的一桌满汉全席，栩栩如生的“佳肴”让我们垂涎三尺……

　　愉快的时光总是短暂的，我们依依不舍地离开了惠和石文化园，结束了一天的行程。今天真是一次愉快而又难忘的秋游！

快乐的小学作文篇8

　　每年寒假的生活都丰富多彩的，犹如卷心菜般，一层一层，层层不同，而且层层都充满了快乐的音符。在寒假里，我的生活每天都充满了惊喜，充满了欢笑，充满了新年的气息。随春新春将至，到处都是章章灿烂的笑脸。而我呢，就宅在家里。不是做作业就是上上网、看看电影。日子一天一天的过去了，终于迎来了年三十。年三十傍晚，鞭炮声络绎不绝在耳边想起。到处都是都是欢笑，到处都是欢笑，到处都是新年的气息，到处都出新年的魅力。

　　大年初一给人们的`欢愉作了“锦上添花”之笔。在这一天的时候，我、姐姐和一些同学回到了学校，因为这天有节目所以就回来了。姐姐在玩，而我呢?就在一边看着她玩，有点闷得我快睡着了。终于玩累了，我们就一起去了壹加壹逛街，然后又去了kfc大吃了一顿。这真是人生一大乐事啊!就这样不知不觉一天已经结束了，虽然不是很值，但是我们却过得非常开心。

　　时间过得可真快啊!转眼间，就这样不知不觉就过完了整个寒假，我有点不甘心，可是又能怎样呢?还是只能乖乖上学，努力地学习，只有考上理想的学校之后，才可以放松放松。

快乐的小学作文篇9

　　中秋节是我国的传统节日，在这一天，人们都要吃月饼、赏月亮，为什么要吃月饼呢？月饼是圆的，它的意思就是代表一家人团团圆圆，平平安安。

　　今天是中秋节，我们准备去看望一下爷爷奶奶，于是我们便开车来到大街上买东西送给爷爷奶奶，买什么呢？我想了一下，想起今天是中秋节，要吃月饼，所以应该买月饼，大街上可真热闹，好多人都在买月饼，我们经过好几家店，但是都挤满了人，我们好不容易才把月饼买好了，后来还买了一些牛奶，买好东西以后，我们坐上车，向爷爷奶奶家出发了。

　　我们很快就来到了爷爷奶奶家里，晚饭已经做好了，我们吃了晚饭以后，我来到房子后面的大操场上，我抬起头，忽然我看到了一个月亮。咦，今晚的'月亮怎么那么圆呀？月光照亮了整个操场，我赶紧叫爸爸妈妈还有小宝出来，也让他们看一下这美丽的月亮。当他们出来时也被这个圆圆的月亮迷住了。于是我们一家人坐在操场上观赏这个迷人的月亮，这个明亮的月亮把我们内心都给照亮了。后来我和小宝在操场上捉迷藏，我每次都能找到小宝，而小宝每次都找不到我。小宝都快被我气疯了。过了一会儿，爸爸说可以走了，所以我们便开车回家了。

　　今天真是快乐的一天，令我最难忘的就是那个圆圆的月亮，真希望每天都能看到。

快乐的小学作文篇10

　　昨天就是一年一度的五一国际劳动节，根据国务院新颁发的《全国年节及纪念日放假办法》放假1天。

　　我充分利用了这个美好时光。昨天早上才只6点过10分，我就已尼起床了。用我的最快速度刷完牙，洗完脸，吃完早饭，吃完了饭便听了1个小时的英语，读了语文课文，每天早晨的事就已尼完成了，因为我们还要看8点半的电影，所以只能吵醒爸爸、妈妈的美梦了，又叫他们起床了。可是没想到他们说还要睡一刻钟，我也只能奈心等待了，过了20分钟，我就叫他们起床，可是他们偏偏跟我闹反的说：“再睡一会儿”，又等了二三十分钟，他们还不起床，看来我又得吵他们了。我说：“还不起床，已经7点半了，还要刷牙洗脸，吃早饭，开车，买票呢!”这么一吵，他们终于起来了。

　　到了湖南大剧院，却发现看这部电影的人可真多，像龙一样的队伍，从售票处一直排到湖南大剧院的门外，我又只能在后面等了，终于等到了，可是售票处上面写着：“现售9：30场电影票。”什么?只有9点半的了，现在才8点25呢，爸爸说旁边有个省图书馆，干脆到那里等电影，还可以看点书。看了一下书之后，我无意的瞟了一下手表，已经9点一刻了，赶快走。看完了电影，爸爸说今天中午你哥哥他们请客去一个农家乐吃午饭，还钓到一些鱼。

　　吃完了午饭，戴上草帽，便随着外公去钓鱼，我一个也没钓到，外公也一条也没钓到，后来姑父也吃完饭了，他一下子钓一条，一下子又钓一条，差不多五分钟钓一条鱼。随后刘爷爷又吃完饭。刘爷爷钓得更快，一两分钟就钓到一条，有时候还一分钟钓两条，别人要刘爷爷钓20条鱼，还没到半个小时，刘爷爷就钓了20多条鱼，后来外公也钓了两条，刘爷爷钓鱼技术实在太好了。后来外公、姑父、刘爷爷三个会钓鱼的坐在一起钓，三人一起放下鱼竿一起在钓，可是总是吃刘爷爷的蚯

　　蚯蚓，然后再钓起来。三个差不多的`手竿，一模一样的蚯蚓为什么总是刘爷爷钓到的。

　　天边，最后一抹阳光消失了，天空红彤彤的，也快没有了，已经到了傍晚。我们收竿了，我、爸爸、奶奶一条也没钓到。

　　晚上吃完晚饭后，我睡在了床上，甜甜蜜蜜地进入了梦乡。

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