小学的作文合集(6篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
温伟鹏，他那浓浓的眉毛，明亮如水的眼睛，最容易让人记住。他说起话来结结巴巴的，丝毫没有暖男的样子，但背地里却是个很会照顾人的男生，暖味十足。
有一次，在体育课上，徐鑫的肠胃疼得厉害，我和冒沈琪带他去医务室，徐鑫最好先回家，让家长带他去医院检查。
就在这时，温伟鹏闻讯赶来，他一听说徐鑫要先回去，就以百米赛跑的速度跑回教室。过了一会儿，他拿来了我们四人的书包，整个人大汗淋漓，喘着粗气，鼻子上豆大的汗珠在阳光想闪动。他让冒沈琪在前面开路，我和他在徐鑫两边“护驾”。不一会儿，他又担心我们这么架着徐鑫，徐鑫会不舒服，就让我换个姿势，一只手托着徐鑫的手，一只手扶着徐鑫的背，这样一来，徐鑫还真舒服多了。在我看来，他真是比保姆还专业，照顾起人来体贴入微。
终于，我们走出了校门，温伟鹏听说徐鑫每天都是自己走着回家的，他又向路人借来手机打给他妈妈，让妈妈火速赶来。他打电话的`时候十万分火急的样子，一口气把整个事情说得明明白白。此刻，他说话如此利落一点也不结巴，完全像变了个人似得。不一会儿，他妈妈骑着电瓶车赶来了，他让徐鑫坐在车上，徐鑫问他怎么办，他灿烂地笑着说：“你还不相信我的速度吗？”在我看来，这时的他是最帅的。
作为这件事的参与者，我不得不佩服他照顾体贴人的本事，他的一举一动总让人心里泛起阵阵涟漪，暖暖的，甜甜的……
小学的作文 篇2
生活中，会出现许多勇者，有的是不怕辛苦，即使下着倾盆大雨也来帮忙守护儿童安全的勇者，有的是跟病魔打仗的勇者，有的是不因残障感到悲伤的勇者……等，其中我最佩服的是——莲娜．玛丽亚。
莲娜．玛丽亚一出生就没有双臂，左腿也只剩半截，这样重度残障的'人，却不觉得跟他人有多大的差别，因为他用脚代替手，解决生活中大大小小的问题。她在裁缝方面很有天赋，五岁就完成一幅十字绣作品，而且绘画也是她的专长，她画的画很能打动人心。
此外，莲娜．玛丽亚充分运用右脚及运律感，她让自己像水中的鱼一样，在泳坛缔造傲人的成绩，十八岁时，她还打破蝶式纪录，获得冠军。
莲娜．玛丽亚在音乐上表现优异，已是闻名的歌唱家，许多人都被她的歌声所感动，她成功面对自己的人生，莲娜坚定的信念与天籁般的歌声，无形中激发了人们面对未来的勇气。
她曾说：“没有人告诉我要为残障感到悲伤啊！我自认为和别人没有不同，只是做事的方法有所不同而以。”开朗的她，总是面向阳光，不因残障而放弃实现自己的机会，在努力过程，即使遭到挫折，也继续向前迈进。
一个无臂单脚的人，却能突破重重障碍，活出精采的人生，甚至达到一般人都难以达成的目标，而把肢体上的障碍，转为成功的荣耀，真是令我佩得五体投地。
小学的作文 篇3
这天早晨，我洗好脸，刷完牙，准备梳头时，问题来了，平时都是外婆为我梳的，可今天外婆有事儿出门了，妈妈在睡觉，外公又不会梳，怎么办？“看来只能靠自己了。”我皱皱眉说。
于是，我自个儿开工了。我用梳子把头发先梳通，心想：梳头应该不会很难。想着我把头发扎了起来。“哎呀！不好！扎得太下了，好丑！”我叫了起来。随后就把皮筋拿了下来：顾姝颖，不要扎了吧，反正又扎不好，等妈妈起床了让她来给我扎。可又转念一想：不行，你已经是12岁的小学生了，遇到困难自己解决！于是，我重新拿起梳子、皮筋，这时梳子也好像在对我说：“小朋友，不要着急。静下心来，细心地梳，你一定可以梳好的！我也来帮你。”
我又开始梳头，但又不小心把几根头发梳漏了，可我没有灰心，自我鼓励：“加油！你一定能行！”
经过一遍又一遍梳了发，发了梳，我终于梳好了我满意的马尾辫。
妈妈也正好起了床，她看了看我扎的.头发，说：“你会梳头了，你真棒，你战胜了挫折。”
我听了，开心地笑了。我得到了一次锻炼，它让我变得不会在困难面前低头。我战胜了挫折。
小学的作文 篇4
我，是一只生活在一棵葡萄树架旁边的小虫，当我抬起头时，总能看到那弯弯的月亮和她洒下的皓洁的银光。
一天，我看见了那葡萄树架和月亮，突然我又想起：传说，在那葡萄树架前有一个小房子，里面住着嫦娥夫妇，可是自从嫦娥吃了仙丹飞天。后来就渐渐的没有人来住了，小房子也被拆了。
“嗨，小虫子，这里是地球吗？”正在胡思乱想着，一个漂亮的女生出现在我的面前。
我连忙回答道：“对呀！你是谁？”
她对我说：“我叫嫦娥。”
我很吃惊，万万没想到，在自己跟前的人，竟然就是嫦娥！我惊讶的问她说：“原来你就是嫦娥呀！那么你当年是真的飞天了吗？”
“是的，当年我在迫不得已的情况下只能吃了仙丹飞天，到月亮上面生活。”
“那么你现在怎么回来了呢？”
她点了点头说：“我在月亮上住了还没有一个星期就待不住了，于是偷偷回来看一看，没想到这里已经过了几千年，连那座小房子都不见了呢！看来我还真是回来晚了！”
我对嫦娥说：“你可以回来看就不错了，你真的和玉兔住在一起吗？”她对我说：“是的'，那是一只可爱的兔子，头上还戴着一个大大的蝴蝶结，它还很幽默，我不开心时它还会逗我笑，让我开心起来！”说完，她的脸上出现了两个小酒窝，看来玉兔一定很好玩，很搞笑吧！
说完这些之后，我又问道：“那么你在月亮上干些什么呢？”她回答我说：“我干什么都可以，无忧无虑的没有人会欺负我，所以我还是挺开心的哦！”
我有点儿羡慕她了，我又问道：“你觉得这儿好，还是在月亮上好呢？”她说：“我觉的都挺好的，对了我回去了，再见！”
我说：“再见！”说完她就站立到祥云上飞走了。”
现在，我抬起头一看，天空中依然是一轮弯月，我好像看到了，嫦娥在天空中朝我招着手。
小学的作文 篇5
一、课件的设计如何综合运用相关知识技能设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，是一个值得认真研究的课题。
1、理论基础
建构主义是近年来兴起的一种学习理论，建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机与基于Internet的网络通信技术所具有的多项特性特别适合实现建构主义学习环境，因此建构主义学习理论
正愈来愈显示出强大的生命力，在世界范围日益扩大其影响。
在小学语文教学中，以建构主义教学理论为指导，在运用多媒体辅助教学时要求做到“运用电脑、构建知识、培养能力、陶冶情操”的结合，尤其是特出学科特点，注重培养学生学习语文的能力。本课件本着强调学生的学习过程，发挥学生的主体作用，学生是信息加工的主体，知识意义的建构者，而教师在教学过程中只起组织引导作用的理念，力图利用多媒体技术创造出情境、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，达到
对所学知识的意义建构，提高学习能力的目的。
2、设计思路
为了克服现行商业课件普遍存在的界面花俏、技术性高但针对性缺乏、实用性不强的弊病，笔者认为课件设计应该紧扣学习内容，针对学生实际，特出学科特点，实现意义建构。《荷花》是人教版小学语文第六册的精读课文，这篇课文用生动优美的语言，描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了对大自然的热爱之情。课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵。本课教学重点是：审美教育、语感训练、想象训练。
通过图像、声音、视频、动画等媒体创设情境，强烈地刺激学生的感官和思维，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，也可唤起学生原有的认知经验和情感体验，使学生利用原有的认知结构，同化和索引当前学习的新知，从而在新旧知识之间建立起联系，使其由被动接受转化为主动学习，为进一步学习打下良好的基础。因此本课件力图依*多媒体手段营造出课文的意境，让孩子倘佯其中，读悟结合，边读边悟，可以培养语感，增强积累。抓住重点词句训练语言，可使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引发感悟和思考。挖掘教材的“艺术空白”进行想象训练，可以发展思维能力，培养创新精神，获得审美体验，提
高审美情趣。总之，《荷花》课件设计的目的是使阅读教学个性凸现，让教学过程成为教师、
学生、教材、课件之间的积极“对话”。
3、课件结构
多媒体课件的结构也就是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架层次和基本风格。本例中，将课件设计成复合式模块化结构，总的分为四个功能模块(影音配读、词句品析、课堂训练、图片欣赏)，每个功能模块又分为若干个基础子模块，使教师(学生)可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。在教学控制策略上采用计算机――教师(学生)交互控制，由计算机控制知识点序列，而在每个知识点的内容的表示中采用
超媒体技术，满足实时教学的要求。
4、界面及交互
界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。软件界面是实现人机交互的重要手段。界面的好坏会对学生的学习产生影响，布局合理、色彩协调、风格独特、美观大方的界面会对学生的
学习产生激励作用。因此，本课件在界面的设计和美化上花了一定的功夫。
首先，课件的教学内容是文质兼美、情景交融的散文，所以在课件界面设计上，宜于采用大方、美观、清新、雅致的风格。其次，语文课学习是特别注重形象渲染的，所以要利用尽可能多的各种视频、图像、照片和声音来吸引学生的学习兴趣，并帮助学生加快意义上的建构过程。再次，由于本课件既可用于多媒体教室的实时教学，又可以用于网络上学生的自主学习，所以课件应该教学信息突出，提示信息明确，美观清晰，丰富多彩。因此采用了较为简单易用的全程鼠标操作方式，为了提示可操作的链接，利用了热字的变色功能和热区的功
能，以及鼠标指针变形和“气泡”文字提示功能，使操作容易，便于使用。
5、脚本编写
文字脚本是课件设计思想的具体表现，它为课件制作提供指导性的方法和步骤。文字脚本就像建筑的设计图一样，是多媒体课件最初阶段的总体设计。《荷花》多媒体课件文字脚本部
分内容(主控页面)举例如下：
文字脚本还不能作为多媒体课件制作的直接依据，还需要将文字脚本改写成制作脚本。制作
脚本是课件制作的技术施工图。
二、课件的制作
1、工具的选择
多媒体课件开发工具很多，就目前我国应用情况而言，主要有国外Macromedia公司的`Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的幻灯演示文稿PowerPoint、VisualBasic；国内北大方正集团的方正奥思、武汉汉声公司的洪图多媒体编著系统、武汉凡高软件公司的课件大师等使用较为普遍。本课件制作使用的是方正奥思多媒体创作工具6.0豪华版，它的特点是界面简单、面向对象、所见即所得，具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态效果，能实现灵活的交互操作和多媒体同步。方正奥思的基本制作单位是页，用户在页中可以加入文本、图形、图像、声音及影像等多媒体对象，对象之间可以实现交互控制。方正奥思通过层次结构管理器来设计和管理页，制作出不同的页之后，可以很方便地实现页与页之间的超文本链接。此外，用方正奥思制作的课件可以很容易地生成EXE文件或HTML网页格式，脱离奥
思环境安装、运行。
2、主要技术及实现方法
(1)文字的编辑
本课件的文字完全由方正奥思6.0自身具有的文字功能完成，为了把标题文字做得比较美观(如封页)，使用了方正奥思中矢量文字的变形动画功能。充分利用方正奥思本身提供的各种文字效果进行编辑制作，可以减少制作过程中其它辅助性软件的使用，加快课件制作的速度。
(2)图像的采集
本课件中少量的图片，来自于对教材彩色插图的扫描，如背景图。大量图片文件来自于各种多媒体素材光盘及Internet，处理时使用到屏幕截图软件HyperSnap-DX。最后在方正奥思
6.0中进行各种效果(如背景半透明及丰富的过渡)的设置应用。
(3)动画的编创
Internet上采集的动画往往并不十分切合我们的要求，因此本课件中的动画都是自行制作或经过加工的。一是通过方正奥思6.0系统本身的图形组合(并接或串接)成动画的功能，实现按路径循环播放(如蜻蜓)；二是利用AdobeImageReady7.0、UleadGIFAnimator5.0、
FlashMX20xx等软件自行制作(如蜜蜂、小鱼)。
(4)声音的录制
本课件中声音应用量大，课文朗诵部分取自于人民教育出版社教材配套磁带，用磁带录音机播放，通过声卡的Line口传送到电脑，再用创新声卡附送的录音程序CreativeRecorder转录成WAV格式文件，并根据课件设计中需要分段朗读的具体情况，把朗读声音文件分割
成相应的5段。课件中的其它音效或音乐来自Internet或素材光盘。
(5)视频的处理
本课件的视频主要是用来配合朗读的，也有一部分用来再现情境激发想象。根据预定的教学意图，选择合适的视频显得十分重要。为此，笔者千方百计地利用Internet下载到有关“荷花”内容的视频文件，但播放后发现视频过长，其中不少片段与本课教学无关，于是利用超级解霸3000中的视频处理工具进行文件切割，去除不适合的内容，再用UleadVideoStudio7.0重新组合编辑，加入前面制作的朗读声音，设置好必要的字幕及过渡效果，最终形成新
的视频文件。
(6)课件的生成
为方便用户使用，课件必须能够脱离开发平台而运行。随着网络在教学中的广泛应用，课件开发平台对网络应用的支持已变得非常重要，课件能否在网络上应用，已成为评价和选用课件的一个重要考虑因素。方正奥思6.0提供了打包成光盘发布形式的功能，可直接打包生成“exe”可执行文件，使产品可以在不同的计算机上直接使用。方正奥思6.0也提供了网络发布功能，可生成网页文件格式，直接在网络上应用。这样就使多媒体课件在使用上更加简单、方便和可*了。
三、结语
建构主义理论认为，意义建构是整个学习过程的最终目标，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。因此本课件提供了一个友好、生动的操作环境，特出语文学科特点，让学生进行品读、理解、思考、想象、表达等综合性阅读训练，形成较强的阅读理解能力。课件在进行教学目标分析的基础上选出当前所学内容中的基本知识，作为所学知识的“主题”，然后让学生围绕这个主题进行意义的建构。在教师的指导下，学生通过各个环节的综合训练，达到对本课知识系统的意义建构，进而形成一定的能力。本课件曾应用于本市小学阅读教学观摩课教学，并获得好评，实践证明，基本达到设计的预期效果。
小学的作文 篇6
太婆是外婆家几十年的老邻居。妈妈叫她阿婆，我们小一辈的人都叫她太婆了。她是一位善良的老人。
她爱打牌，如果一时找不到合适的牌友，就带着我们小孩子玩，有时候突然摸出几块糖塞到我们的嘴里，所以小朋友们都爱纠缠她。然而，她最可敬的地方是肯帮助人。如果我们楼里邻居的小孩生病了，她是端水送药，忙个不停，所以邻居都称她是公共老祖母。外婆经常给我讲，在我一两岁时，由于外婆去上班，就把我托给太婆照顾。太婆抱着我，给我吃东西，嘴里模模糊糊地啍歌哄着我。有一次，她正逗着我玩，突然觉得大腿上热烘烘，湿润润的`，她把我抱起来一看，原来我尿在她身上了。她不顾自己的湿衣服，却先把我的裤子脱了下来，放在炉子边烘烤。外婆下班回来了，她还连忙嘱咐外婆，不要让我着凉。
记得，我还在幼儿园时，每当外婆没空来接我，总是有她来接我。有一次。天下着倾盆大雨，许多小朋友的家长都没有准时来接，可她却一步一滑地按时来到幼儿园，把我接了回去。我还记得太婆第一次送我到幼儿园去的那天早晨，她叫我带路，我以为她不知道幼儿园在哪里，灵机一动，把她带到点心店去了。她不但没有责怪我骗她，反而又买了四个小笼包给我。事后，我真怕她生我的气，谁知，她比以前更喜欢我了。
太婆的袖子又大又长，总有一段向外翻卷着。有一次，我和她的孙子翻她的口袋，想找出点儿什么好吃的来。结果，把口袋都拉出来，还是没有找到什么。我们失望了，可太婆却笑嘻嘻地从她翻卷着的衣袖里拿出糖来给我们吃，这时我们才知道她衣袖的秘密。
如今，太婆已经离开了我们，每当我看见她那挂在墙上的端庄慈祥的照片时，这些往事又重新浮现在我的眼前。
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