小学的作文集合5篇
在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”当大树上落下的第一片金灿灿的树叶时，秋天的大钟便敲响了。秋天带来了一阵清爽的风，还带来了金黄的树叶。
秋天是多彩的，秋天的任何地方都是五彩缤纷的，银杏、梧桐叶、草丛……还有那普遍的树叶，都是五彩缤纷的，还有花园里，菊花争芳斗艳，红的如火、粉的似霞，白的像雪。还有那柿子树上的树叶全都落下来了，可黄澄澄的柿子还挂在枝头，好像一个个大大小小的橘黄灯笼，还有那红通通的海棠把树枝都压弯了。但最具有代表性的还是秋天那美丽动人的树叶。
一棵高大的银杏矗立在树林之中，一片片树叶好像一把把小扇子，摆动时发出那动人的声音。银杏是美丽的，瞧!银杏叶的柄绽放着小小的扇形，用手去摸一摸，滑溜溜的，一根一根既整齐又清晰的叶茎，从深到浅的.金黄色让“小扇子”不再单调。一阵微风拂过，“小扇子”们顿时活跃起来，有的偏偏起舞，有的碰撞在一起发出悦耳的声音，好像在举行一场盛大的“演唱会”。
秋天是缤纷的、美丽的、欢乐的，有时间多多观察大自然，或许你能发现许多新奇的玩意儿呢。
小学的作文 篇2
我是一个爱看书的学生，读书使我懂得了许多知识，也使我懂得了许多做人的道理。在书中，有不少事迹给我留下了深刻的印象。如《卖火柴的女孩》《丑小鸭》，它们顽强不屈的精神都值得我们学习。
书是人类进步的阶梯。读一本好书，就像与许多高尚的人谈话！，使我的生活变得丰富多彩。读书也使我快乐，当我读到那描写美丽大草原的文字时，仿佛身临其境；当我读到一个穷困潦倒的人被好心人救助时，不禁为他感到高兴。读书使我认识了各种各样的`朋友：漂亮聪明的夏林果，调皮捣蛋的马小跳，贪吃爱睡的唐飞，强壮结实的张达，多嘴多舌的毛超，“酷毙了”的刘杨惠子，感情丰富的冉冬阳……
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”是啊，有谁离得开书，又有谁不读书呢？
法国著名作家伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友；当我们再次读这本书时，仿佛又与老朋友重逢。不少书我也是读两遍，甚至多遍的。渐渐地，我与书中的人物成了好朋友，每次读到他们时都倍感亲切。
书伴着我成长，伴着你成长，伴着大家成长。我的童年离不开“书”！
小学的作文 篇3
今天，妈妈.叔叔等人把我们带到大汾。我们来到爷爷家。不管我们说什么，爷爷硬把 10块钱塞给我们。在哥哥的指引下，我还是买了鞭炮。于是，我们来到爷爷的院子里放鞭炮。院子里有口缸，缸里盛满了水。
怀着强烈好奇心的我，不顾哥哥的劝阻，和表哥一同往水缸里放鞭炮。“8.7.6.5.4.3.2.1.0”——恐怖的.倒计时，悲剧的开始。只听见“ 砰” 的 一声，水哗哗地往地上流。我们看那水的样子，都认为是破了一道缝。跑过去一看，背面竟然破了个大窟窿。我们吓了一跳，赶紧跑到楼上躲起来。你一句，我一句，说的都是一个意思：这下惨了！
于是，大家绞尽脑汁，开了个玩笑：“说要对奶奶唱：‘奶奶我呀告诉你，开放每段传奇，炸破缸不是我们的错，而是那缸太不坚硬；鞭炮改变缸的样子，我们也没办法；已经炸破就算了，不用太计较；奶奶我告诉你，有梦想就算了不起，我不但敢炸破水缸，我还敢去炸锅灶——玩笑到底了。最后我们还是决定：自首！！！
可我们还没下楼，就听见脚步声，一定是奶奶，我赶紧躲到床底下。门开了，果然是奶奶。没等奶奶开口，我赶紧绕过奶奶冲到楼下。随着听到的是奶奶的指责，再是哥哥的投诉，然后看见表哥也逃了出来。嘿！我们两个罪魁祸首死里逃生，留下了一个无辜。
嘻！悲剧……
小学的作文 篇4
《卖火柴的小女孩》是我读过次数最多的童话故事，它深深地感动了我。
主要讲的是在一个下着鹅毛大雪的圣诞之夜，一个衣衫褴褛的小女孩独自在街上卖火柴。由于她一天没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她不敢回家，因为她的.爸爸会打她的。她冷极了，浑身瑟瑟发抖，小手也几乎冻僵了，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有用的。在墙角她点燃了第一根火柴，温暖、明亮的火柴让她感觉真像坐在一个火炉旁，那么暖；第二根燃烧起来，让她仿佛看到了冒着香气的烤鸭；直到把所有的火柴点完，她看到了自己去世多年的老祖母，最后跟老祖母一起向光明和快乐中飞走了，飞向没有寒冷、饥饿，也没有忧秋的天国去了。比起小女孩，我们这一代是幸运的，在家个个是小皇帝、小公主，衣食无忧，没事看看书，玩玩电脑游戏，有爸爸妈妈的疼爱；有老师的关怀。
但我们一定要好好珍惜今天的一切，努力学习，以实际行动来报答祖国。让祖国更加繁荣昌盛！
小学的作文 篇5
小学三年级的学生初次接触作文，对作文还不太熟悉，甚至有些学生对写作存在畏难情绪，所以在教学之前，需要教师进行正确的引导。其实写作并没有那么困难，写作就是学生记叙生活、表达情感、发表见解的一种方式。但是，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了学生望之生畏的科目。
近年来，语文在整个学习科目中所占的比重越来越大，而作文作为提高学生综合能力的重要手段，却是语文教学的难点。长期以
来，小学生作文教学形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式的教学成果并不出色。为了提高学生写作素养，我们必须努力改变当前作文教学的现状，以新课程改革为前提，探索出新型作文教学方法。
一、作文教学存在的问题
长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：
（1）学生不知如何下笔，无内容可写。
（2）学生没有养成积累的习惯。
（3）学生不会创新，文章千篇一律，缺乏个性。
（4）学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是不得不写，导致学生按图索骥。
可见，这种传统的写作训练模式已经过时，不仅不适应新课改作文教学的要求，而且也不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所以需要我们语文教师大胆创新，勇于实践，将新课改的理念与语文作文教学相结合，创造出更适合学生的作文教学方法。
二、如何提高学生写作水平
（一）注重平时积累。
1、课文内容的积累
“重视文本”也出现在新课标的要求中，很多课后题中都出现"背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习题，让学生在背诵、摘抄时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。但是很多语文教师却一味注重课外知识，反而忽略了课本中最基础的知识。
2、养成写日记的习惯
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径。日记的内容要求比较低，可以写自己听到的、看到的，也可以写自己想到的。总之，自己生活中发生的任何事、自己生活中的任何感悟都可以出来。这样就能使学生思维更开阔，给了学生写作的自由空间。
日记写作较为灵活，行文自由，是提高自由写作水平的捷径之一，却被很多老师所忽视。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人物、风景、时间、小插曲等等，只要是自己觉得有意思、对自己印象深刻的，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对天的所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会活跃学生的思维，扩展学生的日常积累，提高学生的语感，越写越有话可写。
如果学生能每天坚持下来，把所见所闻写成日记，哪怕只写一两句话，一步一个脚印，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的日记本，学生会由衷地体会到写日记的好处。
（二）亲身体验
孔子曾说过：“不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？不观巨海，何以知风波之患？”孔子生动形象地告诉我们：实践来源于生活。我们说，知识从生命开始，与生活同行，可见，生活是习作的源头活水，没有生活经验，习作从何下笔？又从何而写？
教学中引领学生走进生活，走进自然，认真留意身边的事，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，老师可组织学生到郊外去放风筝，让学生感受合作的美好，去体会放风筝的快乐。
（三）写作命题灵活多样。
传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路限制在一个方向，使学生不知如何下笔，写作文成了“挤牙膏”，老师赶一步，学生走一步。新课标要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题要考虑学生的意愿，与学生自由命题积极结合。
（四）鼓励学生大胆表达。
鼓励学生大胆表达，教师可以提供多种形式的习作，然后放手让学生自己选题习作，不限制体裁、不规定字数、时间，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，任学生天马行空，自由地倾诉表达，这样可以调动他们的.潜力，让学生的思想得到充分的发挥。让学生插上想象的翅膀，脱离条条框框的限制。鼓励学生大胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让学生发挥自己的想象的了。相信教师在批改作文时，一定会发现学生超乎想象的想象力。
（五）注重作文评改
教师的评改、反馈对学生的习作十分重要。评价得当，对学生是一种激励，学生才能敢于作文、乐于作文。因此教师在评改作文时不能千篇一律，也不能不留情面。教师可以根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对本身基础较好的学生可以有高一些的要求。对于基础较差的学生，哪怕只是用了一个好词，教师也要及时表扬，及时鼓励。这样才会让学生看到希望，乐于写作。
总之，作文教学作为长期以来比较困难的点，并不是一件容易的事，教师必须以教学理论为基础，在教学实践中反馈，获得启发，不断总结经验，才能总结出适合自己的作文教学方法。
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