小学的作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的小学的作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
暑假里，我读了《岳飞传》这本书，认识了岳飞这位伟大的英雄。
岳飞小时候聪明懂事，他尊敬长辈、团结友爱，从小就是个人见人爱的好孩子。小岳飞最崇拜那些为祖国奋勇杀敌的英雄将领，所以他努力学习、刻苦练功，一心想着长大后报效祖国，他的母亲还在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这件事被人们千古传颂。后来，岳飞被奸臣谄害，但他还是一心为国，最后慷慨就义。
读了岳飞的英雄事迹，我非常感动，我想成为像岳飞一样爱国爱家的.大英雄。不过爱国可不是说说那么简单，特别是我们现在年龄还小，谈不上为国家作贡献。但是，我觉得长大后要成为一个爱国的人，就必须从爱身边的人做起，要爱父母、爱兄弟、爱朋友、爱老师、爱同学……在家里，我们要爱自己的父母兄弟，听大人的话，做一些力所能及的事，为父母分忧；在学校，要尊师爱友，上课专心听讲，课后按时完成作业，乐于帮助他人；出了校门，要记得礼貌待人，爱护公共财物……我想，只要做到了上面这几点，就是爱国的表现了！
小学的作文 篇2
亲爱的课外书：
你好，虽然我非常爱你，但鉴于期中考试日益迫近，作业量陡然增加。奔忙于学校与补课班之间的我，越来越分身乏术，不得不暂时跟你分开一段时间。
我真的不是故意要把你关进小黑屋的。当妈妈强行把你从我身边带走时，我就像一个被人夺走了最后的“救命稻草”的溺水者一样，哭得一把鼻涕一把泪。但我明白，妈妈这是为我好，如果没有她的强行介入，自制力不强的我就会只顾着和你聊天，忘记学习、休息了。上次随堂测验一塌糊涂的'成绩就是证明，所以也请你不要怪她。
你知道吗？没有你的日子我真的很孤单、很无趣。晚上，床头柜上不再有你散发的淡淡油墨香，我会失落；早上，写字桌上不再出现你绚丽的封面，我会偶尔爆发“起床气”；中午，书包里少了你动人的身影，我便没了和伙伴们分享读书乐趣的谈资。我也曾为与你重聚而努力向妈妈争取过，可妈妈总是对我晓之以理、动之以情，让我哑口无言。
我转而向宠我的老爸求助，经过他的再三争取，我才得以和妈妈订立了君子协定：每天写完作业，再保质保量、不出纰漏地完成三张课外练习卷，才可以和你相处到晚上睡觉前。可是，我的能力实在有限呀，有时只写完一两张卷子就闲得不行了。连剩下的第三张卷子都只能推迟到双休日去完成，和你亲密接触的美好愿望自然泡汤了。
一日不见如隔三秋，我是如此地思念你，你是不是很想念我呢？请你像我一样忍耐一下，好吗？因为妈妈已经同意，如果这次我能在期中考试中考到班里前十，就允许我们每天相聚三个小时了。等到那个时候，我们就可以痛痛快快地玩个够了。
小学的作文 篇3
不得不承认，在我们的作文教学中，有的教师教学生写作文，想了不少的办法，但是作文教学总是徘徊不前；也有的教师在作文教学中想了一些办法，但是由于办法不得法而中途放弃；还有的教师在作文教学中善于借鉴别人成功的教学经验，善于将自己作文教学中的那些陈旧的作文教学方法进行大胆的淘汰，从而推陈出新，使自己的作文教学事半功倍。这就应了人们常说的一句话：观念决定方向、观念指导行动、观念预示结果。经过长期的作文教学探讨、总结，以下内容能有效地检查我们的作文教学观念状况：
1、课前设计。
A、重要。B、有点重要。C、不重要
（理解链接：课前教学设计其实是非常重要的，善于探索的教师就知道，有效的课前作文教学设计不仅能很好的指导作文教学，而且能有效地调动学生的学习积极性。可一些教学不是这样，教师走进教室了还不知道作文教学从何处着手。）
2、编写教案。
A、认真设想。B、按常规行事。C、不予以安排。
（理解链接：教案是教师教学的指导性文件，它对于教学目标的'确定、重难点的确定，教学方法的选用，教学过程的设计等都具有极其重要的作用。要说完成学校规定的工作任务是很简单的，但是对于作文教学的成效是没有价值的。）
3、情境创设。
A、根据实际设想。B、到时再说。C、没必要。
（理解链接：有效的情境创设能使作文课堂教学变得生动、形象，能有效地调动学生的学习积极性，使学生在课堂教学中时时处于兴奋状态，从而大面积的提高作文教学效率。那些死气沉沉，学生时时处于疲劳状态的课，其实稍加分析就知道基本没有很好的教学情境创设。）
4、课件制作。
A、因地制宜准备。B、想制作但没条件。C、制作与否不重要。
5、范文应用。
A、可用但要有度。B、用了就是好。C、没那么想。
6、教师写作。
A、身体力行。B、想写但没必要。C、不写也能教作文。
7、看讲座、资料。
A、总是经常进行。B、领导安排就看。C、根本没作用。
8、知识积累。
A、想方设法。B、教作文时再说。C、不重要。
9、方法传授。
A、捕捉时机进行。B、让学生去积累。C、让学生自由发展。
10、作文全面性。
A、面向全体学生。B、面向中上等生。C、看情况。
11、改作文。
A、学生与教师批改相结合。B、想让学生改但不放心。C、教师包办。
12、讲评作文。
A、点面结合、触类旁通。B、抓好作文让学生仿写。C、根本不进行。
13、善后处理。
A、非常有必要。B、有时进行。C、置之不理。
14、教学反思。
A、每次必作。B、按学校要求。C、没作用。
15、对于好作文。
A、发挥引领作用。B、让大家学习。C、用以批评差生。
16、对差的习作。
A、发现优点进行表扬。B、不管倒好。C、训斥。