小学的作文

实用的小学的作文[精品4篇]

　　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的小学的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文 篇1

　　我的爷爷只念过三年的书。

　　他在我这个年纪，早就下地种田、除草施肥，啥都能干了。他的力气特别大，这是我一向清楚的。那次，我和姐姐两个人合起来和他掰手腕，也掰不过他。后来，我看到爷爷这么大岁数了，还能轻而易举地提着煤气罐，一口气跑上好几楼，便不由得暗暗佩服。

　　就这样，爷爷的大力士形象一直深深地烙印在我的脑海中。直到那天，我对爷爷又有了新的`了解。那是个周末的早上，我和姐姐在写毛笔字。这时，爷爷走了过来，看了看姐姐写的毛笔字，又瞅了瞅我的，连连感叹道：“还是我孙女字写得好，朱奥君，你可要学点过去啊！”我很不服气，嚷嚷道：“姐姐都学了多少年毛笔啊！我才学了几节课，哪有这么快的！”

　　爷爷见我如此生气，微笑道：“我也没学过毛笔，我写一个字怎么样？”我同意了，只见爷爷拿起毛笔，大笔一挥，一笔刚中带柔的“撇”出现在了又白又薄的宣纸上。接着，那毛笔一起一落，就像只刚刚学习飞翔的小鸟，忽上忽下，忽起忽落，飞得好不尽兴。上升时毛笔像直冲云霄的火箭，下降时又如急速俯冲扑食的老鹰。毛笔在爷爷那双粗糙又长满老茧的手中灵活地转动着，变成了一位技术精湛的舞者，一会儿转圈，一会儿跳跃，一会儿抬腿，一系列的舞蹈动作赢得了我的连声喝彩。过了一会儿，爷爷终于大功告成了，姐姐拿起爷爷写的字不可置信地说道：“爷爷，你肯定学过毛笔字的吧？你这字完全不像没学过毛笔的人写的啊。”爷爷听了，像个三岁小孩一样高兴地咧嘴笑了，他有些得意地说：“我偶尔会练练钢笔字，我想钢笔字和毛笔字应该有相通之处吧？”我连连点头，不由得对爷爷肃然起敬，心中的钦佩之情更添了几分。

　　瞧，这就是我要晒出来的爷爷，一个只读过三年书的文盲，一个深藏不露的人，一个文韬武略样样精通的“大能人”。

小学的作文 篇2

　　我的妈妈40多岁，高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。

　　在我很小的时候，爷爷总是一遍又一遍地教我唱《世上只有妈妈好》，至今回想起来，我真是唱的不愿再唱了。可是我并没有真正体会到这首歌的真正含义。直到有一次……

　　记得那是一个周末，我兴致勃勃地去找表姐，当我到她家门口的时候，我看见失去母亲的表姐独自一人坐在家门口，望着大姨生前的照片痴痴的发呆。不一会儿，表姐的眼泪如同泉水般涌了出来，我看到的这样的情景，眼泪也不由自主的流了下来，为表姐失去母亲的悲痛而伤心。这是我想起了那首歌“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的`怀抱，幸福哪里找……”

　　是啊！有母亲的孩子是幸福的。在你发高烧时，日夜陪伴照顾你的是你的人是母亲；在你挫折失败时，在一边鼓励支持你的人是母亲；在你成功欣喜时，陪你一起微笑的是母亲；在你犯了错误，在一边默默帮你承担的人是母亲……岁月的无情和工作的繁重，使母亲的白发渐多，脸上的皱纹也稠密起来，这些白发和皱纹都鉴证了母亲为我付出的一切艰辛。

　　我越来越喜欢这首歌——《世上只有妈妈好》，她包含了多少孩子对妈妈的依恋，隐藏着多少妈妈对孩子的爱，我不由自主的又哼唱起了那首耳熟能详的歌。

小学的作文 篇3

　　她，一直在我眼前，我却无法拉住她；她，时常出现在我梦中，我却无法看清她；她，我曾无数次想写入作文，却不知从何写起。

　　那年，她才28岁。为了一家五口人，她不得不拼命劳作，虽然手早已伤痕累累，但她却无怨无悔。连续几天的大雨，冲击着她唯一用来养活自己的孩子的庄稼，她心痛。因此，她不得不冒险到河对面去收庄稼，因为她知道，庄稼没了意味着孩子们要挨饿，意味着今年又要吃草根过日子，意味着孩子们那早已烂的'只剩下半截的衣服没得换。她戴好斗笠，身上套个袋子，微笑的向孩子们说：”宝贝们听话，妈妈出去一会儿，等会儿就回家给你们煮饭吃。”“可妈妈，外面好大的雨，不去了好不好？”一个九岁的，孩子们之中最大的男孩拉住妈妈的手祈求道。傻孩子，为了你们，我哪能不去阿？她暗暗的想道。她扯开他的手，刮刮了他的鼻梁说：“听话，不早了，妈妈早去早回，照顾好弟弟妹妹哦。”就这样，她出门了。可她不知道，她这一去竟是孩子们终身的遗憾，雨大，水急，她那双早已伤痕累累的手哪能撑住船的天平？就这样，她带着对孩子们的爱离开了人世。

　　虽然我与她素未谋面，但她一直在我梦中：虽然我曾因她而悲伤，但她一直是我的骄傲。望着被黑白框架定格的你，最近是否还好？奶奶，您最近还好吗？我想你了，你知道吗？

小学的作文 篇4

　　人中有事，事中有人

　　初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。

　　“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。

　　作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。

　　“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的.记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。

　　所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。

　　宽题窄做，窄题宽做

　　“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。

　　这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。

　　从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。

　　启、承、转、合

　　为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。

　　在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：

　　1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启)

　　2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承)

　　3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转)

　　4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合)

　　从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。

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