小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的小学的作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
儿时的事情不堪回首，但都是天真无暇的。有时回忆起来，总觉得当时的自己很幼稚。在我5岁的那年，曾经发生过一件让我一辈子的不会忘记的事情。
那天刚下完雨，妈妈就外婆到田里去干农活，我也跟在后面，踩着水塘，开心的跳着。他们在那里干活，我却在那里和小草说话、和大树一起玩游戏。看到什么就去捉一捉。正巧，我看到一只黄色的小虫子从我面前飞过。我当时觉得很好玩，就很想捉到那只颜色鲜艳的小虫子。我一边跑，嘴里一边叫着：“别跑呀，小虫子，你就让我捉住你吧，你飞慢点，我追不上你。慢点儿。”可那只小虫子却不听话，特别的喜欢和我玩捉迷藏。瞧，她在哪里呢,我跑过去。看，他又在那里呢，我又追过去。这只小甲虫总是让我摸不清楚方向。突然，这只小甲虫出现在我的`面前，我不经吓了一跳，脚一崴，摔在了我身后的一个小泥塘里，变成了一个小泥人，从头到脚，没有一处地方是白的，还将我的腿蹭破了许多皮。我哭着走到妈妈的身边，撒娇的说：“妈妈，我我......我摔了一跤。”妈妈哭笑不得地说：“小洁啊！你让我说你什么好，你怎么会摔成这样的？你看看你现在的样子。唉，还不赶快回去换一件衣服。”妈妈将我带回家换了一件衣服，并且询问我怎么摔下来的。我回答道：“我去捉一只毛茸茸的黄虫子，谁知......”“那个毛茸茸的东西哪里是小虫子，那是蜜蜂啊。
呵呵，蜜蜂没有让你毁容已经不错了，我真的佩服你了。”我似懂非懂的点了点头。儿时的事情有开心的、难过的、感动的......我们一起保存这些美好的回忆吧！
小学的作文 篇2
让学生学会观察。《新课程标准》把培养学生的观察能力放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的思考、合理的想象，才能让作文的内容充实、生动、感人。
小学作文教学细致观察阅读量作文是小学语文教学的重点和难点，多数学生对作文感到头痛，学生写文章时，要么就是不知从哪里下笔，要么就是满纸空话，言之无物，有的只是一些流水账。根据实践，我认为出现这些现象有四个原因：一是作文的题材与形式过于模式化、标准化，导致学生对作文有厌倦、反感的心里；二是学生阅读量与背诵量不够，导致学生在写作的过程中素材缺乏、词语匮乏；三是写作训练不足，导致学生缺乏写作基本功，不善于确立主题、不懂得布局谋篇；四是学生不善于观察和思考，写作缺乏个性。对此，我对小学作文教学谈几点不成熟的想法。
第一，老师要提高修养。如何让学生热爱语文进而写好作文，我觉得，老师应该加强修养，尤其是要提高师德修养。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为老师，只有热爱、尊重、爱护、信任学生，才能缩小学生的心理距离，才能使学生因喜欢老师进而喜欢学习、喜欢作文。老师应该加强品德修养，规范自己的行为、语言，以自己的人格魅力去影响、带动学生，让学生亲其师信其道。
第二，培养学生学会做人。教育的理念是先做人后成才，作文的理念是先做人后作文。要想写好作文，必须培养学生先学会如何做人。所以教师要引导学生逐步达到品德高尚、思想积极、行为规范、举止高雅，要引导学生做一个善良的人、有爱心的人、有责任感的人。
第三，讲究作文个性。当前学生的作文普遍存在个性弱化的现象，缺乏作文的个性。所谓作文中的个性，指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物，表达个性化的感情和见解。个性弱化现象，指的是学生作文中普遍存在的题材单一内容空洞、缺乏主见、语言贫乏的现象。有的学生为了应付交差，闭门造车、东拼西凑；有的学生为了求高分，简单模仿、形同八股、言不由衷。于是出现了作文的众口一词的现象。作文的独有体验、独到见解、独具匠心也日渐稀有。
第四，让学生学会观察。《新课程标准》把培养学生的观察能力放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的思考、合理的想象，才能让作文的`内容充实、生动、感人。所以老师要引导学生学会观察并掌握观察的方法。在教学中要引导学生学会细致地观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用心感悟，去充分感受事物的形味、声色、本质等。观察要讲究顺序，体现多样性，或按时间顺序，如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化；或按方位转换的顺序，如由远及近、从上到下、由左到右；或按内容的顺序，如从整体到局部、从景物到人物、由主要到次要；或按事情发展的顺序，如事件的起因、发展、高潮、结局等。以“我喜爱的动画人物”命题作文为例，我把奥特曼玩具带到了课堂上，并提问：“同学们对这个奥特曼的第一印象是什么？”学生思考后回答：“神气、伟大、酷毙了”等，这就是整体。如何体现“个体”？于是，我让学生们仔细观察奥特曼，按一定的顺序认真观察“神气”在什么地方？然后我让学生思考后分组上台观察，要求先说出自己的观察顺序，再描述观察到的具体的“神气”之处。其余的学生认真听，学生学会了观察、学会了表达、学分了倾听、学会了作文。在观察的同时，还要善于展开联想，如何让学生更好地发挥自己的想象力呢？观察中一般都采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。例如，我曾让学生在放学期间观察路旁的杨树，并思考以下几个问题：杨树的枝干与别的树干有什么不同？你觉得杨树的根和干像什么？学生们都积极地展开了联想：“枝干上长着一排排斑纹”“杨树的根像章鱼的脚”“杨树像站立的士兵”。可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。
总之，作文是小学语文教学的重点和难点，教师要努力创设最佳的作文情境，激发学生的作文兴趣，不断增加学生的阅读量，培养学生对事物的观察能力，放手让学生在实践中锻炼、体验、感悟，切实提高学生的写作水平。
小学的作文 篇3
诚信是金，诚信是银，但金银有价，诚信无价。我从一件亲历的小事中就深深感悟到了这个道理。
一个夏天的中午，烈日炎炎。我走在上学的路上，哎，天气真热！感觉口好渴。一模书包，呀，竟忘了带水杯。我强忍干渴继续往前走，这时看到了路边一个小卖部，门口摆了一个冰柜。此时，我那份惊喜真不亚于哥伦布发现新大陆。我朝小卖部飞奔过去，买冷饮的人还真不少。只见冰柜里有着各种可口的冰棒，有葡萄味、玉米味、橘子味、柠檬味等多种口味的。看着这么可口的冰棒，真是令人垂涎欲滴。我迅即挑了一支最喜欢的葡萄味冰棒，并把一张20元钱递给了店主。店主连着找我的钱把冰棒给了我，我没看找回的钱，随手塞进口袋，便迫不及待地撕开包装纸，咬上一口，啊，真凉爽啊！葡萄味的就是甜，我津津有味地吃着冰棒上学去了。
“叮叮叮”下课铃响了，转眼间就放学了。我到文具店买作业本，付钱时，发现买冰棒时找的19元钱里竟然夹着一张折叠的百元大钞。毫无疑问，这钱肯定是店主无意中多找给我的。我高兴极了，心想终于可以去买自己想要的东西了，这次赚了，我终于有钱了，可以买我一直想要的手表啦！
我心里美滋滋的，一路盘算着怎样花这白来的100元钱。再次路过那家小卖部，无意中看到冰柜上写着“冰棒1元一支”。当我看到这几个大字时，心想他多找回我的100元钱，5角一支的进价也得卖200支冰棒才能赚到的钱呀！但是转念一想，如果我把钱还给他了，那我一直想要的手表不就泡汤了吗？可是如果不还的话我就对不起胸前的红领巾，对不起自己的良心，会感到很惭愧。我到底该怎么做才好呢？还还是不还？突然，我脑海里又冒出一个问题：不行啊，老师常教导我们要诚实守信，诚信无价，如果我不把钱还给店主，岂不是把一大笔财富丢了呀？我犹豫了一会，突然茅塞顿开，想起了老师给我们讲过陶行知先生的名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。如果人家多找了钱给你，得还给人家，这样才是一个诚信的好孩子，才是一个“真人”。
我不再犹豫，坦然地走进了小卖部，将事情的.经过一清二楚地告诉了店主：“叔叔，这100元钱是我去上学前买冰棒时您多找给我的，现在还给您。”店主连说“谢谢”。看到我把钱还给他，既意外又高兴地对我说：“你真是一个诚实的小朋友，能把钱还给我，谢谢你。希望你一直做一个讲诚信的人，以后到社会中，大家都会愿意与你交朋友。小朋友，你要吃什么就随便挑，算是叔叔给你的奖励。”我谢绝了叔叔的好意，走在回家的路上，我牢牢记住了店主的话。虽然不能花那100元钱，但我还是很高兴。此时，我发现天更蓝，草更绿，花更香，一切万物好似在为我的行为自豪、“点赞”。
多找回的钱，将“诚实守信”这四个字一直铭刻在我的心里，它就像一盏永不熄灭的明灯指引我向前进。
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