中心小学作文

时间：2024-11-05 16:44:40 小学作文我要投稿

精选中心小学作文九篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的中心小学作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选中心小学作文九篇

中心小学作文篇1

　　有一次，一个上中学的一个学校去美国高高的帝国大厦去观光，一个老师带这学生进了大厦中。其中就有了今天的1号主人公“chris”的中学生和一朵云娃娃的旅行记。

　　这个chris是个天生的画画家也是一位热爱海洋动物的一位小朋友。但他也是一个顽皮的孩子，喜欢动，在底下他和老师都看见了帝国大厦的雄伟壮观，一定有几十层高，上面是云雾环绕。他一到顶楼，他看见了顶楼观景台，他看见十分的兴奋，迫不及待跑了过去。连老师都没叫住他。

　　他一到光景台，发现云雾都来了，这时候他什么也看不见了，手四处摸寻，找一找有什么墙靠一靠。这时突然他身带的红帽子和红毛巾都在一瞬间没了。过了一会儿，云雾都散了，他看见了一朵云，戴着他的东西在光景台上，那多云说话了：“你好，我是天上的.云娃娃，很高心见到你，这个先借我戴一戴。”原来是天上调皮淘气的云娃娃在做怪。

　　男孩说：“可以，他很惊奇，一朵云竟然会说话？我们可以做朋友吗？男孩问：“当然可以。”云娃娃让男孩看外面。看累了，就坐在了云娃娃身上休息，人们看了很奇怪一个小男孩竟然会浮在天空中。

　　云娃娃带着男孩在空中飘啊飘，飘到了七号梦工厂的云朵派送中心去了。在那里，他们从E3033号出口偷偷进了这个中心去了。在这个有好多的云和雾在这里，变成了各种各样的云。上面中央还有一牌子。

　　雾请到E4041出口出去。

　　云请到E5155号出口。

　　中级云请到E3337号出口进入。

　　雾（低级）请到D40号出口出入梦工厂。还有候出间，签约厅等等的东西。云门见了小男孩，和云娃娃完成和他们成了朋友。

　　小男孩看见了自己的身体设计图都想向己的死板太老气了，一点都没有什么创新。男孩想帮云门改一改，最后想到了海洋动物。热带鱼，章鱼，海马，水母等等，可是不好的是被他们的死板BOSS发现了？员工们马上跑出来，立刻马上停了这个新云了，把男孩，让云牌出租车送回了帝国大厦。

　　可是，云娃娃又不想和chris分开，马上追了回来。

　　在帝国大厦中，老师找到了男孩叫他马上回学校了。“大家都在下面了。快走了，在下面。”大家还以为男孩可以飞了。他飞了起来。原来都是云娃娃帮的。

　　夜晚，员工们慢慢想了新云。男孩晚上也睡在云里了。

中心小学作文篇2

　　我的家住在光华小区。你只要一走进小区的大门，就会看到一个宽阔的广场。一到晚上，宁静的广场就会一下子热闹起来，三三两两的到处都是前来散步的人们。

　　广场的最南边是一个功能齐全的.幼儿园。别看它小，但是教室、操场、游乐设施一样也不缺。真是麻雀虽小五脏俱全！从幼儿园往北走是一个健身场。健身场的一边是一排运动器械，有晃脚的、有扭腰的、有压腿的······中间是一个大大的舞池。一到晚上，舞池里就会聚满前来跳舞健身的阿姨奶奶们，她们一个个踩着节拍，扭动着身子，好像一只只快乐的小鸟。再往北走就是一个美丽的人工湖了！白天，在这清澈见底的小湖里，还能看到几条小鱼在里面快活地游来游去。到了晚上，它在月光的照耀下，金光闪闪的，如同一面硕大的银镜。

　　在这美丽的小区里走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

中心小学作文篇3

　　新年的钟声已经敲响了，家家户户都在热热闹闹地规划着这个新年怎样过才更有意义。我们也不例外，最后我们终于选中了一个地点：宁波科学探索中心。一听到这个名字，我的脑海中就出现了这样的情形，一大堆的各类模型摆在那里，不准碰不准摸，就这样傻傻地站着边听别人讲解边观看，这和上课有什么区别!但是我们还是带着满怀激动的心情千里迢迢地去了宁波。一来到大门口最先映入眼帘的是一幢幢造型各异的现代化建筑，它们在毛毛细雨的滋润下显得格外晶莹透亮。一排排翠绿的小树整齐得竖立在两旁，一阵刺骨的寒风吹来，树叶不觉得唱起歌来，为我们的到来感到无比的欢迎，也为这文化广场添上了点睛的一笔。我顺着树叶的指引来到了我们此行的目的地——科学探索中心。

　　一进馆内，我发现我错了。原来科学真的可以那么好玩，我兴奋得合不拢嘴，似乎正深陷在这梦幻的科学童话王国中，那里真的好美好美!

　　那里共有6个常设展厅，以娱乐的形式推广了科普知识，每一个展厅都十分震撼人心。知识的海洋就在身边，再不学就晚了，想到这里我顿时玩性大发，也感到自己似乎学到了很多。我们在每个展厅中，都发挥自如，玩着游戏，烦恼都抛在了脑后，没有一个人不笑口常开的，我们玩得很开心，玩着玩着就忘记了时间。

　　一个上午过去了，我们都玩得汗流浃背了，我们决定去四楼看我最喜欢的也是我这次游玩印象最深刻的地方，看电影。说到电影，大家应该认为这没有什么新奇的`，但是如果说是像球幕电影这种无需佩戴3D眼睛即可享受超乎3D效果视觉盛宴的电影，会有多大的震撼啊!360度球幕影院，为圆顶式结构，银幕呈半球形，观众被包围其中，高清晰画面自观众面前延至身后360度，且伴有立体声环音，使观众如置身其间，享受千变万化!简单来说，你可以躺着看。

　　在观看过程中，我一直认为自己是坐在船中，默默地飘在海上观看着美景，我不禁为大海的波澜不惊而感到赞叹。有时会坐上飞机在太空中遨游，在星球中探索未知的奥秘，为人们发现意想不到的奇迹，我看着每一个星球，真心地为这浩瀚的宇宙而感到骄傲自豪……

　　虽然这影片只有短短的二十五分钟，但是我感到真的很爽很自在，好想再有一次这种自由自在的感觉，这就是球幕影片的魅力所在，如果有机会我还要再会这梦想世界，让自己的环球之梦继续在这里绽放，开出最美丽的花朵。

　　看完电影。吃完午饭。我们在这里又去探索了更多的奥秘，学习到了更多的知识，我相信科学的大门永远为人类的探索精神而敞开新的天地，为美好的未来射出更美丽的阳光……

中心小学作文篇4

　　一、课题研究的背景及原因

　　1．基于作文教学现状的思考

　　全日制义务教育《语文课程标准》规定：在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。学生的文章之所以不吸引读者，就是因为作文中缺乏真实的描写，真实的情感。语文教师对习作的训练往往缺少整体性和系列性，在习作教学中有很强的随意性，从而使作文教学“高耗低效”，学生难学，教师难教，学生怕写，老师怕教的问题突出。因此，提高小学生作文兴趣，让他们体验作文的快乐；尝试构建体验性作文训练模式，加强小学作文的整体性与序列化，让作文真正成为一件快乐的事，让学生在习作中提高表达能力，已成为刻不容缓的事情。

　　2．基于学生一生发展的需求

　　《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。教育的终极目标也是人的发展，我们要从人的发展的高度来开展作文真实性研究，在作文中寻求学生的发展，促进社会的和谐发展。

　　3．基于学校作文教学特色创建的需要

　　我校近年来重视作文教学，简中兰老师着眼于培养学生的习作兴趣，挖掘学生的习作广度和深度，在全国、省、市级的习作教学比赛中获得好成绩，撰写的多篇习作教学论文获奖或发表，主持的市级课题《引进竞争机制，激发作文潜能》也顺利结题；张媛老师深入习作目标的研究，并以此作为华东师大的硕士毕业论文选题；丁素芬、张芃、张竹芳等一批老师重视日常习作的教学与积累，培养学生写日记的习惯，收到了良好的效果。此外，还有很多青年教师开展了习作小课题研究，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等均有了一些新的认识。我校

　　的作文教学渐渐形成特色，在此基础上进行“小学生体验性作文教学研究”课题，能使以往学校的作文科研成果得以推广和发展。

　　二、概念的界定

　　1．关键词一：“体验”。体验，是指通过实践来认识周围的事物。它强调亲身经历，并在此基础上产生个性化的情感体验，这种情感体验是伴随实践产生的真情实感。

　　2．关键词二：“体验性作文教学”。体验性作文教学主要是针对传统课堂作文教学模式而言。传统的课堂作文教学弊端较多，常常驱使学生为“无米之炊”；而体验式作文教学以《课程标准》中有关作文的要求为目标，以体验活动为载体，为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台，引导学生关注生活，迁移感受，培养想象与思考能力，提高作文水平。

　　体验式作文教学注重为学生创造激发真实生活体验的作文情境，引导学生抒写真情实感，使作文写作成为学生自主发展的需求的外在表达。作文不再痛苦，不再虚假，教学尊重学生的成长规律和心理特点，培养学生观察、思考、筛选、提炼生活素材的能力，引导学生走进生活、走进自然、走进社会，构建一个和谐的作文体系。

　　3．核心语：“体验式作文教学研究”。是指教师在作文教学中遵循体验性教学的理念，运用体验性作文教学的方法，引导学生关注生活，形成思考，抒写真实的生活感悟，表达真实的'情感体验，完成个性化作文写作；并从教学中总结出经验得失，发现教学中的新问题，不断完善教学，总结出一套健康合理的体验式作文教学方法，更好地提高作文教学的质量。

　　三、课题研究的理论依据

　　1．现代教育理论

　　学生是学习的主人，实践与体验是学生获得学习知识和技能最主要的途径和方式。让学生讲自己想说的话、写自己想写的事，只有亲自体验了才能充分调动学生作文的积极性，激发他们喜欢作文、乐于写作的情感，点燃他们写作的热情。

　　2．文学创作的萌芽理论

　　虽然小学生的写作不能和作家的文学创作等同起来，但这并不否认这两者之间的内在联系，从一定意义上讲，学生的写作可以看作是文学创作的萌芽阶段。若没有生活的积累，就没有习作的内容，我们的一切习作训练都将成为无源之水、无本之木。只有当学生有了表达的愿望和内容，才为我们培养学生的表达能力提

　　供了可能。因此，我们提出的情景体验性作文是从作文内容入手，通过创设情景，增添学生的生活阅历，丰富了学生的写作内容。小学生是能真实地反映自己的生活，真实地表达自己的情感的。

　　3．新课标的理论

　　新课标为“体验性作文”的教学提供最为直接的依据。新课程标准对小学三至六年级提出的写作要求是：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力。新课标在《教学建议》中也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。

　　4．语文即生活的理论

　　我国一代宗师叶圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”德国哲学家狄尔泰强调生命的历程即体验的过程。作文是学生真实情感的再现，个体内在的感受体验，这些情景的再现，和体验的过程都离不开生活，那么作文就应该是学生生命在生活中体验和成长的过程。四、研究对象及目标

　　研究对象：一至六年级六个实验班学生。

　　研究目标：旨在通过对低、中、高年段学生生活内容、作文情况的了解和研究，初步探索出具有科学性、系统性的体验性作文教学模式和教学方法，让小学生的习作从被动、无奈走向主动和快乐，尽显童心童语，童真童趣，使作文成为小学生学习和生活的需要，成为师生有趣的快乐体验，从而彻底改变“教师怕教

　　作文，学生怕写作文”的被动局面，并努力将作文教学创建为学校的一个特色。

　　五、研究方法及主要措施

　　研究方法：

　　1．文献研究法。通过相关文章资料，了解先行者进行作文教学的经验与体会，了解体验式作文教学的一般特点及所遵循的原则与规律，为教学奠定理论基础；

　　2．调查问卷法——了解学生自己对体验式作文的认识；

　　3．行动研究法——根据《课标》及教材精心设计教学平台，脚踏实地地进行教学实践，并根据教学效果及时反思，继续深入研究；

　　4．个案研究法——通过部分学生体验式作文写作的个案研究，总结出教学的一般规律；

　　5．经验总结法——运用该方法对体验式作文教学的策略、及评估体系进行研究。

　　研究措施：

　　1．我们严格以“务实、精干、敬业、敢创”为基准选拔课题攻关小组成员。全体成员均为师德纯、师风正、勤学习、善反思、肯钻研、有闯劲、观念相对较新、能力相对较强、业务相对较精、能吃苦耐劳的研究型教师。

　　2．课题组定期举行学习与交流制度。课题组每月一次集中学习，举办经验交流研讨会，观摩课。每月举行一次课题研究论坛，进行实验结果的调查分析和个案研究，搜集了各班实验情况的资料，进行认真分析研究，并及时对相关实验班级提出改进意见。积极推进理论知识的快速更新，层层推进课题研究的深入。

　　3．调查研究学生对作文的态度、兴趣、习惯、作文课的满意度、作文中存在的问题等。通过问卷调查，抽样学生作文簿、读书笔记、日记等办法写“小学生体验性作文教学研究”的阶段分析报告，以便更好地开展研究。

　　4．开展丰富多彩的活动，创设体验情景，让学生在实践中产生深刻的体验，成为作文的“活水源头”。引导学生在常规的作文教学课上体验、在实践性学习活动中体验，体验群体交往生活，体验家庭亲情生活，体验社区实践生活。

　　5．搭建多个平台，让学生在交流中体验成功与不足。充分利用校刊、班级周报、文学社社刊、宣传长廊中开辟作文专栏、班级板报布置中设置作文角、淮安广播（电视）台、七彩语文、快乐作文小记者栏目、凤凰语文论中的投稿专区等阵地，给他们一次次作文发表的机会，以激励他们，让他们体验成功。开展各种作文竞赛活动，创造更多的成功机会。

　　6．通过对各种不同类型作文创设体验情景的探索研究，建构体验性作文教学模式——体验——交流——习作——讲评。

　　六、实施过程

　　课题研究从20xx年9月至今开展了两年，我们课题组老师和同年级组的老师一起围绕《小学生体验性作文教学研究》这一主题，选择切入点，通过培养兴趣、提高能力、表达真实感受来扎扎实实地开展工作。两年来，从老师们的交流，课题的研讨会和老师们的实验资料来看，几个实验班的同学对于习作的兴趣有了很大有大的提高，观察生活的能力、情感体验能力、写作能力都有了明显的提升，

　　实验班老师的在习作教学兴趣、理论、方法上也取得了可喜的进步。下面从四个方面对本课题的实验过程作如下总结：

　　（一）从活动中丰富体验，寻找习作的“源”

　　学生怕写作文，写假作文的重要原因之一，是因为学生感兴趣的素材太少了。学生的生活圈子比较狭窄，多局限于学校和家庭之间，与社会的接触比较少，积累的素材自然不多。因此，设法丰富学生的写作材料，组织与引导学生开展形式多样的、学生乐于参与的活动，是一条提高作文水平的有效途径。

　　1．积极参与学校活动，抓住日常素材。

　　学校每年都组织主题系列活动，如“红五月”赛歌会、“雏鹰争章”活动、广播操比赛、超级小歌手、舞林大赛等。各学科、各年级也会组织一些小型活动，读书交流会、书写比赛、文明礼仪伴我行、故事会、跳蚤市场等均是同学们感兴趣的活动。大大小小的日常活动，都是宝贵的机会，参与这些活动，对学生来说，定能收获一份独有的快乐。在超级小歌手大赛中，我们班的郑天一同学一路过关斩将，进入了决赛。可就在决赛那天，他因为过于紧张，发挥不理想，他流下了难过的泪水。之后，他写了关于这次比赛的系列习作，孩子通过一次活动，成长了许多，真实的体验加上真挚的情感，也使习作异常打动人。跳蚤市场是孩子们最爱参加的活动，学校举行过很多次这样的活动，孩子们的热情有增无减，在活动中的表现越来越有创意。这学期的跳蚤活动，我们班的孩子准备充分，活动前的人员组合、物品准备、广告设计、商品价格全部到位，孩子们在活动中都过足了买卖瘾。活动之后，学生在日记中写下了《疯狂跳蚤》《跳蚤市场，跳跳跳！》《不差钱》《快乐跳蚤节》《我挣钱啦！》《唉，不容易！》等佳作。

　　2．敢于放手班级活动，积累特色素材。

　　班级活动是班级每位同学共同参与的活动，班级活动通常由老师或班委组织策划，同学们按要求参与活动，常常表现被动性。有的班级活动较少，只有在儿童节、元旦节等重大的节日中才组织活动，学生的体验不多，习作的素材也显得单调。作为语文教师，应该不惜时间多组织班级活动，在活动中培养学生的策划能力、组织能力、活动热情，并能舍得放手，给学生大量的自主策划活动的机会，让班级活动由一年几次转化为日常行为。秋天来了，大自然发生了很多变化，可以引导学生观察自然中的变化，布置学生采集树叶，做有创意的叶贴画。学生对画很感兴趣，热情高涨，在观察自然、挑选树叶、创作贴画的过程中，对知名的、不知名的多种树叶有了细致的了解，采集过程中的心理活动，创作时的构想、过

中心小学作文篇5

　　中心广场在濮阳市的市中心，我们濮阳市是龙的故乡，所以又叫龙城广场。那里一年四季风景优美，是人们游玩的好地方。

　　春天，冰雪融化了，在春姑娘的召唤下，小草从地下悄悄地露出脑袋，柳树长出了嫩绿的新芽。一阵阵春风吹来，金黄的.迎春花、粉红的桃花、雪白的玉兰花……五颜六色的花儿盛开了，中心广场成了一个美丽的大花园！

　　夏天，树木长的葱葱茏茏，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，人们纷纷来到这里，在大树下乘凉。一场大雨过后，这里的空气更加清新，花瓣上、绿叶上的水珠在阳光的照射下，发出五彩缤纷的光，像一颗颗晶莹的珍珠！

　　秋天，一片片落叶随风飞舞，像一只只黄色的、红色的蝴蝶在空中翩翩起舞；又像是秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到，小燕子要赶快到南方去过冬呢！

　　冬天，一场鹅毛大雪纷纷飘落，房子上、松树上、地面上落满了雪，像铺了一层厚厚的雪毯，人们踩上去发出“咯吱，咯吱”的响声。小朋友在这里堆雪人、打雪仗，玩得那么开心、那么快乐！

　　中心广场成了我们的乐园！中心广场一年四季景色吸引人，是一座美丽的大花园！

中心小学作文篇6

　　我们定南县有一个美丽的文体中心，让我带你去看看吧！

　　来到广场，首先映入眼帘的是音乐喷泉，每个星期六晚上7：50都会准时开放。高高的喷泉配合着音乐，像一群舞者跳着欢快的舞蹈，美丽极了！喷泉下，五彩缤纷的灯闪烁着，当音乐到达高潮的时候，喷泉像火箭一般直冲云霄，灯就会变成最艳丽的红色。喷泉旁还有一群大妈们正在跳广场舞，她们尽情地舞动着。那场面真是热闹极了！

　　喷泉的东面，屹立着一座雄伟的钟楼。它时而被人们用来看时间，时而被人们当作景物来拍照，真不愧是文体中心的标志性建筑啊！

　　钟楼的旁边是一个足球场。足球场的外圈是跑道，两边各有一个观众台，有时会在那儿举行活动或者运动会。表演的人们穿着华丽的服装，在足球场上跳着曼妙的`舞姿。

　　离开足球场往前走，是一个大型的游泳馆和篮球馆，从远处看，红色、蓝色和黄色的霓虹灯，把它装扮得格外靓丽。进到里边，我看见了两个游泳池，一个是大人们用的深水池，一个是小孩子们玩的浅水池。每个池中都有欢声笑语，可热闹了！

　　晚上的文体中心热闹非凡，喷泉赏心悦目，让人流连忘返！

中心小学作文篇7

　　我的家乡－上饶是个风景秀丽的地方，尤其是美丽的中心广场，它就像一颗璀璨的“明珠”镶嵌在城市中央。

　　来到广场，首先映入眼帘的就是喷泉。长方形的喷泉就像一个汉字“中”。白天，喷泉就像一个熟睡的孩子，静静地躺在广场妈妈的怀里抱，任凭人们怎么呼唤它都不肯苏醒。一到夜晚，它立刻活泼起来，像一个可爱的小姑娘跳起欢快的舞蹈。两侧顶端的喷泉往中间高高射起，架起了一座雄伟的水桥，这座水桥在灯光的照射下五光十色，宛如一道美丽的彩虹。长方形的水池两边，喷出细细的`、大约1米多高的水柱在左右摇摆，好似美丽的仙女在翩翩起舞，又像是在向人们招手。突然，喷泉中央一根又粗又高的水柱直冲天空，仿佛在和天空比高呢！转眼间，水花弟弟在空中呆不住了，像蹦极似的跳了下来，有的飘在了人们的头上、脸上，钻进了人们的脖子里，有的洒在了边上的草地上。一些淘气的孩子迫不及待地跑过去，故意让水淋得全身湿透，然后哈哈大笑着跑开……

　　喷泉的旁边是一片茂密的竹林。一棵棵高大挺拔的竹子敞开了宽大的手臂，好像在欢迎五湖四海的朋友们的到来。

　　广场的四周是个仿天然的小山包。小山包上长着绿油油的小草和珍贵的古树。这些古树仿佛在向人们诉说着它们的传奇故事。在这小山坡边走一走、看一看，让你仿佛置身于空气清新，景色宜人的郊外一般。

　　广场的最南面矗立着一个大屏幕的液晶彩电。彩电的周围有一圈浮雕，上面刻着上饶古代的名人，一个个被雕刻得栩栩如生。我真为自己家乡有这么多杰出的人物感到自豪！他们可真了不起！

　　大屏幕下方是一块用大理石铺成的空旷平地。一到双休日，这里便成了欢乐的海洋。看，男的、女的、老的、少的，他们一个个脸上挂着甜美的笑容，像赶集似的从四面八方聚到这儿。孩子们把这里当成了“游乐场”尽情地玩耍：他们滑轮、滑板、滑冰、追逐、嬉戏。瞧，玩滑板的孩子们，时而滑“S”形，时而倾身快滑，时而紧急刹车。大人们把这里当成了“闲城城”：年轻的妈妈抱着婴儿坐在石阶上享受“日光浴”；老人们三五成群聚在一起，围着石桌打着牌；一些悠闲的人用巨大的毛笔沾水在大理石地面上写“地字”；逛街逛累了的人们就坐木台阶上一边吃着东西，一边津津有味地看着电视……好不惬意！

　　上饶的广场是活泼的、美丽的、热闹的，它给我们带来了无限的欢乐！我真为我们拥有这么一个广场而感到骄傲、自豪！

中心小学作文篇8

　　我校于3月16日、3月17日在科技中心观看、学习。我在回来后感触，写下此篇文稿。

　　本班学习的是“变形金刚”和“相约鲁班”，下面，让我们谈谈吧！

　　“变形金刚”活动室是关于机器人的。主要学习的是：组装机器人和编写程序。因为每一个零件都值上千元，所以我们使用时额外小心。在组装时，需把图纸看明即可；但在编写程序时，要思虑好方可。

　　“相约鲁班”活动室是关于建筑物地建造。我们了解了如下知识：鲁班，鲁国人，生活在两千多年前，是我国罕见的建筑师…… 世界著名建筑有：中国的故宫、巴黎铁塔、伽利略铁塔、伦敦塔桥、赵州桥…… …… 在这里，我们懂得了团结、协作！

　　在这里，我们找到了友谊！

　　让我们记住：艺术是古代的，科学是现代的.！

　　让我们在科技中畅游，在快乐中学习！

　　让我们放飞希望！

　　让我们收获智慧！

　　让我们在智慧的浇灌中成长！

中心小学作文篇9

　　今天，阳光明媚，天气格外的晴朗。同学们都显得特别兴奋，每个人脸上都露出了灿烂的笑容，因为学校将带我们到美好康乐中心游玩。一大清早，我们就开开心心地从学校出发，大约过了一小时，我们就到达目的地了。

　　刚刚踏进美好康乐中心，就看见了一个很大的游乐场，那儿有很多游乐设施，例如：秋千、滑滑梯、绳网阵……还有很多运动设施，例如：足球场、单车径、羽毛球场……最显眼得就是那个烧烤场，那里有很多烧烤炉，我真想快一点吃到烤鸡翅膀。美好康乐中心的设施真齐全啊 !

　　首先，我们去了工艺坊，那里摆放着很多精致的工艺品，除了有很多我们常见的洋娃娃外，还有很多我们前所未见的`工艺品，例如：木头做的小房子、有柳树的叶子做的帽子、用废纸做的大船……真漂亮啊!

　　接着，我们到了烧烤场烧烤。开始 ,我们不会生火，经过老师的指导后，我们终于成功生火了。我和同学把食物塞在烤炉上。食物烤熟了，我迫不及待地把美食取出来，一不小心，我的手碰到了热喷喷的鸡翅膀。我大叫: “哎哟!好热啊!”并马上把鸡翅膀扔到一旁，谁知不小心把鸡翅膀扔到小明的头上了，他也大叫起来，还跌倒在地上。我马上把他扶起来，立刻说 :“对不起!”幸好小明没有受伤。

　　离开烧烤场后，我们还到了羽毛球场打羽毛球，正当我们玩得不亦乐乎的时候，老师便叫我们收拾东西，准备回校。

　　这次旅行我不但玩的非常开心，而且还学会了怎样烧烤，如果再有机会，我一定要再来美好康乐中心，痛痛快快地玩个够!

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