高中生物知识点总结

时间：2024-06-07 11:03:02 高中生物我要投稿

高中生物知识点总结（通用）

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的高中生物知识点总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中生物知识点总结（通用）

高中生物知识点总结1

　　高中生物知识重点

　　1.细胞学说的建立过程

　　(1)细胞学说的创始人是施莱登和施旺。

　　(2)细胞学说的要点是：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成;细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用;新细胞可从老细胞中产生。

　　(3)细胞学说的创立对生物的进化的重要意义是：它揭示了任何动植物均是由细胞构成的，从而说明动植物之间具有一定的亲缘关系，生物之间的亲缘关系对揭示生物进化具有重要价值。

　　2.多种多样的细胞

　　(4)自然界的生命系统包括的层次有：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

　　(5)植物的生命系统层次中没有“系统”这个层次。

　　(6)原核细胞与真核细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。

　　拓展：

　　①原核细胞除核糖体外，无其他细胞器。原核生物如细菌的细胞壁主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的化合物。

　　②原核生物的遗传不符合孟德尔遗传规律;真核生物在有性生殖过程中，核基因的遗传符合孟德尔遗传规律。

　　③自然条件下，原核生物的可遗传变异的类型只有基因突变;真核生物的`可遗传变异的类型有基因突变、基因重组、染色体变异。

　　④原核细胞如细菌主要以二分裂的方式进行分裂;真核细胞的分裂方式有有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

　　(7)病毒不能独立生活，病毒的代谢和繁殖过程只能在宿主的活细胞中进行。

　　拓展：

　　①病毒在生物分类上是既不属于原核生物，也不属于真核生物。

　　②组成每种病毒核酸的基本单位是四种脱氧核苷酸，或是四种核糖核苷酸。

　　③病毒的培养不能直接用培养基培养，因为病毒的繁殖必须在宿主的活细胞中进行。

　　3.细胞膜系统的结构和功能

　　(8)用哺乳动物成熟的红细胞做实验材料能分离得到纯净的细胞膜。把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到纯净的细胞膜。

　　(9)细胞膜的主要由脂质和蛋白质组成，还有少量的糖类。

　　拓展：

　　①行使细胞膜控制物质进出功能的物质是载体。

　　②细胞膜与其他生物膜的化学组成大致相同，但是在不同的生物膜中，化学物质的含量有差别，例如，细胞膜上糖类的含量相对与细胞器膜要多。

　　(10)细胞膜的结构特点是流动性，功能特性是选择透过性。

　　(11)在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类结合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被与细胞表面的识别有密切关系。消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用。

　　(12)植物细胞壁的化学成分主要是纤维素和果胶。

　　拓展：

　　①细菌细胞壁的成分是糖类与蛋白质结合而成的化合物。

　　②常用纤维素酶和果胶酶除去植物细胞壁。

高中生物知识点总结2

　　1.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的.总能量

　　2.效应B细胞没有识别功能

　　3.萌发时吸水多少看蛋白质多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行

　　4.水肿：组织液浓度高于血液

　　5.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物

　　6.是否需要转氨基是看身体需不需要

　　7.蓝藻：原核生物，无质粒

　　酵母菌：真核生物，有质粒

　　高尔基体合成纤维素等

　　tRNA含C H O N P S

　　8.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质

　　9.淋巴因子：白细胞介素

　　10.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关

高中生物知识点总结3

　　细胞的物质输入和输出

　　第一节物质跨膜运输的实例

　　一、渗透作用：

　　水分子（溶剂分子）通过半透膜的扩散作用。

　　二、原生质层：

　　细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。

　　三、发生渗透作用的条件：

　　1、具有半透膜

　　2、膜两侧有浓度差

　　四、细胞的吸水和失水：

　　外界溶液浓度>细胞内溶液浓度→细胞失水

　　外界溶液浓度<细胞内溶液浓度→细胞吸水

　　第二节生物膜的流动镶嵌模型

　　一、细胞膜结构：

　　磷脂蛋白质糖类

　　二、结构特点：

　　具有一定的`流动性；功能特点：选择透过性

　　第三节物质跨膜运输的方式

　　一、相关概念：

　　1、自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞。

　　2、协助扩散：进出细胞的物质要借助载体蛋白的扩散。

　　3、主动运输：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量。

　　高考生物复习基本方法技巧

　　1、要掌握规律

　　规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：

　　①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；

　　②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；

　　③内膜围成的腔内有基质、酶；

　　④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

　　学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

　　2、设法突破难点

　　有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

　　（1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

　　（2）抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

　　3、经常归纳总结。

　　在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。

　　归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

　　抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

　　抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

　　抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓；应将次要的东西简化甚至取消。

高中生物知识点总结4

　　1、蛋白质的基本单位_氨基酸,其基本组成元素是C、H、O、N

　　2、氨基酸的结构通式：R肽键：—NH—CO—

　　︳

　　NH2—C—COOH

　　︱

　　3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数

　　4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸数—x水分子数18

　　5、核酸种类DNA：和RNA;基本组成元素：C、H、O、N、P

　　6、DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸;RNA的基本组成单位：核糖核苷酸

　　7、核苷酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮碱基。

　　8、DNA主要存在于中细胞核，含有的碱基为A、G、C、T;

　　RNA主要存在于中细胞质，含有的碱基为A、G、C、U;

　　9、细胞的主要能源物质是糖类，直接能源物质是ATP。

　　10、葡萄糖、果糖、核糖属于单糖;

　　蔗糖、麦芽糖、乳糖属于二糖;

　　淀粉、纤维素、糖原属于多糖。

　　11、脂质包括：脂肪、磷脂和固醇。

　　12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg(9种)

　　微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo(6种)

　　基本元素：C、H、O、N(4种)

　　最基本元素：C(1种)

　　主要元素：C、H、O、N、P、S(6种)

　　13、水在细胞中存在形式：自由水、结合水。

　　14、细胞中含有最多的化合物：水。

　　15、血红蛋白中的无机盐是：Fe2+，叶绿素中的无机盐是：Mg2+

　　16、被多数学者接受的细胞膜模型叫流动镶嵌模型

　　17、细胞膜的成分：蛋白质、脂质和少量糖类。细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层。

　　18、细胞膜的结构特点是：具有流动性;功能特点是：具有选择透过性。

　　高中生物常考知识点

　　遗传信息的携带者——核酸

　　一、核酸的分类

　　细胞生物含两种核酸：DNA和RNA

　　病毒只含有一种核酸：DNA或RNA

　　核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸(DNA);一类是核糖核酸(RNA)。

　　二、核酸的结构

　　1、核酸是由核苷酸连接而成的长链(C H O N P)。DNA的基本单位脱氧核糖核苷酸，RNA的基本单位核糖核苷酸。核酸初步水解成许多核苷酸。基本组成单位—核苷酸(核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成)。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸(简称脱氧核苷酸)和核糖核苷酸。

　　2、DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸连构成。

　　3、核酸中的相关计算：

　　(1)若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种;核苷酸种类为8种。

　　(2)DNA的碱基种类为4种;脱氧核糖核苷酸种类为4种。

　　(3)RNA的碱基种类为4种;核糖核苷酸种类为4种。

　　附表

　　类别

　　DNA

　　RNA

　　基本单位

　　脱氧核糖核苷酸（4种）

　　核糖核苷酸（4种）

　　腺嘌呤脱氧核苷酸

　　鸟嘌呤脱氧核苷酸

　　胞嘧啶脱氧核苷酸

　　胸腺嘧啶脱氧核苷酸

　　鸟嘌呤核糖核苷酸

　　腺嘌呤核糖核苷酸

　　胞嘧啶核糖核苷酸

　　尿嘧啶核糖核苷酸

　　碱基

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G、）

　　胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）

　　腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）

　　胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五碳糖

　　脱氧核糖

　　核糖

　　磷酸

　　三、核酸的功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

　　高中生物学业水平测试知识重点

　　细胞中的糖类和脂质

　　细胞中的糖类——主要的能源物质

　　糖类的分类，分布及功能：

　　种类

　　分布

　　功能

　　单糖

　　五碳糖

　　核糖

　　(C5H10O5)

　　细胞中都有

　　组成RNA的成分

　　脱氧核糖

　　(C5H10O4)

　　细胞中都有

　　组成DNA的成分

　　六碳糖

　　(C6H12O6)

　　葡萄糖

　　细胞中都有

　　主要的能源物质

　　果糖

　　植物细胞中

　　提供能量

　　半乳糖

　　动物细胞中

　　提供能量

　　二糖

　　(C12H22O11)

　　麦芽糖

　　发芽的小麦、谷控中含量丰富

　　都能提供能量

　　蔗糖

　　甘蔗、甜菜中含量丰富

　　乳糖

　　人和动物的'乳汁中含量丰富

　　多糖

　　(C6H10O5)n

　　淀粉

　　植物粮食作物的种子、变态根或茎等储藏器官中

　　储存能量

　　纤维素

　　植物细胞的细胞壁中

　　支持保护细胞

　　糖原

　　肝糖原

　　动物的肝脏中

　　储存能量调节血糖

　　肌糖原

　　动物的肌肉组织中

　　储存能量

　　细胞中的脂质

　　脂质的分类、分布及功能:

　　1、脂肪(C、H、O)存在人和动物体内的皮下，大网膜和肠系膜等部位。动物细胞中良好的储能物质，与糖类相同质量的脂肪储存能量是糖类的2倍。

　　功能：①保温②减少内部器官之间摩擦③缓冲外界压力，可以保护内脏器官。

　　2、(内脂)磷脂构成细胞膜以及各种细胞器膜重要成分。

　　分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏、大豆的种子中含量丰富。

　　3、固醇包括：

　　①胆固醇------构成细胞膜重要成分;参与人体血液中脂质的运输。

　　②性激素------促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，激发并维持第二性征。

　　③维生素D------促进人和动物肠道对Ca和P的吸收。

　　单体和多聚体的概念：生物大分子如蛋白质是由许多氨基酸连接而成的。核酸是由许多核苷酸连接而成的。氨基酸、核苷酸、单糖分别是蛋白质、核酸和多糖的单体，而这些大分子分别是单体的多聚体。

　　生物大分子的形成：C形成4个化学键 → 成千上万原子形成 → 碳链 → 单体 → 生物大分子

高中生物知识点总结5

　　1、大量元素:含量占生物体总重量的万分之一以上的元素，叫做大量元素，如:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。

　　2、微量元素:含量比较少，但又是生物体生命活动所必需的元素，叫做微量元素，如:Fe、Mn、Zn、Ca、B、Mo等。

　　3、组成细胞的`化合物

　　(1)无机化合物:水、无机盐

　　(2)有机化合物:蛋白质、核酸、糖类、脂质

　　4、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理:某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应。糖类中的还原糖与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀;脂肪可以被苏丹Ⅲ染成橘黄色(或被苏丹Ⅳ染液染成红色);蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应;淀粉遇碘变蓝色。

高中生物知识点总结6

　　第五章细胞的能量供应和利用第一节降低反应活化能的酶

　　一、细胞代谢与酶

　　1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.

　　2、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

　　3、酶在细胞代谢中的作用：降低化学反应的活化能

　　4、使化学反应加快的方法：

　　加热：通过提高分子的能量来加快反应速度；

　　加催化剂：通过降低化学反应的活化能来加快反应速度；同无机催化相比，酶能更显著

　　地降低化学反应的活化能，因而催化效率更高。

　　5、酶的本质：

　　关于酶的本质的探索：

　　巴斯德之前，人们认为：发酵是纯化学反应，与生命活动无关

　　巴斯德的观点：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中某些物质起作用李比希的观点：引起发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用；毕希纳的观点：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样；

　　萨姆纳提取酶，并证明酶是蛋白质；

　　切郝、奥特曼发现：少数RNA也具有生物催化功能；

　　6、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。

　　5、酶的特性：专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应

　　高效性：酶的催化效率是无机催化剂的107－1013倍酶的作用条件较温和：酶在最适宜的温度和PH条件下，活性最高。

　　二、影响酶促反应的因素（难点）

　　1、底物浓度（反应物浓度）；酶浓度

　　2、PH值：过酸、过碱使酶失活

　　3、温度：高温使酶失活。低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。

　　三、实验

　　1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解

　　实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe高得多

　　控制变量法：变量、自变量（实验中人为控制改变的变量）、因变量（随自变量而变化的变量）、无关变量的定义。

　　对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。

　　2、影响酶活性的条件（要求用控制变量法，自己设计实验）

　　建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。

　　第二节细胞的能量“通货”ATP

　　一、什么是ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷

　　二、结构简式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基团～代表高能磷酸键

　　三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP转化为ATP所需能量来源：

　　3+动物和人：呼吸作用

　　绿色植物：呼吸作用、光合作用

　　四、ATP的利用：

　　ATP是新陈代谢所需能量的直接来源，ATP中的能量能转化成机械能、电能，光能等各种能量；吸能反应总是与ATP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量贮存在ATP中

　　第三节ATP的主要来源细胞呼吸

　　1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

　　2、有氧呼吸：主要场所：线粒体

　　总反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

　　第一阶段：细胞质基质C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

　　第二阶段：线粒体基质2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三阶段：线粒体内膜24[H]+6O212H2O+大量能量有氧呼吸的概念：细胞在氧的参与下，通过酶的的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

　　3、无氧呼吸：细胞质基质

　　无氧呼吸的概念：细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底氧化

　　分解，产生洒精和CO2或乳酸，同时释放出少量能量的过程。

　　大部分植物，酵母菌的无氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量动物，人和乳酸菌的无氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量

　　（马铃薯块茎，甜菜的块根、玉米胚的无氧呼吸也是产生乳酸）

　　反应场所：细胞质基质

　　注意：微生物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵讨论：

　　①有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路

　　有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以热能形式散失了。无氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分储存于乳酸或酒精中

　　②有氧呼吸过程中氧气的去路：氧气用于和[H]生成水

　　4、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：

　　反应条件不点释放能量呼吸场所有氧呼吸无氧呼吸需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度第一阶段在细胞质基质中，

　　第二、全过程都在细胞质基质内三阶段在线粒体内CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖释放能量196．65kJ(生较多，1mol葡萄释放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ转移至38molATP中有61．08kJ转移至2molATP中其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要,都需要酶的催化，第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解产物相同点第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：相互联系5、探究酵母菌细胞呼吸的方式CO2的检测方法：

　　（1）CO2使澄清石灰水变浑浊

　　（2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄酒精的检测方法：

　　橙色的重铬酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。

　　6、影响呼吸作用的因素

　　温度、含水量、O2的浓度、CO2的浓度

　　一、

　　第四节能量之源光与光合作用

　　捕获光能的色素

　　叶绿素a（蓝绿色）

　　叶绿素叶绿素b（黄绿色）

　　绿叶中的色素胡萝卜素（橙黄色）

　　类胡萝卜素叶黄素（黄色）叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。

　　二、实验绿叶中色素的提取和分离

　　1实验原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。

　　绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的'溶解度不同，溶解度

　　高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

　　2方法步骤中需要注意的问题：（步骤要记准确）

　　（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么

　　二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。

　　（2）实验为何要在通风的条件下进行为何要用培养皿盖住小烧杯用棉塞塞紧试管口因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。

　　（3）滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液防止细线中的色素被层析液溶解

　　（4）滤纸条上有几条不同颜色的色带其排序怎样宽窄如何有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。

　　三、捕获光能的结构叶绿体

　　结构：外膜，内膜，基质，基粒（由类囊体构成）与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。

　　四、光合作用的原理

　　1、光合作用的探究历程：

　　①、1771年，英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气；1779年，荷兰科学家英格豪斯证明：只有植物的绿叶在阳光下才能更新空气

　　②、1864年，德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉；

　　③、1880年，德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所，并从叶绿体放出氧；

　　④、20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水。

　　⑤、20世纪40年代美国科学家卡尔文采用同位素标记法研究探明了CO2中的碳在光合作

　　用中转化成有机物中碳的途径2、光合作用的过程：（熟练掌握课本P103下方的图）总反应式：CO2+H2O（CH2O）+O2

　　其中，（CH2O）表示糖类。

　　根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段：必须有光才能进行

　　场所：类囊体薄膜上

　　物质变化：水的光解：H2OO2+2[H]

　　ATP形成：ADP+Pi+光能ATP

　　能量变化：光能转化为ATP中活跃的化学能

　　暗反应阶段：有光无光都能进行

　　场所：叶绿体基质

　　物质变化：CO2的固定：CO2+C52C3

　　C3的还原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi

　　能量变化：ATP中活跃的化学能转化为（CH2O）中稳定的化学能联系：

　　光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi

　　光合作用过程图

　　①是H2O

　　②是O2

　　③[H]

　　④是ATP

　　⑤是ADP和Pi

　　⑥是C3

　　⑦是CO2

　　⑧是C5

　　⑨是（CH2O）

　　五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用

　　（1）光对光合作用的影响

　　①光的波长：叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。

　　②光照强度：

　　植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加

　　③光照时间

　　光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。

　　（2）温度

　　温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，

　　光合速率降低。

　　生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。

　　（3）CO2浓度

　　在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。

　　生产上使田间通风良好，供应充足的CO2

　　（4）水分的供应

　　当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。

　　生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。

　　六、化能合成作用

　　1、概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。如：硝化细菌

　　2、自养生物：能够利用光能或其他能量，把CO2、H2O转变成有机物来维持自身的生命活动的生物。例如：绿色植物、硝化细菌

　　3、异养生物：只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。

高中生物知识点总结7

　　1、原核细胞都有细胞壁吗？

　　原核细胞中支原体是最小最简单的细胞，无细胞壁。

　　2、真核生物一定有细胞核、染色体吗？

　　哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体。

　　3、“霉菌”一定是真核生物吗？

　　链霉菌是一种放线菌，属于原核生物。

　　4、糖类的元素组成主要是C、H、O吗？

　　糖类元素组成只有C、H、O。

　　5、真核生物都有线粒体吗？

　　蛔虫没有线粒体，只进行无氧呼吸。

　　6、只有有线粒体才能进行有氧呼吸吗？

　　需氧型的细菌等也能进行有氧呼吸，发生在细胞膜内表面上。

　　7、只有有叶绿体才可以进行光合作用吗？

　　蓝藻等含有光合色素的植物也能进行光合作用。

　　8、绿色植物细胞都有叶绿体吗？

　　植物的根尖细胞等就没有叶绿体。

　　9、细胞液是细胞内液吗？

　　细胞液是指液泡内的液体，细胞内液是细胞内的液体，包括细胞质基质、细胞器及细胞核中的液体。

　　10、原生质层和原生质一样吗？

　　原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质高一，不包括细胞核与细胞液。原生质是指细胞内的全部生命物质，包括膜、质、核。

　　11、生物膜是指生物体内所有膜结构吗？

　　生物膜是指细胞内的所有膜结构，巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。

　　12、主动运输一定是逆浓度梯度吗？

　　逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输，但有时候也表现为顺浓度梯度，比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的.吸收。

　　13、ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗？

　　细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的，体内有些合成反应，不一定都直接利用ATP功能，还可以利用其他三磷酸核苷。

　　14、呼吸作用是呼吸吗？

　　呼吸作用是指细胞内的的有机物经一系列氧化分解，最终生成水和二氧化碳等其他产物，并释放出能量合成ATP的过程。呼吸是指生物与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。

　　15、丙酮酸和丙酮是一回事吗？

　　丙酮酸（C3H4O3）是细胞呼吸第一阶段的产物，丙酮（C3H6O）常作为一种有机溶剂用于有机物的提取。

　　16、高等植物无氧呼吸产物一定是酒精和CO2吗？

　　马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物是乳酸。

　　17、酵母菌只进行出芽生殖吗？

　　酵母菌在营养充足时进行出芽生殖，营养贫乏时进行有性生殖。

　　18、细胞呼吸释放的能量都生成了ATP了吗？

　　细胞呼吸释放的能量大部分以热能形式散失了，只有一少部分转移到ATP中去了。

　　19、光合作用过程只消耗水吗？

　　事实上光合作用的暗反应过程中也有水生成，从净反应来看应该是消耗水。

　　20、光能利用率和光合作用效率一样吗？

　　光能利用率一般是指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含有的能量，与这块土地所接受的

　　太阳能的比。光合作用效率指叶片光合作用制造的有机物与植物吸收光能之比。

　　21、植物细胞有丝分裂中期出现赤道板了吗？有丝后期出现细胞板了吗？

　　赤道板这个结构根本不存在，是因为类似于地球上赤道的位置才这样说的。细胞板真实存在的在后期出现的。

　　22、姐妹染色单体分开，还是姐妹染色单体吗？

　　姐妹染色单体一旦分开，就成为两条染色体，只有连在同一着丝点上才说姐妹染色单体，且为一条染色体。

　　23、细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小一定是细胞衰老吗？

　　细胞在也可能失水造成水分减少，萎缩。

高中生物知识点总结8

　　生态系统的稳定性

　　(1)生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。

　　(2)生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。

　　(3)生态系统的抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。

　　(4)生态系统具有一定的自我调节能力，因此具有抵抗力稳定性。

　　(5)生态系统抵抗力稳定性与生态系统组成成分多少和营养结构的复杂程度有关。

　　(6)生态系统的恢复力稳定性指生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。

　　(7)对于一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性的强弱是一般呈相反的关系。

　　(8)提高生态系统的稳定性，一方面要控制对生态系统干扰的`程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。

高中生物知识点总结9

　　在现行的高考中，生物是以理科综合的形式出现，由于在卷面中生物所占分值较少，所以考题数量有限。全卷共7个题，覆盖高中三册内容，知识点多面广，一道选择题可能涉及好几章的内容，这给高中生物复习提出了更高的要求：对重点内容的把握要深浅得当，对非重点内容要“广积粮”。通过几年的高三教学，笔者就高中生物的复习提出自己的一点体会，即在复习中一定要注意知识的“点、线、面”结合，形成知识的系统化、网络化。高中生物复习中的“点”，即指具体的知识点；“线”就是以生物的某一生理过程为线索，贯穿知识点的链；“面”则是以点线为基础铺织而成的知识网络。通过第一轮的复习，学生对“点”已较为熟悉，但掌握的知识是零散的，不系统的。学生要实现从知识向能力的转变常常需要在老师的复习指导下完成，而由知识的点向线、面转变则是专题复习的最终目标。下面笔者就“植物的个体发育”的专题复习谈一点看法。

　　高等植物的个体发育，作为专题复习来说，不能仅限于教科书中“发育”那一节，也就是不能再停留在点上。根据个体发育的概念，经历了如下过程：即从受精卵细胞分裂开始?邛形成胚及种子?邛种子萌发进入胚后发育?邛植物的新陈代谢?邛发育成成熟的个体等过程。在复习中，基础知识是点，上述知识链就是线，以此线为线索，将所学各板块知识联系起来，并作适当的拓展和延伸，形成连贯的知识体系，就形成了点、线铺就的面。因此，可将该大专题分为如下小专题：

　　一、种子的形成：种子的形成包括胚的发育、胚乳的发育和种子的形成三部分

　　由减数分裂形成的精子和卵细胞，经过受精作用，形成受精卵，这个过程在胚珠的胚囊内完成。在形成受精卵的同时，一个精子和两个极核受精，形成受精极核，这就是高等植物的双受精现象。受精极核发育成胚乳，而受精卵则发育成胚。

　　1、胚的形成：（以荠菜为例）荠菜个体发育的起点是受精卵。受精卵经过短暂的休眠，进行第一次有丝分裂，形成基细胞（靠近珠孔）和顶细胞（远离珠孔），基细胞经过几次有丝分裂形成一系列细胞，构成胚柄。胚柄的作用是：①从周围组织中吸收并运送营养物质，供给球状胚体发育；

　　②产生一些激素类物质，促进胚体的发育。胚体发育完成后，胚柄就退化消失。顶细胞经过多次有丝分裂，形成球状胚体，最后形成具有子叶、胚芽、胚轴和胚根的荠菜的胚。

　　2、胚乳的发育：受精极核不经过休眠，就开始进行核的有丝分裂，形成很多游离的胚乳核，再形成细胞壁，分隔生成胚乳细胞，整个组织称为胚乳。

　　3、种子的形成：胚和胚乳发育过程中，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子。对于双子叶植物，胚乳的营养全部转移到子叶中，所以又称无胚乳种子。而单子叶植物，胚乳中

　　的营养一直保留，未转移到子叶中，形成有胚乳种子。

　　例1：荠菜受精卵至少经过多少次有丝分裂，才能形成具有16个细胞的球状胚体？

　　A、4次B、5次C、6次D、7次

　　分析：由于球状胚体由顶细胞发育而来，故共需要5次有丝分裂。例2：观察分析发育着的胚株结构示意图，能够得出的结论有

　　A.②和③的`发育起点相同

　　B.在正常情况下，若①的基因型为aa，②的基因型为Aa，则④的基因型为AAaC.④处细胞中的染色体有2/3来自雌配子D.②将发育成种子，①将发育成种皮分析：此题的关键是弄清种子各部分的发育来源，以及高等植物的双受精作用，胚及胚乳基因型等知识点，综合考查了识图能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、种子和果实形成过程中基因型及子代数分析

　　由于种皮、果皮的遗传物质均只来源于母本，而受精卵、受精极核则来源于双亲，所以植物正反交的结果，其基因型不同。

　　例2：番茄的红果（A）对黄果（a）为显性，许多杂合的红果番茄自花授粉，结了1200个番茄，其中黄果番茄有多少个？

　　分析：P：♀红果（AA）×♂黄果（aa）↓

　　F1红果（结在亲本上，其内种子的胚基因型Aa，胚乳的

　　基因型为AAa，果皮和种皮的基因型均为AA。）↓

　　F2？（果实结在F1植株上，仍为红色，其

　　内种子的胚基因型为1AA:2Aa：1aa，

　　果皮和种皮的基因型均为Aa。）

　　注意：基因型同母本的结构其表现型全部滞后一年表现。思考：利用正交和反交的原理还可以判断什么遗传现象？

　　练习：豌豆灰种皮（G）对白种皮（g）为显性，黄子叶（Y）对绿子叶(y)为显性。每对

　　性状的杂合体自交后代均表现3∶1的性状分离比。以上种皮和子叶颜色的分离比分别来自以下哪代植物群体所结种子的统计？A、B、C、D、

　　F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株

　　二、种子的萌发及幼苗的形成

　　该阶段常与细胞呼吸相联系，是高考的重要考点，更是热考点。种子从萌发到形成早期

　　幼苗尚不能进行光合作用时，能量靠子叶或胚乳中储存的有机物供给，此过程中种子细胞内进行着复杂的代谢。下面从以下几方面阐述：

　　1、有机物的变化

　　由于种子在萌发过程中，代谢（主要是呼吸作用）增强，消耗了大量的有机物，而光合作用尚不进行，所以有机物总量减少，所含能量也减少；但在总量减少的同时，有机物种类，特别是小分子有机物的种类会大大增加，这样就能满足种子萌发过程中构建新细胞的需要，这也是种子中储存的有机物的利用过程。对于单子叶植物，这个过程由胚乳供能，双子叶植物则由子叶供能。由此说明，黄豆萌发形成豆芽，能量虽然减少，但所含营养更全面。

　　2、吸水方式及水含量变化

　　在种子萌发过程中，鲜重增加，即主要是自由水的含量增加，为呼吸作用及其他代谢过程提供适宜的水环境，此时至细胞形成中央大液泡以前均以吸胀吸水为主。由于蛋白质的亲水性比淀粉和纤维素大，故相同质量的豆类种子比小麦种子萌发所需水多。

　　3、.种子萌发过程中细胞DNA含量变化

　　由于种子萌发过程中细胞的分裂均为有丝分裂，故每个细胞的DNA含量不变。4、种子萌发过程中活动加强的几种细胞器

　　种子萌发过程进行旺盛的细胞分裂，消耗能量多，故活动加强的细胞器有核糖体、高尔基体和线粒体。

　　5.种子萌发过程中细胞呼吸方式的变化

　　在种皮未破裂前，细胞主要进行无氧呼吸，种皮破裂后，细胞主要进行有氧呼吸，这也是与种皮破裂后胚细胞的快速分裂需更多能量相适应的。若此时种子仍处于较多水环境，则易烂根烂芽。因此生产上种子催芽时应注意通风透气就是这个道理。

　　例3：科研人员在研究某种植物时，从收获的种子开始作鲜重测量，作出如下曲线。下列对曲线变化原因的分析不正确的是

　　A、oa段鲜重减少的原因主要是自由水的减少

　　B、ab段种子的细胞基本处于休眠状态，物质变化较小C、bc段鲜重增加的原因是有机物增加，种子开始萌发

　　D、c以后增幅较大，既有水的增加，又有有机物的增加分析：若bc段种子开始萌发，有机物不会增加，故C错误。

　　例4：番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍有功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同的处理，然后放在仅缺N元素的培养液中培养，并对子

　　叶进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是

　　A、前去根尖的幼苗B、前去一片子叶的幼苗

　　B、前去两片子叶的幼苗D、完整幼苗

　　分析：注意题干中子叶仍有功能，说明子叶中N元素可以转移

　　练习1：下图表示小麦种子萌发时总干重和胚乳干重的变化曲线，据图可以推断；A、萌发种子的鲜重随时间稳定增加B、萌发时由于呼吸作用强，产生大量的水蒸气C、种子的重量主要是贮藏在种子内的水分D、贮藏在种子内的养料被胚用于萌发

　　练习2：（20xx年广东高考大综合）下图是种子萌发过程中水分吸收变化规律曲线，据图回答：

　　种子萌发过程中的水分吸收可分为三个分阶段，第一阶段是吸胀期，种子迅速吸水。第二阶段是吸水停滞期。第三阶段是重新迅速吸水期，主要通过渗透吸收水分。第三阶段由于胚的迅速生长，胚根突破种皮，______摇呼吸加强，对于死亡或休眠的种子，吸水作用只停留在第______阶段。

　　三、幼苗形成后的代谢

　　植物幼苗形成后的代谢主要包括水分代谢，矿质代谢，光合作用和呼吸作用（即有机物和能量代谢）。这个过程教材以大量的篇幅进行了详细讲解，我就不再叙述其知识点，这里总结其知识网络如下：

　　从上面的知识网络可以看出，植物从土壤中获得所需水分和矿质元素，通过光合作用合成有机物储存能量，再通过细胞呼吸分解有机物并释放能量，供生命活动需要。这样，植物的生长也逐渐由营养生长过渡为生殖生长，并形成能进行减数分裂的生殖器官花。此时，一个成熟的个体长成，完成了植物个体发育的一生。

　　通过对植物个体发育三大生长阶段的讲解，形成知识点、线、面的巧妙结合，使学生对“一颗种子如何发育成了一株能开花结果的植株”这个神奇的自然现象有了更深刻的理性认识，并能在不同的题设情景里熟练运用所学知识，收到事半功倍的效果。

高中生物知识点总结10

　　一、从亚显微结构水平到分子水平

　　细胞核→染色体→DNA→基因→遗传信息→mRNA→蛋白质（性状）

　　[例]间要论述染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、蛋白质（性状）和生物多样性之间的关系。

　　染色体由DNA和蛋白质组成，是DNA的主要载体，而不是全部载体，因其还存在于真核细胞的叶绿体和线粒体，原核生物和病毒中的DNA不位于染色体上，DNA是染色体的主要组成成分。

　　DNA分子上具有遗传效应的、控制生物性状的片段叫基因，DNA分子也存在没有遗传效应的片段叫基因间区，DNA上有成百上千个基因。基因位于DNA分子上，也位于染色体上，并在染色体上呈线性排列，占据一定的“座位”（位点），在减数分裂和有丝分裂过程中，随染色体的移动而移动，减数分裂过程中染色体互换，同源染色体的分离，非同源染色体自由组合是基因的三个遗传规律和伴性遗传的细胞学基础。

　　DNA分子基因上的脱氧核苷酸的排列顺序叫遗传信息，并不是DNA分子上所有脱氧核苷酸的排列顺序叫遗传信息（基因间区不含有遗传信息），基因所在的DNA的片段有两条链，只有一条链携带遗传信息叫有义链，另一条配对链叫无义链，DNA双链中的一条链对某个基因来说是有义链，而对另一个基因来说，可能是无义链。

　　遗传密码是指在DNA的转录过程中，以DNA（基因）上一条有义链（携带遗传信息）为模板，按照碱基互补配对原则（AU，GC）形成的信使RNA单链上的碱基排列顺序，遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫“密码子”，也叫“三联体密码子”，和遗传密码的含义是一致的，应当注意，20种氨基酸密码表中每个氨基酸所对应三个字母的碱基排序是指定位在信使RNA上的，并不是位于DNA或转运RNA（叫反密码子）上碱基排列顺序。

　　性状是指一个生物的任何可以鉴别的形态或生理特征，是遗传和环境相互作用的结果，主要由蛋白质体现出来。生物的性状受基因控制，是基因通过控制蛋白质的合成来体现的。

　　DNA分子中碱基的排列顺序千变万化，一个DNA分子中的一条多核苷酸链有100个四种不同的碱基，它们的可能排列方式是4种。而事实上DNA分子中碱基数量是成千上万，其可能的排列方式几乎是无限的。DNA分子的多样性，可以从分子水平上说明生物的多样性和个体之间的差异的原因。

　　二、以人类遗传病为例分析遗传的三个基本规律和伴性遗传之间的`区别和联系

　　[例]下图是六个家族的遗传图谱，请据图回答：

　　（1）可判断为X染色体的显性遗传的是图；

　　（2）可判断为X染色体的隐性遗传的是图；

　　（3）可判断为Y染色体遗传的是图；

　　（4）可判断为常染色体遗传的是图。

　　[解析]按Y染色体遗传→X染色体显性遗传→X染色体隐性遗传→常染色体显性遗传→常染色体隐性遗传的顺序进行假设求证。

　　D图属Y染色体遗传，因为其病症是由父传子，子传孙，只要男性有病，所有的儿子都患病。

　　B图为X染色体显性遗传，因为只要父亲有病，所有的女儿都是患病者。C和E图是X染色体隐性遗传，因为C图中，母亲患病，所有的儿子患病，而父亲正常，所有的女儿都正常；E图中，男性将病症通过女儿传给他的外孙。

　　A和F图是常染色体遗传，首先通过父母无病而子女有患病者判断出是隐性遗传，再根据父母无病，而两个家系中都有女儿患病而判断出是常染色体遗传。

　　[例]下图为某家族性疾病的遗传图谱。请据图回答：若Ⅲ1与Ⅲ5近亲婚配，他们的孩子患此病的概率为（基因符号用A、a）表示。

　　[解析]本题主要考查对系谱图的分析判断和简单概率计算能力，解题关键为运用多种遗传病的遗传特点去分析人手。

　　（1）在该遗传系谱中，发病率比较高，占子代的1/2，且子代之中有患者，则双亲之中必定有患者，儿子是患者则其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以该病的遗传为显性伴性遗传。

　　（2）Ⅲ1个体的父亲表现型正常，是隐性个体，基因型为XY，他的X染色体上的基因必定遗传给他女儿Ⅲ1个体，Ⅲ1个体又表现为患者，所以Ⅲ1个体的基因为XX，Ⅲ5个体为隐性个体，基因型XY。

　　（3）画遗传图解（略），Ⅲl与Ⅲ5婚配，他们孩子患病的概率为1/2。

　　三、以染色体概念系统为例，分析染色体与遗传变异进化之间的内在联系

　　[例]下图是我国育种专家鲍文奎等培育出的异源八倍体小黑麦的过程图。

　　（1）A、B、D、R四个字母代表。

　　（2）Fl之所以不育，是因为。

　　（3）F1人工诱变成多倍体的常用方法是。

　　（4）八倍体小黑麦的优点是。

　　（5）试从进化角度，谈谈培育成功的重要生物学意义。

　　[解析]解答本题的关键是运用染色体组整倍性变异的原理，联系减数分裂、受精作用、远缘杂交、秋水仙素作用机制，自然选择和人工选择等众多相应知识点综合分析解答。阐明有利变异为进化提供原材料，通过人工选择加快培育新物种的进程这一观点。

　　答案

　　（1）4个染色体组

　　（2）F1产生配子时，染色体不能两两配对形成四分体

　　（3）秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗生长点，使其染色体加倍

　　（4）耐土地贫瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高

　　（5）我国育种专家鲍文奎教授培育成功的小黑麦品种，是人工创造异源多倍体很成功的实例。小黑麦本来是自然界没有的物种，科学家利用远缘杂交，通过人工选择在短短的十几年就创造出这个新物种。若靠大自然的恩赐，通过自然选择形成高等植物的一个新物种需要漫长的时间。由此可见，人工选择大大地加快了物种的进化。

　　☆生物的遗传是细胞核与细胞质共同作用的结果。

　　1．细胞质遗传

　　①主要特点：母系遗传；后代不出现一定的分离比。

　　②原因：受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞；减数分裂时，细胞质中的遗传物质随机地、不均等地分配到卵细胞中。

　　③物质基础：叶绿体、线粒体等细胞质结构中的DNA。

　　2．从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。

　　①是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。

　　②如绵羊的有角和无角。这种影响是通过性激素起作用。

高中生物知识点总结11

　　高中生物选修一是生物学的基础课程，主要包括分子遗传学、生态环境、生物技术等内容。以下是本人对这些知识点的总结笔记。

　　一、分子遗传学

　　1.基因的本质

　　基因是指生物体内控制遗传信息遗传的基本单位，是DNA分子的一部分。基因编码了生物体内大量不同的蛋白质，控制生物体形态、生长、发育等方面的特征。

　　2.基因的'遗传方式

　　基因遗传可以遵循孟德尔遗传定律。基因有两个等位基因，一个来自父亲，一个来自母亲。等位基因有显性和隐性之分，显性基因表达在生物体积极的特征上，隐性基因则被掩盖。

　　3.基因的突变

　　基因突变是指基因序列发生变化。例如，可以发生点突变、插入突变和缺失突变等。这些突变可能导致基因的功能丧失、增加或变异等。

　　4.基因重组的发生

　　基因重组是指在有性繁殖中，基因在染色体上重新组合的过程。这个过程是通过染色体互换、重叠、基因转移等方式实现的。基因重组是生物遗传多样性的重要来源之一。

　　二、生态环境

　　1.生态系统的构成

　　生态系统是地球上所有生命体系的总称，包括生物群落、生态环境、生态地理和生物圈等。它是一个具有可持续性的相互作用和共存的系统。

　　2.生态平衡的维持

　　生态平衡是生态系统内部各种生物之间的协调和稳定状态。生态平衡可以通过生态复原、保育、修复和污染防治等方式来实现。

　　3.生物多样性的重要性

　　生物多样性是指地球上各种生命体形成的丰富性和差异性。它有利于维护生态系统的稳定，保护生物资源和维护生态平衡。

　　4.环境污染的危害

　　环境污染会破坏生态系统，导致生物死亡、种群减少、生态平衡被破坏等。因此，防止环境污染至关重要。

　　三、生物技术

　　1.基因工程技术

　　基因工程技术是指通过DNA重组技术改变生物体的遗传特征。这种技术在农业、药物和生物学等领域有着广泛的应用。

　　2.克隆技术

　　克隆技术是指利用先进的生物技术手段复制生物体的一部分或全部，可以生产出与原始生物体相似的生物体。

　　3.生物芯片技术

　　生物芯片是一种具有微电子技术、生物学和计算机技术等特点的新型生物学工具，可以在生命科学研究和医学领域中应用。

　　4.基因检测技术

　　基因检测技术是指通过检测生物体的基因序列来诊断疾病，预测遗传病的患病风险以及其他基因信息的获取等。

　　总结：

　　高中生物选修一是学习生物学基础知识的重要课程。在分子遗传学方面，我们学习了基因本质、基因的遗传方式和基因突变等。生态环境方面，我们了解到了生态系统构成、生态平衡和生物多样性等。在生物技术方面，我们学习了基因工程技术、克隆技术、生物芯片技术以及基因检测技术等。这些知识点的掌握将为我们今后的生物学研究和实践工作打下坚实的基础。

高中生物知识点总结12

　　必修一：

　　1：糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。这部分经常会在选择题中出现，题目并不难，但是需要考生记住哪些是糖类，哪些是脂肪，不要记错。

　　2：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。这部分知识点虽然比较简单，但是非常重要，中等偏下的考生容易记混淆，需要加强记忆。

　　3：生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位成为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。这部分知识点会在填空题中出现，常见的考法有：组成核酸的单体是核苷酸。

　　4：生物的膜系统指的是细胞器膜膜和细胞膜、核膜等结构组成。这些生物膜的组成和结构很相似，体现了细胞内各种结构之间的协调配合。这部分知识点在选择题和填空题中都有可能出现，会考察它的组成成分。

　　5：细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大，细胞大小还受细胞核的控制范围限制。这两个都是很重要的，在作答的时候注意看题目要求，是否需要作答完整。

　　必修二：

　　1：孟德尔试验成功的原因：选用了正确的试验材料；先研究一对相对性状的遗传，再研究两队及以上的性状；运用了统计学的方法分析试验结果；基于大量数据的分析才提出的假说并设计新的试验来验证。

　　2：基因的分离定律的实质是：在减数分裂形成配子的过程中，等位基因随着同源染色体的分离而分离，分别进入两个配子中，随着配子遗传给后代；基因的自由组合定律：在减数分裂的过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。这两个定律可以说是遗传学部分最重要的两个定律，经常在大题中出现，很多与遗传有关的题都是围绕这两个定律出的，同学们要记牢。

　　3：中心法则描述了遗传信息的流动方向，但是没有说明遗传信息可以从蛋白质传递到蛋白质，也没有说明遗传信息可以从蛋白质流向DNA或RNA。中心法则是很重要的一个法则，经常在考试中出现。

　　4：单倍体植株长弱小，高度不育，单倍体育种却可以明显缩短育种年限。这部分也是常考点，属于重难点知识，考生们要对此给予关注。

　　5：一个种群全部个体所含有的全部基因，叫做种群的基因库。大家对种群的基因库都会有一定的概念，但是完整地描述出来还是有一定的难度，所以同学们尽量记住种群的基因库的概念，避免丢分。

　　必修三：

　　1：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，但是在神经元之间的传导是单向的。这部分知识经常在大题中出现，考生们要牢牢记住呀。

　　2：演替的类型：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一个从来没有被植物覆盖过的地面，或者是原来存在过纸杯，但被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替指的是原有植被虽然已不存在，但是原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。两者是有很大的区别的，同学们一定要区分好，不能混淆。考察方式主要是举一些例子，让你判断它属于什么演替。

　　3：能量流动的特点：单向流动、逐级递减。

　　4：负反馈调节不但在生物群落内部存在，生物群落与无机环境之间也存在着这种调节。

　　5：生物多样性的价值：潜在、直接、间接价值。考生们要注意对这几种价值进行判断，不要混淆。

　　高考生物必考题型

　　题型一

　　曲线类答题模

　　正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：

　　1。识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

　　2。明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。

　　3。析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

　　注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

　　题型二

　　表格信息类

　　题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。

　　表格题的一般解题步骤：

　　（1）仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

　　（2）对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的'内在联系。

　　（3）将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

　　（4）对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

　　题型三

　　图形图解类

　　题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。

　　解答该类试题的一般步骤：

　　1。审题意：

　　图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

　　2。找答案：

　　（1）理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。

　　（2）两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。

　　题型四

　　实验探究类

　　题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

　　命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

　　解答该类试题应注意以下几点：

　　1。准确把握实验目的：

　　明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

　　2。明确实验原理：

　　分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

　　3。确定实验变量和设置对照实验：

　　找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

　　4。设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

　　题型五

　　数据计算类

　　题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

　　命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

　　题型六

　　信息迁移类

　　题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

　　命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

　　解题的一般方略为：

　　1。阅读浏览资料、理解界定信息：

　　通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干下面次题干的有无，确定解题思路。

　　2。整合提炼信息、探究发掘规律：

　　对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

　　3。迁移内化信息、组织达成结论：

　　紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

　　题型七

　　遗传推断类答题模板

　　题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

　　命题方向：基因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断等等。

高中生物知识点总结13

　　1、氨基酸的结构特点:每个氨基酸分子至少都含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。

　　2、脱水缩合:一个氨基酸分子的羧基(-COOH)和另一个氨基酸分子的`氨基(-NH2)相连接，同时脱去一分子水，这种方式叫做脱水缩合。

　　3、肽键:连接两个氨基酸分子的化学键(-NH-CO-)叫做肽键。

　　4、二肽:由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。

　　5、多肽:由多个氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物叫做多肽。多肽通常呈链状结构，叫做肽链。

　　6、蛋白质的功能:蛋白质的功能是多种多样的，它是构建细胞和生物体结构的重要物质，它还具有催化，运输，调节，免疫等功能。可以说，一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

高中生物知识点总结14

　　1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。(生物分类也就有了细胞生物和非细胞生物之分)。

　　2、细胞膜由双层磷脂分子镶嵌了蛋白质。蛋白质可以以覆盖、贯穿、镶嵌三种方式与双层磷脂分子相结合。磷脂双分子层是细胞膜的基本支架，除保护作用外，还与细胞内外物质交换有关。

　　3、细胞膜的结构特点是具有一定的流动性;功能特性是选择透过性。如：变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病菌，这些生理的完成依赖细胞膜的流动性。

　　4、物质进出细胞膜的方式：a、自由扩散：从高浓度一侧运输到低浓度一侧;不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。b、主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧;需要载体;需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、无机盐的离子(如K+)。c、协助扩散：有载体的协助，能够从高浓度的一边运输到低浓度的一边，这种物质出入细胞的方式叫做协助扩散。如：葡萄糖进入红细胞。

　　5、线粒体：呈粒状、棒状，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体。

　　6、叶绿体：呈扁平的椭球形或球形，主要存在植物叶肉细胞里，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的.基质中，含有光合作用需要的酶。

　　7、内质网：由膜结构连接而成的网状物。功能：增大细胞内的膜面积，使膜上的各种酶为生命活动的各种化学反应的正常进行，创造了有利条件。

　　8、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

　　9、高尔基体：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡组成，为单层膜结构，一般位于细胞核附近的细胞质中。在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与分泌物的形成有关，并有运输作用。

　　10、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在动物细胞和低等植物细胞，位于细胞核附近的细胞质中，与细胞的有丝分裂有关。

　　11、液泡：是细胞质中的泡状结构，表面有液泡膜，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

　　12、与胰岛素合成、运输、分泌有关的细胞器是：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。在胰岛素的合成过程中，合成的场所是核糖体，胰岛素的运输要通过内质网来进行，胰岛素在分泌之前还要经高尔基体的加工，在合成和分泌过程中线粒体提供能量。

　　13、在真核细胞中，具有双层膜结构的细胞器是：叶绿体、线粒体;具有单层膜结构的细胞器是：内质网、高尔基体、液泡;不具膜结构的是：中心体、核糖体。另外，要知道细胞核的核膜是双层膜，细胞膜是单层膜，但它们都不是细胞器。植物细胞有细胞壁和是叶绿体，而动物细胞没有，成熟的植物细胞有明显的液泡，而动物细胞中没有液泡;在低等植物和动物细胞中有中心体，而高等植物细胞则没有;此外，高尔基体在动植物细胞中的作用不同。

　　14、细胞核的简介：(1)存在绝大多数真核生物细胞中;原核细胞中没有真正的细胞核;有的真核细胞中也没有细胞核，如人体内的成熟的红细胞。

　　(2)细胞核结构：a、核膜：控制物质的进出细胞核。说明：核膜是和内质网膜相连的，便于物质的运输;在核膜上有许多酶的存在，有利于各种化学反应的进行。

　　b、核孔：在核膜上的不连贯部分;作用：是大分子物质进出细胞核的通道。c、核仁：在细胞周期中呈现有规律的消失(分裂前期)和出现(分裂末期)，经常作为判断细胞分裂时期的典型标志。d、染色质：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。提出者：德国生物学家瓦尔德尔提出来的。组成主要由DNA和蛋白质构成。染色质和染色体是同一种物质在不同时期的细胞中的两种不同形态!(3)细胞核的功能：是遗传物质储存和复制的场所;是细胞遗传特性和代谢中心活动的控制中心。

　　15、原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。这里有几个问题应引起注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因为病毒没有细胞结构。(2)原生动物(如草履虫、变形虫等)是真核生物。(3)不是所有的菌类都是原核生物，细菌(如硝化细菌、乳酸菌等)是原核生物，而真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇等)是真核生物。

　　16、在线粒体中，氧是在有氧呼吸第三个阶段两个阶段产生的氢结合生成水，并放出大量的能量;光合作用的暗反应中，光反应产生的氢参与暗反应中二氧化碳的还原生成水和葡萄糖;蛋白质是由氨基酸在核糖体上经过脱水缩合而成，有水的生成。