【精品】大班科学教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的大班科学教案6篇,希望对大家有所帮助。
大班科学教案 篇1
活动目标:通过对不同物品作太阳能热水器的探究,感知水变热与盛水的容器的质量和表面颜色有关。
适用对象:5~6岁幼儿。
活动所需资源:温度计、铅笔、记录图表、四个易拉罐(分别涂上红漆、白漆、绿漆和蓝漆)、四个涂有黑漆的易拉罐(有盖子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各种大小基本相同的饮料瓶。
活动过程
说一说太阳的各种用途。
(1)可以利用太阳晒盐、晒衣服。
(2)植物能长得绿油油的、很茂盛。
(3)可以利用太阳取暖。
(4)人们晒太阳能使身体健康。
(5)可以利用太阳能做洗澡的热水器。
幼儿讨论:用什么方法来测定温度,哪种测定方法比较准确。
(1)用体温表来测量温度。
(2)用手来测温度。
(3)用活动室中的'温度计来测量温度。
(试验后得出用温度计测定的温度最准确。)
探究活动一
探究的问题:用什么东西做热水器吸收的太阳能多?
幼儿讨论。
(1)用塑料罐做个热水器。
(2)用易拉罐做个热水器。
(3)用玻璃罐做个热水器。
试一试,在有盖子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各种大小基本相同的饮料瓶中加入同样多的水,放在阳光下照射同样长的时间,然后用温度计测定温度。
说一说我的发现。
易拉罐中的水温最高。
记录实验结果。
探究活动二
探究的问题:什么颜色的容器吸收的太阳能多?
试一试,将分别涂上黑漆、红漆、白漆、绿漆和蓝漆的五个易拉罐装上同样多的水,在阳光下照射同样长的时间,并用温度计测定温度。
说一说我的发现。
涂黑漆的易拉罐中的水温最高。
探究活动三
探究的问题:怎样放置容器吸收的太阳能多?
试一试:将四个涂有黑漆的易拉罐装入同样多的水,加上盖子,放在太阳光下,摆放成不同的位置,照射同样长的时间并测定温度。
说一说我的发现。
平放的易拉罐水温最高。
注意事项
1.实验中要注意在每个容器中加入同样多的水。
2.每一步实验过程要在同等条件下去进行比较。
大班科学教案 篇2
活动目标:
1.通过寻找,采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰,并初步了解马兰的用途。
2.学习凉拌马兰,感受到做菜肴的乐趣。
活动准备:
1.马兰、野草、小篮子。
2.制作马兰的各种调味品。
活动过程:
一、观看录像,引起兴趣,了解马兰的生长环境。
过渡句:今天,有这么多的客人老师来看我们大(3)小朋友学本领,开心吗?
1. 师:现在,徐老师请你们看一段录像。
2. 提问:(1)这是我们在干吗?(挖马兰)
(2)你还在什么地方看到过马兰?
小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等
3. 师小结:原来在潮湿的泥里,我们都可以找到马兰。
二、区别野草与马兰,进一步认识马兰的外部特征。
提问:你在挖马兰时,你是怎么知道它是马兰呢?
师:老师这里有许多马兰,可它和野草混在一起了?你能帮忙把马兰找出来吗?你们可以互相对比,商量一下,哪些是马兰,把找出来的马兰放在旁边的筐子里。
(幼儿选择马兰。)
提问:请你来告诉大家,你是怎么来区分野草和马兰的?
(让幼儿自由回答)
师小结:马兰的叶子是绿色的,椭圆形的`,叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑,有点红有点绿,闻起来有股清香味。
三、马兰的用途。
1. 师:那你们知道马兰有什么用吗?
2. 幼儿自由讨论。
3. 师小结:马兰可以当饲料喂猪喂羊,也可以做药材晒干后可以泡茶喝。 有清热解毒的作用,还可以止血,也可以做菜烧来吃呢,还可以作馅料做汤圆,味道 还很好。
四、制作、品尝马兰。
1. 师:你们吃过马兰吗?(如吃过)那你尝尝的马兰是什么味的?
2. 师:那现在我们来尝尝马兰的味道?(幼儿尝原味)
3. 提问:味道怎么样呀?(如果幼儿说“不好吃”)
那怎么办呢?(幼儿回答)
4. 师:老师给你们准备了一些调料,你们去试试让马兰吃起来更美味, 不过在放盐的时候不能放太多,先少放一点,淡了在放一点。
5. 师:你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰?
大班科学教案 篇3
活动目标
1、引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。
2、幼儿比较相反事物之间特征的差异。
重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。
难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。
活动准备
准备周围环境中具有相反特征的物品。
活动过程
1、导入部分,激发幼儿探索兴趣。
引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。
请幼儿想一想,说一说。
--这两件物品有什么不同的地方。
2、让幼儿自己实验和探索。
请幼儿当"小侦探",按教师出的题目,找出教室中相关的物品,并比较差别。
3、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同,落下的情况不同。
--刚才小朋友说的'都对。
4、扩展幼儿经验。
扩展寻找范围。
活动反思:
本次活动中,部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活经验,在学习时,这部分幼儿掌握的不是太好,还需要加深幼儿对这些概念的理解。在接下来的活动中,我将取长补短,引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
大班科学教案 篇4
一、教学内容
了解带圆的物体会滚动,有角的物体不可以滚动。
二、教学目标
1、幼儿了解物体的形体,知道哪些物体可以滚动;
2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。
3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。
三、教学重点、难点
重点:了解可以滚动物体的特征
难点:认识物体的形体,并可以流利地说出它的形体和特征
四、教学方法
情景教学法讲授法.操作练习法.引导发现法.总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学.启发式教学
六、教学内容及过程
1、情景导入,引起幼儿的兴趣。
老师:体育场今天有一场滚动比赛,我们来看一下有哪些参赛选手呢?(皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶)
2、学习新知识:
(1)引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动?
(2)幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动?
小结:它们的身上都有一个共同点,就是没有角,圆圆的.,所以会滚动。
(3)、幼儿操作并作出判断
教师出示准备好的物体,幼儿来动手试一试它可不可以滚动,可以滚动的打√,不可以滚动的打×。
(4)、归纳总结:它们的身上都有一个共同点就是没有角,圆圆的,所以会滚动。
3、布置作业:家中寻宝
我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。
大班科学教案 篇5
[活动目标]
1、简单了解沙尘暴的成因,树立环保意识。
2、初步知道沙尘暴的危害。
3、初步了解根治沙尘暴的措施。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
[活动准备]
1、观看有关沙尘暴危害的图片或录象。
2、向父母了解有关沙尘暴的`危害。
3、向父母初步了解根治沙尘暴的措施。
[活动过程]
1、组织幼儿说说风有哪些益处和害处,引出沙尘暴的话题。
2、教师:“你们见过沙尘暴吗说说你的体验。”引导幼儿从风沙的声音,风沙的速度,风沙吹在人脸上的感觉,当时空气中的味道等多方面展开讨论。
教师根据幼儿讨论情况给予小结。
3、教师简单介绍沙尘暴的危害。
4、教师:“你们知道沙尘暴是怎样形成的吗?”引导幼儿从植被的破坏,森林的大量砍伐等方面讨论。
5、请幼儿说说用什么方法才能减少和控制沙尘暴。教师从种植花草、保护树木、建防护林等方面提示补充。
活动建议:
1、可在有沙尘暴的天气开展此项活动。
2、在活动区摆放有关的图片或图书。
3、组织幼儿参加简单的种植活动。
活动反思
幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。幼儿学习层次不齐。个别幼儿对科学探究没兴趣。需要老师家长帮助幼儿建立自信心和兴趣。部分幼儿不善于表达自己的想法。保护自己的安全知识方面欠缺。
沙尘暴对于我们大人来说也许并不陌生,但对于幼儿园的孩子们来说似乎是遥不可及的,更不用说对它的了解了,可总不能因为幼儿对此陌生就放弃。本节课主要让幼儿了解沙尘暴会给人们带来什么危害?沙尘暴是怎样形成的?怎样不让沙尘暴发生?为了让幼儿对沙尘暴有更多的了解,我上网查了很多资料,并从网上下载了许多有关的图片。
小百科:
沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘,使水平能见度小于1千米,具有突发性和持续时间较短特点的概率小危害大的灾害性天气现象。
大班科学教案 篇6
活动目标
认识温度计,学会使用温度计,学会记录温度,培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
活动准备
1.常见温度计人手一支,每组热水、冰水各一杯。
2.记录表、水彩笔。
3.统计汇总表一张。
活动过程
1.谜语导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
谜语:直直一条小红河,河水从来无波浪,天热水位就上涨,天冷必定往下落。(温度计)
2.提问讨论,引导幼儿认识常见的温度计,了解温度计的用途。
“小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”
教师小结:温度计分很多种,我们生活中常见的有测量体温的温度计,测量室温的温度计,测量水温的温度计。
3.引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字,认读记录温度。
幼儿观察温度计上面红线的位置,记录下来。
4.分组操作,幼儿自由探索,观察温度计的变化。
请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中,观察温度计的变化,并能大胆表述。
5.游戏“我是温度计”。
通过游戏,幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升,遇冷下降,进一步感知温度计与冷热的关系。
6.幼儿自由探索测量温度的变化,小组合作记录。
请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度,并能与同组的同伴合作记录温度,知道同一个时间,不同的.地方有不同的温度。
7.温度统计汇总,教师小结,结束活动。
教师小结:温度是会变化的,阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的变化,所以相同的时间,不同的地方也会有不同的温度。
8.活动延伸
(1) 请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化,记录每天的气温,感知气温在一个月内的变化幅度。
(2) 根据气温变化,请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。
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