语文教案

时间：2023-08-28 07:38:28 教案我要投稿

实用的语文教案汇编【4篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案汇编【4篇】

语文教案篇1

　　教学目标

　　复习本单无的生字词语句子，体会作者表达的感情，练习背诵自己喜欢的部分

　　重点

　　复习本单元的生字词语句子

　　教具

　　题板

　　难点

　　复习本单元的生字词语句子

　　教学过程

　　一、逐课复习第二单元的生字词语句子

　　二、进行综合练习：

　　1、形近字组词，多音字组词。

　　度（）瀑（）僻（）

　　渡（）爆（）避（）

　　Qiang（） he（）

　　强和

　　Qiang（） he（）

　　2、补充词语

　　（）逸（）出（）（）玉立

　　望而（）（）（）（）大物

　　3、补充诗句

　　落花不是无情物，化作（）。

　　此夜曲中闻折柳，（）。

　　（），此花开尽更无花。

　　4、：

　　准确地理解作者所要表达的

　　逐课复习第二单元的.生字词语句子

　　形近字组词，多音字组词

　　补充词语

　　补充诗句

　　理解作者所要表达的

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学习本课的生字新词，能够正确书写。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

　　教学重点

　　公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

　　教学准备

　　对文中“线索”的理解。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语

　　我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

　　2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

　　3、再读课文，找出难读的'句子，多读几遍。

　　4、出示句子练读。

　　5、分组齐读课文，注意将课文读流利

　　6、默读课文，质疑问难。

　　三、带着问题深入研读课文

　　“一进桃园”——这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。

　　“二进桃园”——

　　1、这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗?

　　2、让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

　　默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?

　　请画出重点词语，补充批注。

　　3、在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

　　4、全班交流，老师适时引导。

　　四、课堂练习

　　1、学生说说生字书写的难点。

　　2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

语文教案篇3

　　一、设疑导入

　　严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。

　　二、师生诵读，感知冬天

　　1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。

　　2、解决字词，交流背景。

　　在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

　　3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：

　　2-4自然段主要写了什么景物?(山)

　　三、合作探究，品析山景

　　1、齐读2-4段，思考以下问题：

　　(1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?

　　总结：阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅

　　(2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?

　　(3)如何使文章的语言生动优美?

　　总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比喻和拟人修辞手法的妙处。

　　(4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。

　　2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。

　　四、拓展活动，总结升华

　　1、有感情地朗读，回忆济南的'山的景象，在这当中你最喜欢哪一处的景色，为什么?

　　2、对比阅读朱自清的《春》，讨论二者的在写景上的异同。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。

　　六、板书设计

　　济南的冬天

　　阳光下——温静

　　山雪后——秀气

　　城外——淡雅

语文教案篇4

　　知识目标

　　练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。

　　教学准备

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一课时

　　(完成第一～四题)

　　一、练习第—题

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。

　　第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。

　　第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。

　　二、练习第二题

　　读一读，比一比，组成词语。

　　1．读每组字。先指名读，再齐读。

　　提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。

　　2．分析每组字形的不同。

　　上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。

　　3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。

　　三、练习第三题

　　读一读。

　　1．出示小黑板。

　　猎狗篱笆找碴儿一堵墙

　　船舷宰割暖烘烘大声嚷

　　2．默读，指名读。要求读得正确。

　　四、练习第四题

　　把下面的'句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。

　　1．读题目，明确这项练习的要求。

　　2．读读句子，想一想：

　　(1) 这几句话大概说的是一件什么事?

　　(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的意思?

　　3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。

　　4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）

　　第二课时

　　一、练习第五题

　　读一读，背一背。

　　1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。

　　2．指名读。

　　3．简单讲解《明日歌》的意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!

　　4．自己练习朗读，试着背下来。

　　5．—齐背诵，指名背诵。

　　6．说说你怎么爱惜时间。

　　二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。

　　1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。

　　2．指导写“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。

　　(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。

　　3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。

　　引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：

　　“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。