大班数学教案

时间：2023-08-31 10:20:58 教案我要投稿

大班数学教案锦集（10篇）

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班数学教案10篇，欢迎大家分享。

大班数学教案锦集（10篇）

大班数学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。

　　2、发现多次记录的异同，体验将8个花片分成两份，会有不同的答案。并体验操作的乐趣。

　　【活动准备】

　　幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸。

　　【活动过程】

　　一、“撒花片”引出活动内容，激发幼儿参与的兴趣

　　1、今天老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？

　　2、引出“花片”，让幼儿仔细观察一下，（观察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？

　　3、教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。

　　二、撒一撒，记一记，引出8的`分成。

　　1、那知道了这是什么了，那我们来玩游戏吧，撒一撒、写一写（教师示范并介绍活动要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么情况？教师撒花片，幼儿观察。）

　　2、把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）

　　3、再次尝试用这样的办法玩“撒花片”，并且再次记录。

　　4、并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）

　　5、教师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有很多的方法了，我们一起再来试一试。

　　三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣。

　　1、请幼儿试一试（幼儿游戏，每人8个“花片”，教师注意观察幼儿情况，看是否按要求进行操作。）

　　2、把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。

　　3、在操作的时候，体验“撒花片”带来的快乐。

　　4、展示、交流。（师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）

　　四、交流结果、寻找规律。

　　1、师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？

　　2、你们看哪一种分合式是有序的？

　　3、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。

　　4、因此，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。

　　五、活动延伸。

　　除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！

大班数学教案篇2

　　活动目标

　　1、学习等分实物或图形。

　　2、根据形体特征进行分类。

　　3、尝试从不同角度，不同方面观察和思考问题。

　　重点学习等分实物或图形。

　　难点根据形体特征进行分类。

　　活动准备

　　教具挂图《图形与空间》，各种形状板。

　　学具我的数学材料，加减法记录单，附加题材料，笔。

　　活动过程

　　1、集体活动。

　　教师操作形状板，请幼儿仔细观察拼图的.过程。

　　--这些图形是用什么形状组合出来的？用了几块？

　　2、小组活动。

　　幼儿自由选用形状板拼出各种几何图形组合。

　　第一、二组，我的数学材料。

　　第三、四组，加减法作业单。

　　第五、六组，附加题。

　　请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　3、活动评价。

　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。

　　鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。

　　2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　1、数卡1-10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。

　　2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。

　　3、小红旗标志20枚；花泥两块。

　　4、小蜜蜂的胸饰一个。

　　5、蜜蜂音乐、录音机

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。）1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）

　　二、介绍"单数"和"双数"的概念1、

　　师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？

　　2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字"1"来表示。

　　（教师将幼儿送上来的.花蜜桶按1-10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2-3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。）3、师：现在我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从1-10依次用手指通过花蜜桶）4、教师把可以通过的数字往下移。

　　概念介绍：

　　--不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。（同时出示字卡"单数"）提问：单数有哪些？

　　--可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡"双数"）提问：双数有哪些呢？

　　5、小结：所以1-10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有： 2 4 6 8 10 （教师边指幼儿边念）6、现在考考你们，3是单数还是双数？（5、8、10）6、教师再次进行小结：所以1-10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10

　　三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。

　　师：小蜜蜂们真棒！采了这么多的花蜜，还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩一个游戏，把你们分成两队--A队和B队问题回答对的，那一队就可以得到一面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到一份小礼物。现在比赛开始，小蜜蜂们加油了！

　　（一）第一轮：必答题请认真听题：

　　1、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的单数。

　　2、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的双数。

　　（注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证）（二）第二轮：抢答题教师讲解规则：当我说："预备，开始"后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队回答。回答错了，机会就给另一队。

　　1、请说出1-10中最大的单数。

　　2、请说出1-10中最大的双数。

　　3、请说出1-10中最小的单数和双数。

　　4、请说出比5大的单数。

　　5、请说出比8小的双数。

　　（注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证）（三）第四轮：附加题规则：两队各派一位代表进行石头剪刀布，决定哪队先回答，答对加一面红旗。（进行两次）1、说出我们身体上哪些是单数的？（如一个头，一个鼻子，一张嘴等）2、说出身体上哪些是双数的？（如两只眼睛，两只耳朵，两只手等）（四）比赛结束，评出本次比赛的获胜方。

　　四、拓展幼儿的经验

　　1、在我们的生活中，许多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢？（门牌号、车牌）2、（出示门牌号车牌）提问：这是什么？

　　那么它是单数还是双数呢？

　　教师小结：我来告诉你们一个秘密:其实一个数不管它有多大多长，只要它的尾数（最后一个数）是单数，那么它就是单数。如果它的尾数是双数，那么这一整个数就是双数。

　　五、幼儿操作联系：

　　停车场1、（出示停车场）现在马路上的汽车越来越多了，所以我们都倡导大家要文明停车，我们也来帮帮忙，把车牌号是单数的车停在一起，把车牌号是双数的车停在一起，你们愿意吗？

　　2、幼儿操作。

　　教学反思：

　　如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

　　小百科：单数是数学中正奇数的别称。在数学中与双数（正的偶数）相对，可以表示为形如2n+1的数（n为大于等于0的整数）。

大班数学教案篇4

　　目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。

　　2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。

　　3、体验比赛所带来的感受。

　　准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干

　　重点：了解大于号小于号的意义。

　　难点: 区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用。

　　过程:

　　一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。

　　今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：

　　1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？

　　老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。

　　2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）

　　请幼儿说说是什么？代表什么意思？

　　幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；

　　小于号表示左边数小，右边数大。

　　3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。

　　二、数字比大小：老师今天还带来了好多的`棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。

　　1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？

　　2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？

　　3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。

　　三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做.

　　1.出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。

　　幼儿回答，并为什么填“＜＞”

　　教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。

　　2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。

　　四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。

　　1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。

　　2.当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。

　　3.如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。

　　4.最后评出冠军，进行表扬。

　　五、本节课总结。

　　这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。

大班数学教案篇5

　　扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。乍一看，他们玩得兴致勃勃。可仔细观察却发现：孩子们玩法单一，有的在模仿大人们玩牌的方法;有的是无规则的出牌。为了让孩子在玩牌的游戏中能更好地探索和发现扑克牌的多种玩法，特设计大班数学活动《猜猜哪张扑克牌不见了》。

　　【活动目标】

　　1、运用分类、排序的经验进行猜扑克牌的活动。

　　2、有初步的.协作、合作、以及解决问题的能力。

　　【活动准备】

　　自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。

　　【活动过程】

　　一、观察扑克牌排列规律

　　1、出示扑克牌提问：“这是什么？你们玩过吗？今天老师就用扑克牌来和小朋友做一个有趣的游戏。这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我悄悄地藏起来了。你们仔细看看，他们是怎么排队的？”

　　2、老师和幼儿一起小结：横着看，第一排是梅花，第二排是红心，第三排是……竖着看，第一排是3个点子的牌，第二排是4个点子的牌……每种图案的牌有几张呢？有几种图案？最少的是几个点子？最多的又是几个点子？

　　二、猜扑克牌

　　讲解游戏规则：老师任意抽调一张扑克牌，你根据规律猜出是什么图案的、几个点子的扑克牌不见了。

　　1、老师拿，幼儿猜。

　　2、幼儿拿，另一幼儿猜。并让幼儿讲讲：你是怎么找出来的？

　　三、分组猜扑克牌

　　1、讲解游戏规则：四人为一组一起合作，人人动手，将老师藏掉的扑克牌找出来。并一起记录在老师的记录单上。

　　2、请客人老师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进行比赛。要求大家一定要商量一下，怎样才会获胜。

　　【活动延伸】

　　让幼儿在区角活动中与同伴或回家后与家长一起玩出更多的扑克牌的玩法。

大班数学教案篇6

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的`人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

大班数学教案篇7

　　【活动目标】

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的'好习惯。

　　【活动准备】

　　时钟模型一个、小时钟若干个。

　　【活动过程】

　　1、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）

　　2、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？

　　小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　3、《龟兔赛跑》故事导入

　　师：谁赢了？

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。

　　（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？

　　小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　4、出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。

　　例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）

大班数学教案篇8

　　教学目标：

　　1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

　　2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。

　　3、培养幼儿耐心、细致的品质。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备：

　　1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份

　　2、正方形图形若干；小动物若干

　　教学过程：

　　一、引出课题小朋友，你们看，这是谁？（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

　　二、学习活动小朋友，花园铺好了，漂亮吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？

　　1、小朋友点数正方形（默数）

　　2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）

　　3、小结：用什么方法不容易出错小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

　　三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗？

　　老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大？

　　1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大？并把结果记录在（）里。

　　2、讨论、交流

　　a你算的花园有多大？你用什么好办法知道的？

　　b我们用什么样的方法才不容易出错？

　　c你觉得谁的办法最好？（做标记、标数字）3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的.大小。

　　4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。

　　四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看？（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？

　　1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）

　　2、那我们用什么方法呢？（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（）里

　　3、幼儿猜测谁的面积大

　　4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

　　5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。

　　五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们赶紧仔细想一想。

　　1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小

　　2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）

　　3、给小兔也加上一个五角星。

　　六、活动延伸

　　小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告诉你们自己的老师好吗？

大班数学教案篇9

　　活动目标：

　　1、把握6以内的组成，尝试用数字和符号加以表示。

　　2、在帮鸟妈妈分窝的过程中，体验数活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1—6的组成数字卡一套，分合符号、图片：燕子、海鸥、猫头鹰、喜鹊及它们的窝、小鸟分窝操作课件、纸、笔

　　活动过程：

　　一、各种各样的鸟窝

　　1、出示猫头鹰、燕子、海鸥、喜鹊图片，提问：猫头鹰的窝在哪儿？燕子的家在什么地方？海边的悬崖上是谁的家？喜鹊的家在哪里？

　　2、小结：猫头鹰的窝在树洞里，燕子的窝在屋檐下，海鸥的窝在海边的悬崖上（悬崖就是又高又陡峭的山崖），喜鹊的窝在高高的树梢上。

　　二、小鸟分家家

　　1、大小相同的鸟窝

　　①喜鹊妈妈在树林里的鸟窝里生了6只小鸟，一个鸟窝挤不下，于是鸟妈妈和小鸟们又造了一个窝，怎样让6只小鸟分别住在2个鸟窝里？

　　②怎样住小鸟才会觉得最合适、最舒服呢？为什么？（引导观察鸟窝的大小，将6只小鸟分别住在两个一样大的鸟窝里）

　　2、一大一小不同的鸟窝

　　①燕子妈妈的6只小鸟慢慢长大了，有的长得大一些、有的`小一些，可是他们的鸟窝住不下了，于是它们又造了一个大鸟窝，现在它们有一个大鸟窝和一个小鸟窝，我们该怎么给小燕子分家呢？

　　②请你们仔细观察一下两个鸟窝的大小，不一样大的鸟窝该怎么住才舒服呢？

　　3、大小相差不多的鸟窝。猫头鹰妈妈的6个孩子也长大了，它们也造了两个大小相差不多的鸟窝，该怎么住呢？

　　三、记录小鸟分家的情况，了解6的组成

　　1、看看说说三家小鸟分窝时用了哪几种分法？

　　2、在给6只小鸟分家的时候，尝试用数字记录每次的分法。

　　3、发现6的不同分合方法。6了解符号表示的意思。

　　4、学着用组成数字的符号说说小鸟是怎样分离的。

　　四、延伸活动：随着春天的到来，越来越多的候鸟都会飞回来筑巢，鸟窝里的小鸟也会越来越多，7只、8只、9只、10只，那么多小鸟，鸟妈妈该怎样分才能让小鸟在鸟窝里住得舒服呢？请大家试试，帮鸟妈妈动动脑筋。

大班数学教案篇10

　　【教学目标】

　　1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

　　2.初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。

　　3.感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

　　【教学重点】进一步体会减法的含义。

　　【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

　　【教学过程】

　　一、引入数学情境

　　1.多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

　　有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢?

　　师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢?请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。

　　2.师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的同桌听。

　　生同桌交流后教师指生交流。

　　二、建立数学模型：

　　1.师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题)

　　生先自主思考再小组交流，最后全班交流。

　　生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

　　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

　　2.师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式?

　　生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

　　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。

　　学生可能出现的答案有：

　　①3-1=2 3-2=1 3-3=0

　　②3-1=2 2-1=1 1-1=0

　　讲一讲每个算式的意思。

　　以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条?(3条)还剩几条?应该怎么列算式呢?(3-3)一条没剩用几表示?(0)3-3=0

　　为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒：

　　3.听老师的口令摆小棒。

　　摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(1-1=0)

　　摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(2-2=0)

　　摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(4-4=0)

　　摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(5-5=0)

　　5-5=0 这个算式中，前面的5表示什么?(我们摆的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得数0表示什么?(都拿走了，还剩0根)

　　你发现了什么规律?同桌之间说一说。(发现相同的数相减，结果等于0)

　　4.游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，(也可先预设自己能投中几个，)再列出相应的算式。

　　投中1个，有几个没投中?5-1=4

　　投中2个，有几个没投中?5-2=3

　　投中3个，有几个没投中?5-3=2

　　投中4个，有几个没投中?5-4=1

　　投中5个，有几个没投中?5-5=0

　　投中0个，有几个没投中?5-0=5

　　青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫。

　　5.课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

　　1+3=4 4-( )=( ) 学生可能出现4-1=3 或 4-3=1

　　说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣)

　　还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。

　　6.你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，说说每幅图的`意思，再列出算式。

　　三、练习应用：

　　1.29页第1、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家;找朋友;摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。

　　2.29页第3题，这是一道开放题，学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。

　　可能出现：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0

　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5

　　3.29页第4题，有5个小朋友，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子?差几把勺?看懂题意，再列算式解决。

　　四、总结：今天你学会了什么?(学会了得数是0的减法)

　　出示：□-□=0，你能说几个?(老师设计了一个开放题)

　　本节课的教学设计，力求尊重和体现编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活动之中，让学生轻松地投入学习活动。在情境创设阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。建立数学模型阶段，组织学生进行观察、操作、游戏、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和语言表达能力。应用拓展阶段，注意采用多种有效的练习方式，使学生在各种活动中逐步提高计算能力

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